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学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网年上学期高二语文期中考试中学语文资源网辑一、按要求填空（18分）（一）按原文填写诗句（每句1分）1、世间行乐亦如此，。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。，。2、移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。，。……大弦嘈嘈如急雨，小弦切如私语。，。3、多情自古伤离别，！？。此去经年，。便纵有千种风情，更与何人说！（二）文学常识填空（每空0.5分）4、《诗经》是我国第一部，共收诗305篇，包括西周初年至春秋时期约五百年间的诗歌创作，分为、、三大类，其表现手法主要是、、。《诗经》是我国诗歌创作的源头。5、陶渊明是我国时期的伟大诗人，因为他的诗中为人传诵的大多是描写农村景色和村居生活的作品，因此被称为。6、词到宋代已经发展成熟，其风格主要有和。《沁园春·长沙》中的“沁园春”是，全诗共114字，应属于。以下所有选择题答案都填入后面的表格中二、诗词鉴赏（每题2分，共22分）7、对《梦游天姥吟留别》和《琵琶行》两篇诗歌中诗句理解有误的一项是（）A、《梦》诗第一节的前两句中先后用“信难求”和“可睹”两词，目的在于以“难求”的虚无缥缈的瀛洲来衬托“或可睹”的天姥山的可求性。B、《琵琶行》中“别时茫茫江浸月”和“唯见江心秋月白”两句都写了月光和浩瀚的江水，月明江阔，明月如盘，江水无言，静谧、空寂、船上的人更觉孤独凄凉。C、《梦》诗“惟觉时之枕席，失向来之烟霞”中用一“失”字写出诗人对“梦境”的无限留恋、向往，大有“痛失”之感。D、《琵琶行》中处处表现了诗人对琵琶女的同情。诗人“青衫湿”的原因是多方面的，二者共同的遭遇，引发了诗人对未来的感伤。8、比较苏轼《念奴娇赤壁怀古》和辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》，分析不正确的一项是（）A、“大江东去，浪淘尽，千克风流人物”和“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”都有追思千古、仰慕前贤的情感。在表达上都是气势磅礴，有豪迈之气。B、“浪淘尽”和“风流总被雨打风吹去”都有历史的沧桑感和忧患意识。C、“遥想公瑾当年”和“想当年，金戈铁马”都含有对“建功业”的赞扬和向往,也有诗人内心的失意。学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网、苏词中的“人生如梦”的辛词中的“凭谁问：廉顾老矣，尚能饭否”都含有报国无门的悲哀和愤慨。山园小梅林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。9、对这首诗语句的解说，不恰当一项是（）A．第一联中“暄妍”原指天气和暖，景物明媚，这里指梅花开得特别妍丽；“风情”既指百花的风采神韵，又指出园里美丽的风光。B．第二联中“疏影横斜”，指斜出的花枝疏疏落落的影子；“暗香浮动”指飘动着的缕缕清幽的香气。C．第三联中“霜禽”即冬禽，“霜”还形容鸟羽洁白：“断魂”是形容哀伤极深。D．第四联中“微吟”指低吟诗句的诗人：“狎”是亲近的意思：“檀板”和“金尊”分别代指歌舞和酒宴。10、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．首联写在百花凋谢之时，梅花独自开放，似乎要占尽山园里的美丽风光，一个“独”字，极言梅花的品格不同于凡花，寄托诗人孤高的品格。B．次联抓住梅的摇曳多姿、幽香沁人的特征，用“山”和“月”为背景加以烘托，着力表现梅花的神清风骨，淡雅娴静的精神品格。C．第三联又以“霜禽”“粉蝶”对梅花的态度，侧面烘托梅花品貌兼美，寄托诗人怜香惜玉之情。D．末联以拟人化手法赋予梅花以高人雅士的形象，写得亦梅亦人，成为诗人品格的自我写照。破阵子为范南伯寿。时南伯为张南轩辟宰泸溪，南伯迟迟行。因作此词以勉之。掷地刘郎玉斗，挂帆西子扁舟。千克风流今在此，万里功名莫放休。君王三百州。燕雀岂知鸿鹄，貂禅（近侍贵臣冠饰）元出兜鍪（战盔）。却笑泸溪如斗大，肯把牛刀试手不？寿君双玉瓯。11、对这首词文句的解说，错误的一项是（）A．“掷地刘郎玉斗”，用的是鸿门宴上范增把刘邦的玉斗掷地破之的典故。B．“持帆西子扁舟”用的是范蠡的典故：范蠡向吴王献西施，吴灭后，不受越封，复取西施乘舟而去。C．“燕雀岂知鸿鹄”用的是项羽的典故，项羽少时，与人佣耕，曾慨叹“燕雀岂知鸿鹄之志哉”。D．“肯把牛刀试手不”，用的是《论语》中的典故：孔子至武城，闻弦歌之声，以为治理这样一个小地方不着这样的教化，就说“割鸡焉用牛刀？”12、对这首词分析不恰当的一项是（）A．范增、范蠡与南伯同姓，又都是才智出众，有胆有谋，作者以此相比，是希望南伯像他们一样，竭诚尽智为国君作出贡献。B．对范南的“迟迟未行”，作者一方面表示理解，一方面又劝他要在实际工作中展示自己的才能，积小功才能成大功。C．这首诗以议论为主。用语委婉，口气亲切，既有中肯的事理分析，又有真诚的情感激励。学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网．用典是辛词的一大艺术特色，这首词也不例外。这里大量用典，可以显示自己的渊博，从而加强说服力量。13、对下面一首诗的赏析，不恰当的一项是（）海臧克家从碧澄澄的天空，看到了你的颜色；从一阵阵的清风，嗅到了你的气息；摸着潮湿的衣角，深夜醒来，耳边传来了你有力的呼吸。A．诗人用平实的语言，分别从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面写出了他对大海的感受。B．由远而近、从白天到夜晚，大海给诗人的感受不尽相同，这些形成了全诗的发展层次。C．诗人将自己的感觉加以升华，使大海人格化、生命化，向我们展示出大海的整体形象。D．这首诗反映了诗人对大自然壮观的惊喜，也反映了他的人生哲学，表现了一定的人生哲理。14、阅读闻一多的《口供》，完成下题。口供我不骗你，我不是什么诗人，纵然我爱的是白石的坚贞，青松和大海，鸦背①着夕阳，黄昏里②满了蝙蝠的翅膀。你知道我爱英雄，还爱高山我爱一幅国旗在风中招展，自从鹅黄到古铜色的菊花，记着我的粮食是一壶苦荼！可是还有一个我，你怕不怕？——苍蝇似的思想，垃圾桶里爬。诗中①②处各空了一个词，分别选出最能表现该诗意境的词（）（）①A．靠B．映C．遮D．驮②A．拥B．飞C．织D．装15、对《死水》中诗句“如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。”理解正确的一项是（）让死水酵成一沟绿酒，漂满了珍珠似的白沫；水珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网不如让给丑恶来开垦，看他造出个什么世界。A．以动衬静，这死水中的蛙鸣更让人感觉到这里可怕的死一般的沉寂。B．几声哇鸣打破了死一般的沉寂，让人感到了几许活力、几许希望。C．此处的青蛙可以和鲁迅笔下被关在“铁屋子”里的少数清醒者相类比。D．此处的歌声是丑恶者的喧器，它们在为就要到来的死亡唱挽歌。16、对《再别康桥》诗句内容的解释，错误的一项是（）软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草。那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！A．第三节写康桥河中的水草招摇，生动地写出了康桥对他的欢迎态度，而“甘心”二字又写出了他对康桥永久的恋情。B．第四节中“那榆荫下的一潭”指拜伦潭，那里榆阴蔽日，非常清凉。此时的诗人浮想联翩，想到了过去在此读书的美好情景。C．诗人把潭水比作天上被揉碎了的彩虹，与浮在潭面上的水藻相杂，沉淀在潭水的深处，幽幽的，醇醇的，如梦一般。D．第五、六节诗人面对美景又勾起了美好的回忆：当年自己曾“撑一支长篙”在河上泛舟；曾“在星辉斑斓里放歌”，何等的愉快！三、阅读（共20分）（一）阅读下面这段文字，完成17—21题（每题2分）权勃然曰：“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人，吾计决矣！非刘豫州莫可以当曹操者，然豫州新败之后，安能抗此难乎？”亮曰：“豫州军虽败于长坂，今战士还者及关羽水军精甲万人，刘琦合江夏战士亦不下万人。曹操之众远来疲敝，闻追豫州，轻骑一日一夜行三百余里，此所谓‘强弩之末势不能穿鲁缟’者也，故兵法忌之，曰‘必蹶上将军’。且北方之人，不习水战；又，荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破操军必矣。操军破，必北还；如此则荆、吴之势强，鼎足之形成矣。成败之机，在于今日！”权大悦，与其群下谋之。（《赤壁之战》）17、古代对人的称谓方式很多。下列四项中，用人物的任职地点称呼的一项是（）A．刘表B．刘豫州C．司马光D．苏东坡18、下列句子中，加点词的解释全都正确的一项是（）今将军诚．能命猛将统兵数万与豫州协规同力，破操军必．矣。A确实必须B的确一定C果真一定D实在必须19、下列句子中加点字的用法不同于．．．其他三项的一项是（）学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网．且北方之．人，不习水战B．故兵法忌之．C．荆州之．民附操者D．鼎足之．形成矣20、对“曹操之众远来疲敝”这句话的意思理解正确的一项是（）A．曹操手下的众人，从远处来，既疲劳，消息又蔽塞B．曹操的部下，来自远方，既疲劳，消息又不灵C．从远方来的曹操的部队，当然疲劳，衣衫破烂D．曹操的军队从远方来，疲劳不堪21、诸葛亮列出了曹军的几个不利因素，下列说法不属于．．．曹军不利因素的一项是（）A．（曹军）远来疲敝B．荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也C．操军破，必北还D．北方之人，不习水战（二）阅读下面的文章，完成22—25题：谈贾岛《访隐者不遇》访隐者不遇贾岛松下间童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。贾岛是我国唐代以“推敲”面出名的苦吟诗人。一般认为他只是在用字方面下功夫，其实他的“推敲”不仅着眼于锤字炼句，在谋篇构思方面也是同样煞费苦心。此诗就是一个例证。．．．．．．．．．这首诗的特点是寓问于答。“松下问童子”，必有所问，而这里把问话省略了，仅从童子所答“师采药去”这四个字，就可想见当时来访者所问的是“师往何处去”。接着又把“采药在何处”这一问省掉，而以“只在此山中”这句童子答辞把问句隐括在内。最后一句“云深不知处”，又是童子答复来访者的问题：采药究竟在山前、山后、山顶、山脚？这三番问答，至少需要六句才能表达，可是贾岛却采用了以答句包赅问句的手法，精简为二十字。这里的“推敲”就不在一字一句了。这首诗的成功，一方面是构思精巧，另一方面是善于抒情。这首诗的抒情特色是在平淡中见深沉。一般访友，不能相遇，自然也应扫兴而返了。但这首诗中，来访者一问之后并不罢休，又断之以二问三问，愈发显其情深与情切。而且这三番问答，表达感情逐层深入，有起有伏。“松下问童子”时，心情轻快，满怀希望：“言师采药去”，希望落空：“只在此山中”，使世人在失望中又萌生了一线希望；及至最后一答：“云深不知处”，就惘然若失，无可奈何了。诗的抒情要凭借艺术形象，要讲究的色调。从表面看，贾岛在选取景物入诗时，好像是信笔而书，所虑不远；在色彩的选用上似乎不着一色，白描无华。其实，这郁郁青松，悠悠白云，正是诗人精心摄取入诗的。这松与云，这青与白，其形象与色调恰和大山深处的隐者身份是相符的。诗中隐者采药为生，济世活人，是一个真隐士。所以贾岛对他有高山仰止的钦慕之情。诗中苍松赞其风骨，白云显其高洁，写景中也含有比兴之义。惟其如此，倾慕而不遇就更突出其怅惘之情了。22、第一段说“此诗就是一个例证”，文章用这首诗证明了什么？（不超过20个字）（2分）23、作者认为《访隐者不遇