教师课堂激励性语言

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资源描述

1.在这个问题上,你可以当老师了!2.你分析问题这么透彻,老师真希望每课都能听到你的发言。3.这么难的题你能回答得很完整,真是了不起!4.你这节课发言了好几次,看得出来你是个善于思考的好孩子。5.你的想法很有创意,看来你是认真思考了。6.你真爱动脑筋,这么难的题你都能解决!7.你好厉害!敢于向书本提出问题,你的勇气令人羡慕!8.通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇!9.你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们好不好?10.谢谢你指出了老师的错误,使老师不会错一辈子。11.你的进步可真大,老师为你感到高兴!12.你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的!13.老师真想在下节课看到你更出色的表现!14.对学习较吃力学生经常说:老师相信你经过努力一定能行!15.你很勇敢,第一个举起手来,说错不要紧,关键是敢于发表个人见解!16.希望下节课,你是第一个回答问题的人!17.虽然这句话读错了,但老师和同学们都很佩服你的勇气,下次努力!18.你的声音真好听,你能大声读一遍吗、19.这个问题提出得真好,谁愿意帮助他解决?20.你们不仅说得好,而且你们还很会听取别人的意见和看法。21.你们说他(她)是不是天天在进步,老师相信你,对自己要充满信心!22.同学真精神。能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神,就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。23.咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢?同学们还想多听听你那清脆的声音呢!再大声回答一遍问题好吗?24.虽然课文中有许多你不认识的字,但你一直努力把课文读完,你是个有毅力的孩子。有了这种毅力,还有什么事情能难倒你呢?25.来,请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来,你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。26.你们是老师心目中最棒的孩子,现在老师需要你们的帮助!27.这个问题你处理得太棒了,连老师也自愧不如,继续努力,你一定会更出色!28.你真了不起,竟能想出如此独特的方法,很有新意,大家用掌声鼓励他。29.你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多,老师都有些羡慕了,继续努力啊!30.你们都是有心的好孩子,发现了生活中这么多的数学问题。31.你是一个聪明的孩子,如果你能再守纪律些,老师会更喜欢你,真希望那一天早日到来!32.你的想法真不错,向你学习。33.哎呀,你的见识可真广,懂得这么多的知识,老师和同学们都向你学习。34.你的想法真有创意,你愿意进一步谈谈你的构思吗?35.你是聪明、可爱的孩子,可是你学习不稳定,为什么呢?你经常忘记老师布置的作业,老师多么希望你从小养成做事认真的习惯,对了,还要把上课做小动作的毛病改掉,好吗?老师相信你!36.每次见到老师,你总是甜甜地问一声:老师好!老师非常喜欢你,但在课堂上,老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里,好吗?要展示给别人看,相信自己!27.你和同学们赛跑得了第一,老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。28.你的解题思路很奇妙。39.你的语言组织得这么好,可见你的语言表达能力非常强。40.你是个爱动脑、会提问的好孩子,掌声送给你。41.你真行!一次比一次有进步!42.我相信,只要你认真思考,这道题你一定能做出来!43.你认识的字真多,真是识字大王啊!44.你提出的数学问题可真多,注意观察周围的事物,你可真细心啊!45.你提的问题很有价值,都快成小老师了。46.学习并不难,只要你课前预习,上课积极参与,课后认真复习,成功就属于你。47.你一直都是一个聪明的孩子,要是遇到问题能再认真思考一下,那可就太棒了!48.老师知道你已经努力了,回答错也没有关系,你在老师心里是好样的!49.老师真高兴,你能勇敢地举手并站起来回答问题,大胆地说出你的想法吧!50.你的进步真快,没想到你这么聪明!相信你还能说得更好!51.你敢于发言,是一个真正的男子汉。52.比老师说得都好,老师真羡慕你,我也要向你学习。53.老师伸出大拇指说:瞧,大拇指在向你点头微笑,它在说你是最棒的。54.你的这种解法很独特,把你是怎么想的告诉大家,让同学与你共享。55.你真让人感动,老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩,希望你继续保持下去。56.你的发言很有独到之处,也善于发现问题,大家都应该向你学习。57.瞧!问题在你面前害怕了。58.问题小老鼠跑出来了,同学们能消灭它吗?59.错了,没关系,下次努力!60.你的字如果再大点会更漂亮!最新课堂激励性语言大全菜单一:启发性常用语教师的教学主要是为了让学生自己学会学习,着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生,给每一个学生一个广阔的思维天空,便于学生仁者见仁,智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有:1.“看到这个课题你想到什么?”/“你想提出哪些数学问题?”/“你想探究什么问题?”2.“预习后,你了解了什么?有什么疑问?”/“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。”3.“从这道题(统计图、表)中,你可以看出什么?”/“你获取了哪些信息?”4.“出门旅游、买东西等要考虑哪些问题?”5.“根据所给的信息,谁愿意帮他想一个好办法”/“请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)”6.“谁敢试一试?”/“谁能试一试,自己来解决?”7.“你说的办法很好,还有其他办法(解法)吗”?/“能不能想出更好的解法?”/“你能想出几种”?/“看谁想出的解法多?”8.“请把你的想法与同伴交流一下,好吗?”9.“谁还想来说一说?”/“谁还能再举一些例?”10.“仔细观察(或听),你同意他的想法吗?”/“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”11.“这是什么?”/“为什么?”/“问题在哪儿?”/“怎么办?”以上这些启发性的用语,较具开放性,每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同,做出的反应也不一样,有的学生想到的知识多些,有的想到的内容少些,有的学生说的内容层次深些,有的可能肤浅些,上述教学用语照顾了不同层次的学生,有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。菜单二:赏识性常用语人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要,每个人仿佛都是为赏识而生存。为此,作为人类灵魂的工程师,应该尊重孩子,赏识孩子。用赏识的眼光和心态,去寻找每一个可以赏识的对象。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后,才去赏识他们。而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点,运用赏识性用语,使他们的心灵在赏识中得到舒展,让他们变得越来越优秀,越来越有信心。例如:在学生对问题做出不同层次的回答后,应给予一定的评价,而且应该用赏识性的评价。其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈来,如:1.“对!”/“很好!”/“不错!”/“OK!”/“你真行!”/“你真棒!”/“你是最棒的!”/“你真聪明!”/“你真会动脑筋!”/“你头脑真灵活!”/“你接受力真强!/“你真有胆量,不简单!”/“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”/“真是巧思妙想!”/“这位同学真是勤奋好学,值得大家学习!”2.“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”3.“你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象力,太具有创造性了。”4.“说得真好,太好了,了不起!”5.“我非常赞成(欣赏)你的想法,说说你是怎样想的,好吗?”6.“这么难的题,居然还做对了一题,太好了!”7.“你们的发现非常重要!……”8.“观察真仔细,同学们真能干,能从不同的角度观察思考!”9.“大家说得好,特别是xx同学,更是难能可贵,值得大家学习。”10.“对,你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推理、联想……)的方法,得出正确的答案,不简单:你将来有可能成为一名数学家。”11.“xx同学的这种方法很有创新,很有新意,能把思考范围延伸到题外。”12.“你真行,对刚才的问题,不满足于找到结果,而是观察思考,又有新的发现,如果能说出其中的道理,那就更了不起了。”13.“同学们的问题提得很有水平,同学们的回答更精彩。看来,你们想知道的东西真不少。”14.“没想到这节课我们的收获真不小,看来,学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。”15.“哇!你们真是好样的,对学习真有耐心,也很有毅力!老师佩服你,为你感到骄傲!”16.“让我们一起为xx喝彩!人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想,之后才渐渐被验证,同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造!”走进学生的心灵,关注学生终身发展,从内心深处赞赏、欣赏每一位学生,包括自己不喜欢的学生,与之建立和谐的师生关系,使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习,他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。个性化的思维、情趣都有了张扬的空间,获得一种自我的满足与成功感,使学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。菜单三:激励性用语有人说:“教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来,如种子能深埋在学生的心里”。在学生的表现有明显进步时,应及时运用肯定性、激励性用语,并适当给出方法上的指导,有利于提高学习的积极性和主动性,从而产生强大的内驱力。如:1.“不错,学习就得认真。”2.“你真棒!能有这么大的进步,老师感到非常高兴。”3.“大有进步,再加油。”/“希望你再接再厉!”/“不骄不躁,继续努力!”4.“功到自然成!”/“你瞧,你比以前进步多了,望继续努力,争取更优异的成绩。”5.“你试一试,相信你一定能成功1”/“老师和同学们相信你一定能进步!”/“老师相信你能自己想出来!”/“相信你能做得更好!”6.“没有用心尝试,不要轻易说“不”!”7.“只要你有一颗上进的心,胜利总会属于你。”8.“只要你坚定信心,就一定能成功,你敢试试吗?”9.“只要全心全意地投入进去,什么事都难不倒你!”10.“你是一个很棒的孩子,知道怎样去做才好!”11.“你是如此聪明,做的不理想也没关系,尽你的全力做!好好努力,你知道关键就在这里!”12.“答题时,要先易后难,有时不会答,也是很正常的!”13.“请复查一遍,不能有丝毫侥幸心理!”14.“希望你能与粗心告别,与细心交朋友!”15.“增强自我约束力,作业要讲究正确率!”16.“要想有所作为,做事必须善始善终!”17.“能战胜自我的人,才能战胜一切困难!”/“了解自己,就是真正的进步!”/“管住自己,天下无人匹敌”/“相信自己,战胜自我是成功的金钥匙。”18.“请记住居里夫人的一句话:“人要有毅力,否则一事无成!”19.“不经历风雨,怎能见彩虹!”20.“有一份耕耘,就有一份收获。”21.“踏实苦干,成功一半!”/“敢于拼搏,方能成功!”22.“只有孜孜不倦地求索,才有源源不断的收获”23.“不懈奋斗,生命才辉煌”24.“成功是一座山峰,双手插在衣袋里的人永远无法攀登!”25.“为别人点燃生命之灯,你的生命更加辉煌!”26.“一个人因为理想而完美,因为奋斗而精彩,因为成功而伟大!”菜单四:反思性常用语反思是创造性学习的一个重要组成部分,但它却是目前数学教学中最薄弱的环节之一,怎样运用反思性语言有效引导学生进行反思活动呢?1.“你觉得这节课,你的表现怎样?你有什么收获?”2.“通过研究,你有什么体会?”或“有什么启发?”3.“通过分析,你发现了什么规律?”/“你能概括出什么计算法则?”/“推导出什么公式?”4.“今天这节课,我们学习了……?”“回忆一下我们是怎么学的?”/“谁能介绍一下自己的学法?”5.“谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?”6.“请你课后到周围找一找,有哪些地方与今天学的知识有关?”7.“这是个很有价值的问题,其中包含着许多丰富有趣的知识,有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料,看谁收获最多?”这些反思的语言不仅能巩固课堂知识,提炼出学法,也能使学生对知识的理解更加丰富,更加全面,还有利于提高学生的自我分析、自我评价和自我调整的认知能力。任何教法的实施,都离不开教师的教学常用语,教师在课堂上的每一句话,都对教学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