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学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网课促织导学练习作者：admin试卷来源：本站原创点击数：329更新时间：2005-7-1624促织一、作家作品。蒲松龄，山东淄州人，字留仙，别号柳泉。从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和百姓接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。蒲松龄20岁左右开始创作《《聊斋志异》，40岁左右基本完成，以后不断修改和增补，直到死前为止。这部作品，是他一生心血的结晶。《聊斋志异》收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。二．通读课文，做题。1、解释下面加点词。振奋作声（）死何裨益（）迄无济（）成妻具资诣问（）折藏之，归以示成（）气息惙然（）径造庐访成（）抚军亦厚赉成（）如被冰雪（）蹑进披求（）虫集冠上（）抢呼欲绝（）而翁归，自与汝复算耳（）夫妻向隅，茅舍无烟（）2、区别下列加线的一词多义词语（1）留待限期，以塞官责（）红女白婆，填塞门户（）（2）成（名）然之（）三餐而反，腹犹果然（）（3）因责常供（）每责一头，辄倾数家之产（）（4）顾念蓄劣物终无所用（）激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉（）（5）靡计不施（）诚与他虫斗，虫尽靡（）3、与例句成以其小，劣之中劣的用法相同的一项是（）A、辄倾数家之产B、将军身披坚执锐C、渔人甚异之D、素善留侠张良4、解释下面加点词语。而又无所赔偿（）儿渺然不知所往（）迷其所在（）成仓猝莫知所救（）抚军不忘所自（）5、翻译下列句子。（1）宫中尚促织之戏。学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网（2）市中游侠儿得佳者笼养之。（3）邑有成名者，操童子业，久不售。（4）得无教我猎虫所耶？（5）虽连城拱璧不啻也。6、阅读下面三段话：我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云：'促织瞿瞿叫，宣宗皇帝要。'此语至今犹存。（沈德符《万历野获篇》）宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫妇，伤其妻，亦自经焉。（《梅村诗集笺注》转引吕毖《明朝小史》）宣德治世，宣宗令主……顾以草虫纤物殃民至此耶？抑传闻失实耶？（蒲松龄同时代的诗坛宗师王渔洋，写在《聊斋志异》手稿本上的一条评语。）王渔洋为什么要强调宣德年间是治世，宣宗是令主，即明君呢？（提示：王渔洋、蒲松龄与康熙皇帝同时时代。）答：三．细读课文，做题。（一）故事开端：写成名因缴交不上促织而遭受痛苦。1、成名转侧床头，惟思自尽的原因是什么？（不超过30个字）答：（二）故事发展：写成名按图喜得佳虫。2、下面是对第4自然段的分析，错误的一项是（）A、写成名寻捕促织时的神态和心理，写得波澜起伏，采用了先抑后扬的方法。B、成名捕捉促织的描写，形象逼真，是由于运用了一系列的动词：听－行－愕－逐－蹑－披－扑－掭－灌等。C、这迂回曲折、引人入胜的寻找促织的情节，表现了成名为摆脱苦难所做的挣扎，也巧妙地揭露了宫廷岁征的苛酷和官府追比的淫威。D、这一段穿插了癞蛤蟆的细节描写，主要的作用是让文章笼上一层神秘的色彩。（三）故事进一步发展：写成名儿子发盆毙虫，成名复得促织。3、母闻之，面色灰死的原因是什么？请援引原文回答。（不超过15个字）答：4、有人认为第6段最能体现文章的主题。你的看法呢？为什么？请简要分析。（不超过100个字）答：（四）故事高潮：写成名的促织斗胜强敌。5、文章运用对比的方法，描写成名的促织战败蟹壳青，制服矫健的鸡。除此之外，还运用衬托的方法，表现成名的促织的神奇本事。请从斗蟹壳青与斗鸡两个方面分析。（1）斗促织：（2）斗鸡：（五）故事结局：写成名进献促织，因祸得福。6、成名的结局化悲为喜，寄托了作者对成名的同情，同时客观上也暴露了封建政治的腐朽性。从全文看，由悲化喜有哪下些？请补充分析。（1）过去成名操童子业，久不售，今宰嘱学使，俾入邑痒。（2）（3）学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网参考答案二．1、展翅。补益。终久。到。给……看。气息微弱的样子。到。赏赐。披。拨开。停留。以头撞地。你。角。2、（1）sè敷衍、应付。sāi充满。（2）意动用法，以……为然，认为是对的。词尾……的样子。（3）责令。摊派。（4）但是。回头。（5）没有。失败。3、C。4、没有什么用来的办法。去的地方。所处地方。救助的方法。从哪里来的。5、（1）宫里崇高促织的游戏。（2）市里那些得到好的促织的游手好闲的,不务正业的年轻人用笼子养着促织。（3）镇里有个叫成名的人,从事读书的行业,很长时间没有考中。（4）莫非是教给我捕捉促织的地方吗?（5）即使价值连城的宝玉也比不上的。6、显然王渔洋的用意，是要提醒读者读《促织》时要联系眼前的现实。康熙年间正是清代的盛世，康熙本人正被目为英主。可当时的统治集团和康熙本人同样追求声色狗马，酷爱斗鸡戏虫、至今传下来的斗蟋蟀盆，以康，乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝令主当政的治世时代的事，来揭露当时英主当政的盛世的黑暗现实。这正反映了蒲松龄思想的深刻处，治世、盛世尚且如此，那庸主当政的衰世就不用说了。说这篇小说反映的现实，在封建社会具有普遍的意义，是很有道理的。三．1、成名找不到中于款的促织交差，又受县令催促，遭严刑拷打。2、D。3、已股落腹裂，斯须就毙。4、成名之子投井自杀的原因，只是死去一只促织。这就充分反映了封建社会官吏虐给百姓带来的痛苦之深；成名对昏死的儿子没有半点怜惜，而死虫复活却喜出望外，可见官府的贪暴在精神上给百姓造成严重的摧残。5、（1）斗促织：从少年的笑到骇的表现，从成名的惭怍到大喜，表现成名促织的善斗。（2）斗鸡：从成名的骇立愕呼到惊喜的表现，衬托成名促织的善斗。6、（1）过去成名操童子业，久不售，今宰嘱学使，俾入邑痒。（2）过去成名为猾胥报充里正，百计营谋不能脱，今宰悦，而免成役。（3）过去成名不终岁，薄产累尽，今不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计。一出门，裘马过世家焉。