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陕西省中小学课堂教学改革案例三步诱导教学法咸阳市淳化县官庄中学梁衡摘要：本课题以新课程理念为指针，以探索、实践为途径，充分挖掘和利用我校教师和学生资源，对课程开发与建设过程中遇到的阻碍学生主动学习问题进行逐一分析解读，在数据分析的基础上，得出当前形势下，课堂教学改进学习环节中的被动局面，提高生动活泼地主动学习积极性的方略一般模式，解决了长期困扰一线教师的推动本课题以新课程理念为指针，以探索、实践为途径，充分挖掘和利用我校教师和学生资源，对课程开发与建设过程中遇到的阻碍学学生有效自主学习问题，具有一定的推广价值。关键词教学模式三诱法诱学诱讲诱长（特长）背景：20世纪80年代以来，世界各国的政治家、教育家们都清醒地认识到：决定人类命运的最重要的因素是人的素质，不仅是精英人物的素质，而是几十亿普通地球居民的平均素质。国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育：财富蕴藏其中》指出：教育的四个支柱是学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。1985年5月，中共中央在《关于教育体制改革的决定》中指出：“在整个教育体制改革的过程中，必须牢牢记住改革的根本目的，是提高民族素质，多出人才，出好人才。”1998年言实在《上海教育》（中学版）第11期发表文章《素质教育是初中教育的新目标》，最早提出了“素质教育”的概念。1993年，中共中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”1994年，李岚清副总理在全国教育工作会议上说：“基础教育必须从应试教育转到素质教育的轨道上来，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。”1996年，全国人大八届四次全会通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》明确提出：“要改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变。”随着新课程改革的不断深入实施以及国家、省、市各级教育主管部门有关“确实减轻学生负担、深入实施素质教育”的相继出台，立足课堂，切实提高课堂教学的实效，这一根本性的要求已经摆在每一位骄傲是的面前。课堂教学是实施素质教育的主阵地，打造优质高效的课堂是提高教学质量、推进教师专业化成长和促进学生健康和谐发展的关键。因此，我们在2011年提出“语文课推进素质教育的方法与教学模式的研究”这一课题，成立课题组，召开课题论证会，启动课题研究各项工作。在近三年的研究过程中，我们课题组成员按计划分工协作，边实践边总结，边整理边完善，逐步形成了我们自己独特的教学模式，即三步诱导教学法（简称三诱法）。现在我代表我们课题组提供个案一份，用以参评。过程：经过我们反复的实践和深入地思考讨论，现将我们的教学模式确定为三步诱导教学法，简称“三诱法”。即诱学，诱讲、诱长。一、诱学。即课前预习，也就是进行基础知识教学。内容主要是字词、文学常识及对文本的初步理解。做法是课前印发诱学案，将要掌握的学习内容列举出来，让学生提前自主完成。(预习案)二、诱讲。也就是进行课堂教学。有以下几个环节：诱趣、诱思、诱读、诱讲、诱练、诱想六个小环节。（诱讲案）1、诱趣即激发兴趣，导入新课。做法建议：（1）直入法：用一两句话诱导后直入主题，开门见山，毫不拖泥带水。（2）谈话导入：创设情境或联系实际导入。（3）引入导入：引用古诗文名句、名人名言、俗语、谚语、歇后语或相关的典故、故事等。（4）设疑导入：提出问题，供学生思考、探究。（5）活动导入：猜谜语、对对联、成语接龙、做动作、唱歌，跳舞等等。注：每节课可选一种就可以了。2、诱思即提出问题，诱发学生思考（将要解决的问题印发给学生）3、诱读即带着问题有目的的朗读课文。读法及建议有：（1）自读:a、浏览——抓大意b、精读——圈点勾画。（2）齐读（全班、分组）。（3）指名朗读（一人一读）。（4）牛摆尾接龙读。（5）表演读——站在讲台上表演。（6）比赛读。（7）熟读成诵（背诵）。注：根据具体的课文灵活使用。4、诱讲即学生讲出自己的见解（思考题的答案）。具体做法有：课前印发“讲课题案”，让学生独立做准备，在课堂上小组讨论，并派每组的一名学生讲述（可以站在座位上，也可以站在讲台上，也可以在走道内），如有不到位之处，其他学生或老师再补充。最后，教师再小结。5、诱练即查漏补缺，巩固提高。具体做法有：课前印好“讲课题案”，让学生在课堂上，独立或小组讨论当堂完成。并派每组的一名学生讲述汇报成果（可以站在座位上，可以在讲台上，也可以在走道内），如有不到位之处，其他学生或老师再补充。6、诱想即拓展延伸，进行德育教学。诱想：诱导学生联系、联想、想象，进行德育教育，或者进行技法模仿，心得体会，感想启迪等。三、诱长，也就是拔高训练，进行特长教学。此环节主要布置课外任务：1，必做：a、正式作业b、下节课的“诱学案”c、摘录好词、好句、好段。2，选作：a、查阅印证b、缩写、扩写、改写、仿写。C、向家人、同学、朋友讲故事d、办手抄报e、做读书卡f、编排、饰演话剧、小品h、故事会四、几点说明：1、针对诱学、诱讲、诱长三个环节，对应设置三种“学案”，因此此法亦可称为“三案教学法”。2、这种教学方法，基本定型，但是仍需进一步完善，希望多多指教。3、我们之所以要突出“诱”字，就是想让学生独立完成，老师只做诱导。学生解决不了的，老师只作指导。发挥学生的自主性，让学生做学习的主人，并学会学习！4、现实操作起来，要难得多了，这些供大家选择使用，不是全用！效果：我们的课题研究得到了学校领导高度重视。县教研室、校长赵美宁、副校长宁召民、教导主任仙建国，为课题的研究提供了组织保障，同时也为课题展开研究提供了人力、物力、财力方面的保障。通过学校图书馆、县图书馆及互联网进行收集，课题能够按时按质完成，取得如下成果。（一）理论收获：罗粉娥撰写的论文《浅谈对素质教育的几点看法》在2013年“更新教育观念实施素质教育”全国论文评选活动中被评为一等奖。魏利撰写的论文《素质教育下初中作文教学之我见》在2013年“更新教育观念实施素质教育”全国论文评选活动中被评为一等奖。张丽娜撰写的论文《浅谈语文教学落实素质教育的有效途径》在2013年“更新教育观念实施素质教育”全国论文评选活动中被评为一等奖。梁衡撰写的论文《语文课推进素质教育的方法与教学模式的研究》在2013年“更新教育观念实施素质教育”全国论文评选活动中被评为一等奖。(二)实践效果：我们官庄中学的教育质量连续15年处于全县前列（不是第一就是第二），但语文教学却是我校的软肋，长期在中下游徘徊，最好的也不过第八名。通过一年的努力，2012年，我们八年级取得了第三名。可以说是打破了记录，创造了历史。参考文献《中国教育改革和发展纲要》（1993年）《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》（1994年）《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》（1997年）《关于推进素质教育调整中小学教育教学内容、加强教学过程管理的意见》（1998年）《中共中央和国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》（1999年）《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（2001年）《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001年）《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》（2010年）《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》（2010年）《基础教育课程改革通识培训丛书》教育部基础教育课程教材发展中心组织编写北京师范大学出版社《课程与教学研究新视点丛书》钟启泉主编华东师范大学出版社《新课程实施问题与对策丛书》东北师范大学出版社《实施素质教育与基础教育改革》乔锦忠《北京师范大学学报》《素质教育：基础教育的理想与追求》赵中建《基础教育课程改革100问》马振海主编河南大学出版社《自主学习：学与教的原理和策略》庞维国华东师范大学出版社