四年级语文下册单元教学设计

在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说四年级语文下册单元教学设计培养良好的学习习惯教学要求：指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。教学重、难点：引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法，在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。教学准备：多媒体教学时间：两课时教学过程：课时一、导入新讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。二、讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组讨论。交流.小结。写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。三、交给写日记的方法日记的内容和注意点。观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？要持之以恒。看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。用自己的语言写想说的话。日记的书写及格式讨论交流。四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。五、作业按照写日记的要求、格式练习写日记。第二课时一、导入新二、指导看图，投影出示。讲明爱护图书的意义在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说书架上的图书保管得怎样？指名说。从图中可以看出两位同学讲解怎样爱护图书为什么要爱护图书呢？怎样爱护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？如何修补图书呢？三、总结通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。四、作业：给新课本包上封皮。做书签。把图书角图书分类整理好。板书设计：培养良好的学习习惯分类整理保持整洁在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说爱护图书使用书签及时修补走，我们去植树教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解生字组成的词语。理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们用实际行动绿化祖国改造自然的决心，帮助学生从小要增强环境保护意识。教学重、难点：理解诗歌内容，了解植树的重要，从小增强环境保护意识。教学准备：多媒体教学时间：两课时教学过程：课时一、情景导入播放配套《走，我们去植树》在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？那我们就一起行动吧！二、初读课文，理解课文思路。在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说播放课文录音，学生听课文录音。学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。A、和煦是什么意思？B、音符：表示音调高低的符号。c、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。D、植树有什么好处？E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？再读课文，解决一些简单的问题。A、指名分段朗读课文。B、纠正学生的读音。c、自由练读课文。三、分段、概括段落大意讲少先队员积极参加植树的活动。讲植树的重要。表明少先队员植树的决心。四、学习段指名读段。这一小节你读懂了什么？理解“和煦”在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说“迈开轻快的脚步”说明了什么？/指导朗读，要读出欢快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。练习背诵六、指导写字。观察生字，分析结构，自主记字。重点指导。注意左边片五、布置作业抄写本课生字词。预习下一段。第二课时一、复习旧段告诉了我们什么？指名朗读段。二、学习第二段自由朗读第二段说说第二段告诉了我们什么？少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。用一个词语概括这些地方——“到处”感情地朗读第二小节。在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说细读3-6小节，思考：植树有什么好处？讨论、交流并板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望进一步理解词句，并指导朗读。A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？指导读好第四小节。c、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”想象祖国处处是“参天的大树”的景象。练习有感情的朗读课文5、6节。D、练习背诵。三、学习第三段请同学们有感情的朗读最后一节。齐读第7段。四、背诵指导在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说．看动画，学生边看边小声跟读。．指导背诵。．正确、流利、有感情地背诵。五、总结同学们，植树的好处这么多，植树的意义如此重大，在这春暖花开的季节，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！六、布置作业背诵选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。板书设计：１.走，我们去植树绿色工厂——健康、幸福增添新绿——染绿版图绿色希望——沙退鸟舞绿色宝库——建设“四化”朵杏花教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。学会本课生字，理解有生字组成的词语。能理解含义深刻的句子。学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学重、难点：引导学生抓住关键句子，体会人物的思想感情。学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学准备：多媒体教学时间：两课时课时一、揭示课题谁能看图说说杏花的样子？板书课题二、初读自由读提出自读要求：轻声自读课文两遍画出生字词，结合生字表读准字音标出自然段序号，难读的句子多读几遍。画出不懂句子。检查自学情况出示生字，指读。指导读长句子。指名读句子，相机指导停顿断句。指名朗读课文，简介竺可桢。在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说师生共同纠正读错的地方。三、再读再读出示分段提示，练习分段。按时间先后顺序，本文应该如何分成三段？最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？范读后根据提示讨论分段。说说段意。段：竺可桢要知道朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。第二段：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了朵杏花开放的时间。第三段：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。四、指导书写生字出示生字，分析字形，组词记字。重点指导：五、布置作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。板书设计：朵杏花——春天段在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说第二段第三段第二课时一、导入说说这篇课文写了哪位科学家的故事？相机板书：竺可桢课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？二、次自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？讨论。指导朗读。重点指导第3自然段，体会红字的作用。出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。指名练读。第二次看杏花．过渡：一年前，孩子对朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说．指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。．齐读．重点放在对话朗读上提出朗读要求：自由轻声读，想想这写话分别是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷地问：“什么事情呀？”小孩子地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷地问：“什么时候？”小孩子地说：“刚才。”竺爷爷地问：“是朵吗？”小孩子地说：“是。”读第二遍：根据添上的提示语，读出他们的语气：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。分角色读：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？．除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说立即兴冲冲地快步走到前院。”．“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”朵杏花开放的日子又体会到什么？过渡：是的，“一丝不苟”的科学态度，竺爷爷的话也证实了这一点。四．学习第16自然段．出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”．自由读，说说你读懂了什么？．你怎样理解“精确”一词？能不能结合前文来说说。．指导朗读．竺爷爷是一名生物学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？．小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。板书：精确观察你知道那些有关竺可桢的研究故事？拓展资料：《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候朵花开，声蛙鸣，次雷声，次落叶，次降霜，次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。．再读读竺爷爷的话，加深体会五．总结迁移在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说．有感情地朗读．总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。．学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？六、布置作业完成课后4、5两题板书设计朵杏花一丝不苟竺可桢精确观察燕子一、教材分析：《燕子》一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。本课的教学重点是体会燕子的可爱和