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学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网高二语文史记选读第四专题测试题时间：2008年1月班级：姓名：得分：一、文言文基础知识（20分，每小题2分）1．下面汉字书写与读音全都正确的一组是（）A．圩．（wéi）顶皦．（jiǎo）如景行．（háng）行止濯淖．（zhuó）B．僭．（qiàn）越惨怛．（dá）帝喾．（kù）匪兕．（sì）C．商贾．（gǔ）举类迩．（ěr）唐眜．（mò）翕．如（xī）D．汩．罗（mì）三闾．（lǘ）温蠖．（huò）弹．冠（tán）2．下面句子中加点词语解释有误的一项是()A．上官大夫与之同列，争宠而心害．其能害：忌妒B．人穷．则反本穷：不得志C．匪兕匪虎，率彼旷野。率：带领D．受物之汶汶者乎！汶汶：浑浊的样子3．下面句子中加点词语的意义和用法相同的一项是()A．请与孔子适．周/贫贱有此女，始适．还家门。B．微．斯人，吾谁与归/微．管仲，吾其被发左衽矣。C．管仲既任政相．齐/卒相．与欢，为刎颈之交。D．一篇之中三致．志焉/家贫，无从致．书以观。4．下面句子中加点词语古今意义相同的一项是()A．若是，我于《易》彬彬．．矣。B．出则接遇宾客．．。C．乃因史记．．作《春秋》D．颜色．．憔悴，形容．．枯槁。5．下面句子文言句式不同的一组是()A．必为二子所禽矣/嬴闻如姬父为人所杀B．此五霸之伐也/安在公子能急人之困也C．求人可使报秦者/太子及宾客知其事者D．譬若以肉投馁虎，何功之有哉？/人之不我信也6．下列成语不是全部出自于《史记》的一项是()A．一家之言约法三章运筹帷幄破釜沉舟守株待兔B．作壁上观衣锦还乡怒发冲冠沐猴而冠刎颈之交学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网．对簿公堂背水一战韦编三绝图穷匕见胯下之辱D．安堵如故画地为牢博闻强志四面楚歌多多益善7．下面《史记》中司马迁人物评论的对象对应有误的一项是A．乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！——项羽B．及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也——李广C．语曰：“将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也”。——蔺相如D．自天子王侯，中国言六艺者折中于夫子，可谓至圣矣！——孔子8．下面句中加点词语指代对象解说有误的一项是（）A．惜乎，子．不遇时！如令当高帝时，万户侯岂足道哉！——李广B．与齐太师语乐，闻《韶》音，学之，三月不知肉味，齐人称之．。——孔子C．鄙贱之人，不知将军．．宽之至此也。——蔺相如D．其．为政也，善因祸而为福，转败而为功。——萧何9．下面出自《史记》中的名言与说话者对应有误的一项是：（）A．新沐者必弹冠，新浴者必振衣，人又谁能以身之察察，受物之汶汶乎！——屈原B．后世知丘者以《春秋》，而罪丘者亦以《春秋》。——子路C．君子固穷，小人穷斯滥矣。——孔丘D．仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。——管仲10.下列各组中没有通假字的一项是：（）A.予一以贯之。B.夫子盖少贬焉？C．离骚者，犹离忧也。D.几然而长。二、阅读下面一段文言文，完成11—14题。（10分）伯夷、叔齐，孤竹君之二子也。父欲立叔齐，及父卒，叔齐让伯夷。伯夷曰：“父命也。”遂逃去。叔齐亦不肯立而逃之。国人立其中子。于是伯夷、叔齐闻西伯昌善养老，曰：“盍往归焉。”及至，西伯卒，武王载木主，号为文王①，东伐纣。伯夷、叔齐叩马而谏曰：“父死不葬，爰及干戈，可谓孝乎？以臣弑君，可谓仁乎？”左右欲兵之。太公曰：“此义人也。”扶而去之。武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟。隐于首阳山，采薇而食之。及饿且死，作歌。其辞曰：“登彼西山兮，采其薇矣。以暴易暴兮，不知其非矣。神农、虞、夏忽焉没兮，我安适归矣？于嗟徂兮，命之衰矣！”遂饿死于首阳山。或曰：“天道无亲，常与善人。”若伯夷、叔齐，可谓善人者非邪？积仁洁行如此而饿死！且七十子之徒，仲尼独荐颜渊为好学。然回也屡空，糟糠不厌，而卒蚤夭。天之报施善人，其何如哉？盗跖日杀不辜，肝人之肉，暴戾恣睢，聚党数千人，横行天下，竟以寿终。是遵何德哉？此其尤大彰明较著者也。若至近世，操行不轨，专犯忌讳，而终身逸乐，富厚累世不绝。或择地而蹈之，时然后出言，行不由径，非公正不发愤，而遇祸灾者，不可胜数也。余甚惑焉，傥②所谓天道，是邪非邪？子曰：“道不同，不相为谋”，亦各从其志也。故曰：“富贵如可求，虽执鞭之士，吾亦学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网为之。如不可求，从吾所好。”举世混浊，清士乃见，岂以其重若彼，其轻若此哉？（节选自《史记·伯夷列传》）注：①木主：木制的灵牌；号为文王，尊称西伯昌为周文王。②傥：假如。11、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）（2分）A．叔齐让伯夷让：责备B．伯夷、叔齐叩马而谏曰叩：通“扣”，拉住C．扶而去之去：离开D．武王已平殷乱，天下宗周宗：尊奉12、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）（2分）A．①遂饿死于首阳山②臣诚恐见欺于王而负赵B．①积仁洁行如此而饿死②青，取之于蓝，而青于蓝C．①亦各从其志也②尔其无忘乃父之志D．①岂以其重若彼，其轻若此哉②今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也13、下列各句中加点词语在文中的意义与现代汉语不同的一项是（）（3分）A．国人立其中子B．聚党数千人，横行天下C．若至近世，操行不轨D．非公正不发愤，而遇祸灾者，不可胜数也14、下列对原文有关内容的叙述和分析，不正确的一项是（）（3分）A．伯夷、叔齐是孤竹君的两个儿子。孤竹君死后，二人因不肯继承君位而相继逃走，国人只好另立他人。B．伯夷、叔齐看见周武王在文王尸骨未寒时征讨纣王，“耻之，义不食周粟”，隐居在首阳山。C．颜渊敏而好学，他立志学习伯夷兄弟坚守节操，以致终身贫困，宁可饿死也不吃糟糠之食，不幸早逝。D．太史公对当时那些操行不端、违法乱纪者却终身安逸快乐，有操行者却要横遭灾祸的现象，深感疑惑。三、(22分)请阅读下面的文字，完成15—18题。《史记》的书生私见费孝通①我一生读书、教书、译书、著书，识字以来，除不得已外，70多年来，和书须臾不离。自称书生，当不为过。说来也难以自信，尽管我的小小书斋满架、满橱、满桌、满壁、满地都是图书报刊，但我常挂记在心头的书并没有几本。细细思来，关于太史公的《史记》实有不少久藏在心里的话，不吐不快。②我和《史记》相识是出于父命。年未及冠，父亲带我去拜见老师。礼毕，老师说：“那么，就让他从《史记》圈起吧。”这是他定下的入门规矩，先得圈几部书。圈书就是现在所说的标点，但符号单纯，只用圈断句。接着又指点一句：“可以先从‘列传’圈起。”父亲和老师作出这个安排，目的在学文，而不在学史。③在我这一代，父命师训固然还起一定的作用，但是我大热天能坚持埋头圈书，其实还是出于《史记》本身的吸引力。要分别了，我去向老师告辞。他抽了一筒水烟，抬眼看了我一下：“你觉得这部书怎么样?”对这突然袭击，我毫无准备，只能率直地说：“我很喜欢读。”“为什么?”“太史公文中有我，把古人写活了。”这位老师露出一丝微笑，并不像是满意的微笑。他接着说：“既然喜欢读，还不妨多读读。”④事隔30年，我列名老九，置身册外。当其时，亲友侧目，门庭罗雀，才又想起这部“不妨多读读”的书来。读到司马迁《报任安书》中的“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网出则不知其所往。”我惘然如跌入了时间的空洞。历史应当是个逝者不能复返的过程，怎会在2000年前他已写出了我无法用言语表达的自己当时活生生的心态?⑤过了半个花甲再读《史记》，眼前不能不浮起那位老师不像是满意的微笑，似乎明白了他“不妨多读读”的意思，好像是说：“年轻人，慢慢体会吧。”这么多年的世道，把我的思路导入了对《史记》新的反应——太史公文中有我，把后人写活了。⑥这种体会却又引出了一个难解的困惑。2000年的时间丢到哪里去了呢?我似乎见到了一个时间的空洞。我在“喜读”这部书的感情里，插入了一种“惶悚”的心理。如果真的是岁寒而知松柏之后凋，举世混浊乃见清士——这不是一个令人心寒的世界么?我生来是个软心人，盼望着在时间的推移中世界是会越来越好的。如果时间真是有空洞，人不能在时间过程中不断进步，人生还有什么意义呢?⑦又过了30年。我已入耄耋之龄。在写这篇“说史记”的短文时，突然发现我连太史公的生卒年代都不知道。查了一些工具书，对太史公哪年去世都用“?”号，存疑不写。后来我在中华书局标点本《史记》3321页注16下找到《集解》①说：“案：卫宏《汉书旧仪注》曰：‘司马迁作景帝本纪，极言其短及武帝过，武帝怒而削去之。后坐举李陵，陵降匈奴，故下迁蚕室(古代施宫刑的牢狱)。有怨言，下狱死。”关于太史公保李陵、下蚕室的事，在《报任安书》中言之甚详，也是后世所熟知的。裴骃引卫宏的注，我是第一次读到。似乎是隐约地说，司马迁下蚕室的真实原因是笔下无忌，得罪了皇上，保李陵何至于下蚕室?结果是死在狱中，年月不详。这个下场，历代史书一般是隐讳不提的。⑧太史公不是个贪生怕死的人，更不会不知道自己的落场。他忍辱偷生写完这部《史记》，最后在自序中还明白写出：“藏之名山，副在京师。俟后世圣人君子。”在京师的那本是公开的，自然难免被削改。他似已防止这一手而把正本安放在下落不明之处。《索隐》②作者司马贞还故作谜语，引《穆天子传》说名山在“群玉之山，河平无险，四彻中绳”之处；又在《述赞》中告诉读者副本是受到篡改的，所以说“惜哉残缺，非才妄续”。但是正本究竟何在呢?⑨半夜不寐，似有所悟。我真是个太史公所说的浅见寡闻的俗人。怎么不领会有生无卒的妙笔?太史公的生命早已化入历史。历史本身谁知道它卒于何时?《史记》所述正是这生生不息、难言止境、永不落幕的人世。正是这台上的悲喜啼笑构成了不朽的人类心态。这就是它的正本，也是它的名山。让这台戏演下去吧，留个问号给它的结束不是更恰当、更好些么?⑩“既然喜欢读，不妨多读读。”这是60多年前老师临别时的话，不寐之夜又在耳边叮咛。时乎，时乎，怎样分辨今昔呢?注释：①《集解》：南朝裴骃注释《史记》的著作。②《索隐》：唐代司马贞注释《史记》的著作，《述赞》是其中的一篇。15．文章第1段既写满地的书，又写心头的书，这样写有什么作用?(４分)16．文章第3段和第10段前后两次出现“既然喜欢读，不妨多读读”这句话，含义有何不同请简要回答。(６分)17．文章第3段说“太史公文中有我，把古人写活了”，第5段说“太史公文中有我，把后人写活了”；这前后两次出现的相似性的话语，所指与含义有何不同?请作阐述。(６分)学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网．综观全文，概括本文作者所要表达的、流露在字里行间的历史观。(６分)四．阅读下面一首诗，回答问题。（8分）三闾庙戴叔伦沅湘流不尽，屈子怨何深。日暮秋风起，萧萧枫树林。19.本诗的诗眼是哪个字？找出来并阐述理由。（4分）20.以景写情，情景交融是本诗的最大特点，请结合诗句作出分析。（4分）五、文言文翻译（20分）21．吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。22．管仲，世所谓贤臣，然孔子小之。岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉?23．管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。24．其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类弥而见义远。25．上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿本定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。六、表达与交流：（20分）26．二千多年前的汨罗江畔，春天的太阳挂在