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走近小学语文教学之“读写结合”李文瑜晋中市榆次区校园路逸夫小学什么是读写结合？我认为，所谓“读写结合训练”，就是根据《小学语文课程标准》、教材要求和学生实际，制定科学的教学目标，把阅读与写作两个因素紧密结合起来，通过有目的、有系统、有序列的训练手段，以读带写，以写促读，达到让学生了解知识、掌握方法、运用知识和方法，培养和提高读写综合能力的教学实践活动。谈到读写结合，很多老师定位于在课堂上动动笔，好像只要在阅读教学中让学生写了几句话，就是进行了读写结合。所以，经常发现有的老师让学生在课堂上写了几句感受，或者为一个先进模范人物写了几句颁奖词，然后就大说自己这节课突出了读写结合的特色，达到了以写促读的目的。其实，很多时候，我们老师在教学中这种所谓的写和写作能力的培养没有多大的关系。真正的读写结合是和本节课写作方法、语言特色紧密联系起来的。如何进行读写结合呢？读写结合的启示：1.读写结合时要营造情景，这样学生才能沉醉于课文所描述的情境中，把自己当做文中人物去感受、去体验，这样才能写出真实的感受，表述自己真实的情感。2．读写结合时，所谓的写一定是在学生充分体验的基础上进行，不一定是仿照文章结构的仿写，还可以是和课文关联紧密的补白，让写作为学生体验文章蕴含的情感服务。3．在教学结尾处，结合文章时代背景或者作者人生经历进行读写结合，可以深化文章主题，并把主题深刻印在学生心理。读写结合的启示：读写结合中，把一个大的要求分解成小的目标让学生逐步完成，可以化解写作的难度，又可以提高写作的质量。读写结合的启示：进行读写结合训练中，不要求学生写作精彩纷呈，要发挥教师的指导作用，在交流汇报的过程进行指导。读写结合的启示：1.读写结合课不一定都要动笔写作，从课文中获取相应的写作方法，感受写作技巧，体会作文中遣词造句的精妙也是一条路径。2.选材和构思是作文的难点，读写结合课上可以从整体入手，探究选材和安排材料的技巧，从而拓展学生编排文章结构的思路。读写结合的启示：读写结合是不一定就是仿写，就是学诗写诗、学文写文，文体之间发生变化能够激发起学生的写作欲望。读写结合的启示：读写结合时，在可能的情况下为学生提供有效的语言素材，让学生在转化语言的过程中吸收语言，不仅有利于提高说写能力，同时又进一步深化了读写结合。读写结合的启示：选择读写结合点不要只盯着文章的内容，盯着文章中精彩的片段，拟定文章标题的能力也需要在阅读学习中进行训练。读写结合的启示：小学课本中的诗歌学生往往一读就懂，学诗歌写诗歌这种现学现卖的教学思想不值得推崇，与其让学生花费时间艰难地写出几句“四不像”，不如用心带领学生体会诗歌的语言形式，当这样的语言形式积累多了，学生自然也就能写出自己的诗歌了。读写结合的启示：不是只有文章的高潮部分、细节描写处、词语优美处才是最佳的读写结合点，在平实的词语中体会到写作的精妙更容易让学生感受到发现的欣喜，也更容易被学生学习吸收。