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附件三：江夏区（乌龙泉矿）学校教育科学规划教师个人课题申请·评审书课题名称：小学数学个性化作业设计研究课题负责人：负责人学科、职称：数学中一负责人联系方式：87962139填表日期：2014.9江夏区教育科学规划领导小组办公室2014年8月制编号2014年教育科学规划“个人课题”申报表课题名称小学数学个性化作业设计研究课题界定及理论依据（相关核心概念的界定）（1）简单地说：“作业”是为了巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习。它是学生主动学习的一种方式，是学生以某一主题或某一领域的问题为主线进行的一种探究工作或活动，是学生对事物的不知，经过运用已有知识和经验，对材料的不断观察、筹划和思考，寻找合适的工具，像科学家那样自行探究达到认知的过程。（2）有效性：指有效果，有功用，有使用价值，指以较小的劳动量获得较大的劳动效果通过课题研究探索作业、练习设计的有效形式，探索作业、练习检查与批改的有效方式，旨在提高作业训练的有效性，提高效率，提高教育教学质量。题研究的背景及意义现在小学数学中的作业存在很多问题：1、学生对数学作业的兴趣不高。主要原因：作业单调，形式单一，以计算训练为主；反复训练多，举一反三少，不注重练习设计；复习期间作业多，以机械操练为主，学生负担重。2、学生的数学作业效果不佳。主要表现：课堂作业当堂完成少，课后完成多，因为课后干扰较多，以至于学生作业错误率高；教师下水作业少，对作业难易程度不太了解，以至于一些难题在讲课期间没做渗透，而在做的时候急急忙忙讲一通，使学生一头雾水。3、学生的数学学习成绩不提升。在长期低效作业的作用下，使一部分学生失去了数学学习的兴趣，使探索神奇的数学知识变成一种负担和任务，变成为了让家长和老师不失望才学数学。这种情况下要提高学生的学习成绩是不可能的。所以设计有效的数学作业在教学常规工作中极为重要，有效的作业可以解决当前数学作业中存在的主要问题：（1）如何设计作业、练习，使训练有效，激发学习兴趣，训练学生思维；（2）课堂作业、课后作业、家庭作业等如何有效处理；（3）作业检查、批改的注意点；（4）学生完成作业的过程如何关注。合理有效的作业设计有利于学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到全面提高和发展。让学生喜欢做作业，高效地完成作业，从而把他们从繁重的机械的作业中解放出来，这也是我们减负增效，提高教育教学质量的意义所在。课题研究的相关文献简述（国内外研究现状）我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中把教材分成三个系统：课题系统、图象系统和作业系统。“作业系统如果安排得好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也利于教师改进教学方法。”西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。英国中小学生课程作业主要有四种类型：（1）实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；（2）书面作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；（3）口头、听力作业；（4）表演作业。这样的作业设计有利与学生动手操作能力和实践应用能力的提高，这正是我们的学生所缺少的，也是值得我们教师认真反思总结的。课题研究的目标及内容1、减轻小学生过重的课业负担。2、关注学生的情感和学习质量的提高3、进一步落实课程标准，让学生学习有用的数学，让每个学生在数学上都有所发展。课题研究的过程及方法1.理论探索法2.调查法3.经验总结法4.行为研究法5.个案研究法在课题展开过程中，理论联系实际，强调研究的探究性和可操作性。对学生所表现出来学习状态进行分析、研究，从现象中找寻规律，分析其成因，获得解决方法，从而得出结论。以这样的模式将课题研究推向深入。在研究中有选择地收集一些有典型的案例，围绕研究主题进行研讨。捕捉研究中的亮点，即时予以记录、提炼、推广。为了保证课题的扎实推进和有效实施，在课题研究实施过程中，必须狠抓“三个落实”：（1）时间落实。以课堂为主阵地，要求对学生统一指导的时间要落到实处。有目的有计划地开展作业指导；并根据学生的能力差异，规定作业的量和要求。（2）指导落实。（3）检查落实。课题研究的条件及预期成果本研究预期成果包括：实验研究报告、论文、教学设计、典型教案、，个性化作业设计。区（校）教科研主管部门意见