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制度为何总是落后于社会现实——中国高校研究生培养制度的历史唯物主义解读报告人：邱佳秀王玲菲沈玲芳黄怡帆胡玙璠主要内容0102“陶崇园事件”0304中国研究生培养制度的发展历程学理分析总结01“陶崇园事件”陶崇园事件简介2010年陶崇园本科入读武汉理工大学2010—2014年间陶崇园与王攀结识2014年年末王攀让陶崇园留校读研并做他的研究生2014年—2017年间王攀多次做出让陶崇园捐出奖学金、替他做家务、喊他爸爸等等不合理的事情1.”陶崇园事件“解读2010年陶崇园本科入读武汉理工大学2010—2014年间陶崇园与王攀结识2014年年末王攀让陶崇园留校读研并做他的研究生2014年—2017年间王攀多次做出让陶崇园捐出奖学金、替他做家务、喊他爸爸等等不合理的事情2017年年末陶崇园想要出国读博但是王攀想让他继续留下，于是百般阻扰随后陶崇园决定工作，王攀对他威逼利诱1.”陶崇园事件“解读陶崇园事件简介陶崇园事件简介2010年陶崇园本科入读武汉理工大学2010—2014年间陶崇园与王攀结识2014年年末王攀让陶崇园留校读研并做他的研究生2014年—2017年间王攀多次做出让陶崇园捐出奖学金、替他做家务、喊他爸爸等等不合理的事情2017年年末陶崇园想要出国读博但是王攀想让他继续留下，于是百般阻扰随后陶崇园决定工作，王攀对他威逼利诱2018年1月西安交大博士溺亡事件发生，陶崇园姐姐以此劝导陶崇园1.”陶崇园事件“解读2010年陶崇园本科入读武汉理工大学2010—2014年间陶崇园与王攀结识2014年年末王攀让陶崇园留校读研并做他的研究生2014年—2017年间王攀多次做出让陶崇园捐出奖学金、替他做家务、喊他爸爸等等不合理的事情2017年年末陶崇园想要出国读博但是王攀想让他继续留下，于是百般阻扰随后陶崇园决定工作，王攀对他威逼利诱2018年1月西安交大博士溺亡事件发生，陶崇园姐姐以此劝导陶崇园2018年3月26日清晨陶崇园和家人一起吃早饭说压力大，随后回校跳楼自杀，年仅26岁2018年3月29日陶崇园姐姐发微博简述了陶崇园被导师迫害至自杀一事，引起广泛关注1.”陶崇园事件“解读陶崇园事件简介陶崇园事件简介2010年陶崇园本科入读武汉理工大学2010—2014年间陶崇园与王攀结识2014年年末王攀让陶崇园留校读研并做他的研究生2014年—2017年间王攀多次做出让陶崇园捐出奖学金、替他做家务、喊他爸爸等等不合理的事情2017年年末陶崇园想要出国读博但是王攀想让他继续留下，于是百般阻扰随后陶崇园决定工作，王攀对他威逼利诱2018年1月西安交大博士溺亡事件发生，陶崇园姐姐以此劝导陶崇园2018年3月26日清晨陶崇园和家人一起吃早饭说压力大，随后回校跳楼自杀，年仅26岁2018年3月29日陶崇园姐姐发微博简述了陶崇园被导师迫害至自杀一事，引起广泛关注2018年4月4日陶崇园姐姐发表道歉声明2018年4月7日陶崇园姐姐称先前道歉是迫于压力并已聘请律师将介入此事1.”陶崇园事件“解读2010年陶崇园本科入读武汉理工大学2010—2014年间陶崇园与王攀结识2014年年末王攀让陶崇园留校读研并做他的研究生2014年—2017年间王攀多次做出让陶崇园捐出奖学金、替他做家务、喊他爸爸等等不合理的事情2017年年末陶崇园想要出国读博但是王攀想让他继续留下，于是百般阻扰随后陶崇园决定工作，王攀对他威逼利诱2018年1月西安交大博士溺亡事件发生，陶崇园姐姐以此劝导陶崇园2018年3月26日清晨陶崇园和家人一起吃早饭说压力大，随后回校跳楼自杀，年仅26岁2018年3月29日陶崇园姐姐发微博简述了陶崇园被导师迫害至自杀一事，引起广泛关注2018年4月4日陶崇园姐姐发表道歉声明2018年4月7日陶崇园姐姐称先前道歉是迫于压力并已聘请律师将介入此事2018年4月8日武汉理工大学发表声明，再一次将此事渲染得沸沸扬扬1.”陶崇园事件“解读陶崇园事件简介2018年4月10日陶崇园姐姐向教育部寄出的对王攀进行行政处罚申请书显示签收2018年4月19日陶父母诉王攀侵犯陶崇园人权一案上交诉讼申请2018年5月24日陶崇园案领到举证通知书，为期一个月1.”陶崇园事件“解读陶崇园事件简介西安交大博士溺亡事件2017年12月末，西安交通大学的在读博士生杨宝德被人发现，溺亡在西安灞河中。警方认定，没有证据表明系刑事案件。1月17日，中青报刊发了《寒门博士之死》一文引发舆论关注。其实早在十天前，此事就在社交媒体上被热议。溺亡博士杨宝德女友曾在微博上发长文，声讨其博士生导师周某是酿成此悲剧的罪魁祸首，并贴出二人聊天记录作证。1.”陶崇园事件“解读02中国高校研究生培养制度的发展历程2.中国高校研究生培养制度的发展历程▶前身：建国前，中国研究生教育起步于20世纪30年代，受美国影响较大。1935年颁布的《学位授予法》将学位分为学士、硕士和博士。1935至1949年间，我国只授予了200多个硕士学位，从未授予过博士学位。▶新中国成立后，研究生培养制度的发展分为四个历史阶段。2.中国高校研究生培养制度的发展历程（一）1949-1957建国后初期，模仿苏联模式，以教育训练的方式培养师资研究生。1953年11月，建国后的第一部研究生教育的专门法规由高等教育部颁发，名为《高等学校培养研究生暂行办法（草案）》（以下简称《暂行办法》），该《暂行办法》规定如下：①凡有苏联专家（或人民民主国家的专家）或条件较好的高等学校应承担培养研究生的任务；②培养研究生学习年限为二至三年，培养质量以毕业后能讲授所学专业的一、二口课程并具有一定的科学研究能力为标准；③教研组（室）是培养研究生的基层组织，研究生的学习应在指导教师指导下进行；④研究生除教育实习外，参加部分教学工作，教学工作时间，包括教育实习在内，第一学年不得超过全学年学习总时数的10％，第二、三学年不得超过20％（每周学习时数以54小时为限）。该草案首次全面地对研究生的培养做了较为系统和细致的规定，研究生的培养得以有法可依。2.中国高校研究生培养制度的发展历程（一）1949-1957建国后初期，模仿苏联模式，以教育训练的方式培养师资研究生。▷培养模式：▷建国初期建立研究生培养制度的原因2.中国高校研究生培养制度的发展历程（一）1949-1957建国后初期，模仿苏联模式，以教育训练的方式培养师资研究生。▷培养模式：①国内：建国初期，百废待兴，一五计划的实施，国家建设急需人才（培养国家国防建设、经济建设及文化建设的科学研究人才与高等学校师资人才）②国外：建国初期，我国外交上实行“一边倒”，政治因素产生较大影响，所以高等教育体系上效仿苏联模式——“教育训练制”，培养师资力量是主线。2.中国高校研究生培养制度的发展历程（二）1957-1963，“大跃进”时期，“教育大革命”和“整顿中渐成体系”。▷1、“大跃进”和“教育大革命”重视政治标准考量，又红又专。一方面研究生招生条件中重视政治条件，轻视学术能力和专业素养；另一方面研究生培养机制中加入过多政治活动和劳动课程，生产劳动被列为正式课程。2.中国高校研究生培养制度的发展历程（二）1957-1963，“大跃进”时期，“教育大革命”和“整顿中渐成体系”。▷1、“大跃进”和“教育大革命”“八字方针”在教育领域的整顿：“高校六十条”和“研究生三十条”相继出台，研究生教育制度在整顿中逐步恢复并迈向规范化。教育部放权，各校可因地制宜地进行研究生教育和管理，研究生课程考试和毕业论文答辩制度渐成维形。▷2、三年经济困难和“整顿中渐成体系”2.中国高校研究生培养制度的发展历程（二）1957-1963，“大跃进”时期，“教育大革命”和“整顿中渐成体系”。▷1、“大跃进”和“教育大革命”①全国范围的“大跃进”运动影响教育体系。②1958-1961年的三年经济困难使得政府对大跃进运动开始反思，随之全国各领域开始反思。③三年经济困难使得在社会经济建设上急需人才力量。▷2、三年经济困难和“整顿中渐成体系”▷3、该阶段研究生培养制度变化发展的原因（社会变迁客观影响着制度变迁）2.中国高校研究生培养制度的发展历程（三）1964-1976年，实行劳动实习制度，文革开始后研究生教育制度被彻底废除，整个高等教育系统受到毁灭性打击。2.中国高校研究生培养制度的发展历程（三）1964-1976年，实行劳动实习制度，文革开始后研究生教育制度被彻底废除，整个高等教育系统受到毁灭性打击。▷高校毕业生劳动实习制度《关于发布高等学校毕业生劳动实习试行条例的通知》——为期一年的劳动实习，下乡下厂参加＂四清＂运动，把阶级斗争落实到一门主课，生产劳动时间占全学程中所占过半。▷研究生教育制度废止1966年文化大革命爆发，高等教育部于6月暂停1966年、1967年研究生招生工作。次年１月，《关于废除研究生制度及研究生分配问题的报告》研究生制度遭受废除。意味着教育法制的不存。2.中国高校研究生培养制度的发展历程该阶段研究生培养制度变化发展的原因：（社会制度的转型必然会深刻影响研究生教育制度的转型）▷教育制度沦为政治运动的俘虏。▷文化大革命十年中，研究生教育遭受极度破坏和摧残，政治挂帅，导致教育虚无主义和法制虚无主义。2.中国高校研究生培养制度的发展历程（四）改革开放后，开始恢复研究生培养制度。▶研究生培养制度规范化导师制（导师负责制和集体培养相结合）协作式的研究生培养模式▶实行研究生论文答辩制度▶研究生学位管理制度我国第一部教育法律《中华人民共和国学位条例》▶研究生院制度建立（清华大学试办研究生院、美国研究生院院长代表团访华）制度化、规范化、现代化地发展2.中国高校研究生培养制度的发展历程该阶段研究生培养制度变化发展的原因：（社会制度的转型必然会深刻影响研究生教育制度的转型）①吸取文革的教训，重新关注教育的重要性。②利用国际条件，借鉴外国优秀经验。③社会的需要，改革开放后，经济建设需要人才力量的支持。2.中国高校研究生培养制度的发展历程现阶段，中国高校研究生培养制度优势与不足2.中国高校研究生培养制度的发展历程现阶段，中国高校研究生培养制度优势与不足研究生培养制度的积极作用：①为国家建设提供人才力量的支持②提高国家科研创新能力③为人才提供深造机会④……现在的研究生培养制度存在的问题：中国研究生培养制度中占据重要地位的——“导师制”。研究生培养制度通常有两种模式：欧洲式的单一导师负责制与北美式的导师集体负责制。中国传统研究生培养制度是单位制度下的“导师制”，这种制度实质上是一种学徒式的欧式制度。2.中国高校研究生培养制度的发展历程中国的单位制度下的“导师制”有以下不足：①导师与学生关系不平等②师生关系的畸变③论文指导师承一人④质量保障形同虚设03对制度为何总是落后于社会现实的学理分析3.对制度为何总是落后于社会现实的学理分析现阶段，中国高校研究生培养制度优势与不足就社会意识的历史继承性来看：任何时代的社会意识都与前一时代的社会意识有联系社会意识的产生与发展要以前人所积累的思想材料为前提新社会意识的形成与发展是既克服又保留“天地君亲师”、“一日为师，终身为父”3.对制度为何总是落后于社会现实的学理分析现阶段，中国高校研究生培养制度优势与不足就经济基础与上层建筑的关系来看：经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础，二者相互影响，相互作用。首先，经济基础决定上层建筑：经济基础是上层建筑赖以产生、存在和发展的物质基础，上层建筑是经济基础得以确立其统治地位并获得巩固和发展不可缺少的政治、思想条件。Plessy案——“分离且平等”原则Brown案——“分离即不平等”原则贪污罪中“数额较大”的定罪标准的界定其次，上层建筑对经济基础具有反作用：上层建筑为自己的经济基础的形成和巩固服务，确立或维护其在社会中的统治地位。04总结与建议1.各高校关于“导师制”的改革措施扩大导师招生自主权规定导师对研究生进行评价的权利导师为研究生提供部分资助强化以科研工作为主导的导师负责制小发现扩大导师在研究生培养过和作用程中的权力和作用不平等关系之下师生关系的畸变提高研究生的质量2.对完善导师制的思考单