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第三单元综合测试（1）（粤教版必修1）一、积累与运用（18分，每小题3分）1.下列各组词语中，加点的字读音全都正确的一组是A.感喟（kuì）分娩（miǎn）古刹（chà）断壁残垣（yuán）B.泥淖（dào）停泊（bō）分外（fēn）相濡以沫（mò）C.咀嚼（jué）肖像（xiào）倾轧（yà）心宽体胖（pànɡ）D.戕害（qiānɡ）卷宗（juàn）混迹（hùn）锲而不舍（qì）答案：A命题目的：引导学生积累基本的语言知识，考查识记现代汉语普通话的字音。解析：本题重点考查学生对现代汉语普通话字音的正确识记，即辨识词语中误读的字音。本题的正确选项为A项。其中B项中的“泥淖”的“淖”应读为“nào”，“停泊”的“泊”应读为“bó”，“分外”的“分”应读为“fèn”；C项中的“心宽体胖”的“胖”应读为“pán”；D项“锲而不舍”中的“锲”应读为“qiè”。2.下列各组词语中，没有错别字的一组是A.鹢首清淅群英荟萃灰心丧气B.端祥发掘诲人不倦拾人牙慧C.玲珑丰姿淋漓尽至适得其反D.笼罩震荡因循守旧敷衍了事答案：D命题目的：引导学生积累基本的语言知识，考查识记现代汉字的字形。解析：本题重点考查对现代汉语字形的正确识记，即辨识词语中出现的错别字。其中A项的“清淅”中的“淅”应为“晰”；B项中的“端祥”中的“祥”应为“详”；C项的“淋漓尽至”中的“至”应为“致”。3.依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是（1）崇尚美，追求美，就是重视生活情趣，讲究生活质量，体现了一种现代的生活___________________和消费时尚。（2）经过世代的筛选，___________________至今的谷肉果菜，水陆珍奇，不仅营养价值高，而且易于消化吸收。（3）每当吟诵起宋代晏殊“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡谈风”的诗句，心中不由得就泛起一种___________________的感觉。A.理念流传冷清B.理想流传清冷C.理想留传冷清D.理念留传清冷答案：D命题目的：引导学生积累基本的语言知识，表达应用中注意正确使用词语。解析：本题考查在语境中正确使用词语的能力。“理念”通常指思想，也指表象或客观事物在人脑中留下的概括的形象；“理想”可指对未来事物的想象或希望。“流传”的意思是“传下来或传播开”，其对象多是故事、消息等，且途径以口头的语言、书面的文字等为主；“留传”的意思是“遗留下来传给后代”，所“留传”的对象多是具体的物品。根据语境，句（2）中应填“留传”。“冷清”的意思是“冷静而凄凉”，强调很不热烈、很不热闹，萧索而凄凉；“清冷”的意思是“凉爽而略带寒意”。根据语境，句（3）中应填“清冷”。4.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是A.既异想天开，又实事求是，科学工作者正是以这种特有的风格和态度不断地去探索宇宙中无穷无尽的奥秘。B.去年我毕业时张老师送给我的那支钢笔，虽然式样陈旧，但我却敝帚自珍，一直在使用它。C.任何一个人的生活都不是孤立的，都和社会休戚相关，有着千丝万缕的联系。D.有些同志对于自己工作中出现的一些小的错误总是不以为然，认为这只是十个指头中的一个指头，无关大局。答案：A命题目的：引导学生积累基本的语言知识，表达应用中注意正确使用成语的方法。解析：本题重点考查学生正确使用成语的能力。“异想天开”在句中是贬义词褒用，和“实事求是”一起用来说明科学工作者特有的风格和态度很恰当。B句把珍爱他人送给的物品说成“敝帚自珍”，不妥。C句“休戚相关”说的是人和人之间的关系，用在人的生活和社会之间的关系上，不妥。D句意思本是对小错误不重视，认为是小事，现在说成对错误不以为然，意思恰恰相反了。5.下列各句中，没有语病、句意明确的一组是A.劳动部门要指导技工学校开办社会急需的非热门专业以及一些新兴职业的培训。B.这些工业时代的元老级交通工具，仍有旧世界迷人的情调，非协和的超音速飞机所能比拟。C.中共中央晋察冀分局为了让晋察冀边区人民系统地学习宣传毛泽东思想，决定出版《毛泽东选集》。D.现在人们都深感到，选好、用好领导干部，是决定一个地方、一个部门事业兴衰的关键。答案：B命题目的：引导学生积累基本的语言知识，表达应用中学会辨析并修改病句。病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。解析：此题考查对语病的辨析能力。A项“开办”与“培训”搭配不当，在“以及”之后加“组织”即可；C项“学习宣传”的说法有歧义，应当用顿号隔开；D项，前后不照应，“选好、用好领导干部”只能照应后文“兴衰”中的“兴”一方面，在“选好”前面加“能否”即可。6.填入下文横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是难忘的是雨季，天潮潮地湿湿。小街是一架古老的琴。细细密密的雨点由轻而重，轻轻重重敲打着小街，低沉的节奏里自有一种寂寞与凄凉。时而有一股股细流沿瓦槽与屋檐潺潺而下，像一片片敲击音与重滑音流过小街。________________________，想冲破这雨帷，想走在小街上。A.低沉的节奏里又倏地增添了一种单调B.寂寞与凄凉的节奏里又倏地增添了一种烦闷与不安C.烦闷与不安中又倏地增添了一种寂寞与凄凉D.单调的节奏里又倏地增添了一种烦闷与不安答案：D命题目的：本题考查的是表达应用中的语言表达连贯、得体。解析：从上句的“像一片片敲击音与重滑音流过小街”可知用“节奏”来衔接，删除C项，“寂寞和凄凉”不可修饰“节奏”，根据语意选“单调”最恰当。二、阅读与鉴赏（30分）（一）阅读下文，回答后面的问题。（12分，每小题3分）①曲曲折折的荷塘上面，②弥望的是田田的叶子。③叶子出水很高，④像亭亭的舞女的裙。⑤层层的叶子中间，⑥零星地点缀着些白花，⑦有袅娜地开着的，⑧有羞涩地打着朵儿的；⑨正如一粒粒的明珠，⑩又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。7.划分层次正确的一项是A.①～②／③～④／⑤～⑩／～／～B.①～④／⑤～⑩／～／～C.①～④／⑤～⑩／～／～D.①～②／③～⑩／～／～答案：B命题目的：引导学生阅读文学作品，弄清楚文章的结构层次。解析：本题考查文段思路与结构的分析把握。注意对写景的具体认识。从“荷叶”到“荷花”再到“荷香”再到“荷叶”。8.对这段话的安排顺序，概括正确的一项是A.由静态写到动态，由近写到远B.由动态写到静态，由远写到近C.由动态写到静态，由近写到远D.由静态写到动态，由远写到近答案：A命题目的：本题考查对文段写作顺序的整体把握。解析：“荷叶”和“花”是静态，“风吹”是动态，“荷塘上面”再到“那边”是由近到远。9.下列句子中加点的字读音有错误的一项是A.有袅娜地开着的（nuó）B.这时候叶子与花也有一丝的颤动（zhàn）C.这是独处①的妙处②（①chǔ②chù）D.叶子底下是脉脉的流水（mò）答案：B命题目的：考查文段中生字的正确读音。解析：B项应读为chàn。10.对《荷塘月色》的评价最高的一项是A.林黛玉在《咏海棠》中有句好诗：“借得梅花一缕魂。”可见花魂是在一缕香，而《荷塘月色》中正有一句“送来缕缕清香”，可谓难得之妙句！B.天上、地下，远处、近处，高处、低处，明处、暗处，树上、水中，构成了一幅静谧、淡雅、朦胧、柔和、美丽的水墨画。C.荷花出淤泥而不染，月光洁白而无瑕，取荷花，又取月光，选材实在精当。D.写难状之景，如在眼前；写不尽之意，见于言外。答案：D命题目的：本题还考查对文章内容的整体鉴赏。解析：A、B、C三项都只是评价了一点，不全面，D项既全面又有高度。（二）阅读下文，回答后面的问题。（18分）秋天的怀念史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿。喊着：“我活着有什么劲?”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的?”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来了。邻居们把她抬上车时，她还大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样，看着三轮车远去，也绝对没想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……11.讴歌母爱的作品不胜枚举。从事件和内涵两个角度说明本文抒写母爱的特点。（4分）参考答案：①一位重病缠身的母亲对一个残疾儿子的爱。②一位热爱生活的母亲向一个对生活绝望的儿子播撒热爱生活的种子。命题目的：本题考查筛选并整合文中的信息，概括文段意思，要能够根据文章内容进行推断和概括。解析：从不同角度对文意的理解把握。12.本文写母亲，对其行动、语言、肖像和神态均有传神的描绘。唯独缺少心理描写，请简要从不同的角度说明你对这种艺术处理的理解。（6分）答案：略命题目的：本题考查学生对刻画人物形象手法的具体运用的理解。解析：可以从对人物性格刻画的需要的角度来说，也可以从文章人称的需要的角度来谈，言之成理即可。13.全文最后一段，写又一个秋天“妹妹推我去北海看菊花”，这与悼念母亲有什么关系?（4分）参考答案：对母亲的最好悼念是实现其遗愿。母亲有两个遗愿：一是推“我”到北海去看菊花，一是让“我”和妹妹“要好好儿活”。看花的行动及其感悟，说明母亲的遗愿已经实现，可以告慰母亲的在天之灵。命题目的：要求学生能筛选并整合文中的信息，概括文段意思，要能够根据文章内容进行推断和概括。解析：本题考查对文意的综合概括能力，答题要注意语言的简明。14.下列对本文的赏析，不恰当的两项是（4分）A.因为母亲是在秋天去世的，“秋天的怀念”实际就是怀念母亲。B.“我”望着北归的雁阵，而突然砸碎玻璃；听着歌声而摔东西，这既表现出“我”的暴怒无常，也写出母亲对“我”的担忧。C.“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”与《我与地坛》中母亲所说“出去活动活动，去地坛看看书”，我说“这挺好”所反映出来的心情、意愿是一致的。D.“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”与《我与地坛》中母亲所说“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的……”所表达出的母亲的心情是相同的。E.本文同《我与地坛》都是歌颂母亲的，但本文详述母亲的言行，而《我与地坛》则侧重于写“我”从母亲那儿获取的生存感悟。答案：BE命题目的：本题考查对文章的分析和鉴赏能力。解析：B项不当之处是“也写出……”一句与原文不合；E项不当之处是“都是歌颂母亲的”，应为“都歌颂了母爱的伟大，表达了对母亲的怀念”。三、能力提升（22分）15.补写出下列名