搜索
教学诊断与改进1中等职业学校语文学科课程建设规划及标准一、导言1、课程定位语文是人类活动的重要交际工具，也是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的主要特征。语文课程是中等职业教育阶段的一门主要的文化基础课程。它是学生形成学习能力、培养审美情趣、学会人际交往、提高人文素质、完善职业素养的基础，对学生的继续学习和终身发展起着奠基的作用。2、课程理念（1）开发语言潜能，关注内心需求语文课程要以中等职业学校学生为本，充分相信学生具有的语言潜能，充分重视学生语文学习的现状及所存在的差异；要关注学生的内心需求，进一步开发学生的语言潜能；要确定相应的教学内容和教学要求，探索适合不同基础学生学习语文的教学方法，让每一个学生想学、能学、乐学、会学并学有所得。（2）注重语言积累，打好语文基础语文课程要全面顾及社会发展、学生个体的成长和职业技术教育的特点；要以就业为导向，通过适量而必需的语言积累与训练，促使学生规范用语，提高听说读写的能力；要有利于学生进一步学好专业知识，掌握专业技能，为继续学习和终身发展打好语文基础。（3）充实文化底蕴，提升人文素养语文课程要有意识地增加学生文化积淀，充实文化底蕴，提升人文素养。要通过中外优秀作品的阅读与教学，体悟祖国文化的博大精深，尊重世界优秀文化，培养学生良好的道德修养、健康的审美情趣和健全高尚的人格，从而提升学生的全面素质，使之成为有一定文化教学诊断与改进2品位的劳动者。（4）拓宽学习渠道，强化语文实践要正确认识语文课程的开放性和学生学习语文的自主性，不仅要重视“学得”，更要注重“习得”。要将课堂内外学习有机结合，加强信息技术与课程的整合，充分利用当代社会所提供的丰富的语文教学资源，引导学生在多渠道的各种语言实践活动中，加强历练，体验学语用文的快乐，积累语文知识，提高语文能力。3、设计思路（1）本课程分为“基本内容和基本要求”和“选学内容和较高要求”两部分。“基本内容和基本要求”部分为全体学生必修的内容，“选学内容和较高要求”部分为部分学有余力和志愿升学的学生在前者基础上选修的内容，学生可在学习“基本内容和基本要求”部分的同时或学完之后进行修习。（2）课程目标、内容与要求、评价意见，以语文素养的整体提高为核心，按知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度来设计。（3）课程内容从“基础知识”、“口语交际”、“阅读”、“写作”等方面提出要求，并以就业为导向，强化“口语交际”和“应用文”两方面的内容。（4）实施意见部分，对教材编写、教学建议、评价意见、保障措施提出实施原则、方法和策略，同时为具体实施留有创造的空间。二、课程目标1、总目标（1）热爱祖国的语言文字，认识中华文化的博大精深，努力吸收民族文化的智慧和人类优秀文化的养分。进一步端正学习态度，树立学习的自信心，激发学习热情，养成良好的道德修养、健康的审美情趣和健全的人格，培养社会责任感。教学诊断与改进3（2）掌握专业学习和终身发展所必备的语言基础知识，正确理解和运用规范语言，具有适应现代社会就业、交往和继续学习需要的口语交际、阅读和写作的基本能力。（3）养成良好的学习习惯，讲究科学的学习方法，能通过网络、影视、书报、杂志等各种文化传媒来扩大阅读，学语用文，并能正确辨别和对待各种社会语言现象。能运用网络平台查找资料，研究问题，进行人际交流。2、分目标（1）知识与能力知识巩固3500个常用汉字的识字量，书写正确、规范；加强词语的积累和运用，能结合具体的语言环境辨析词语的含义；③了解常用句式的特点和作用；④理解叙述、描写、说明、议论、抒情等五种表达方式的作用；⑤掌握与教材有关的文学常识；⑥掌握常用的文言实词和虚词的解释和用法；⑦掌握常用应用文书和职业岗位专业文书的格式和写作要求。能力①口语交际能力听话能力——养成尊重他人发言的好习惯，能耐心地倾听他人的发言；在听一般语速（每分钟200个字左右）的发言、交谈、广播、报告时，能准确理解、辨析和筛选信息，作出及时、正确的反应、概括与评价，符合职业语境的交际要求。说话能力——能用普通话进行交流，字音清晰、语调得当、意思明白。能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方、用语得体、表达清楚、言之有物，切合职业语境的表达需要，达到职业岗位的能力要求。教学诊断与改进4②阅读能力——能比较熟练地品读记叙文、说明文、议论文，并能比较熟练地解读应用文；能阅读浅显的文言文。能根据职业岗位的特点与需求选择阅读内容，养成边读边想的阅读习惯，有一定阅读速度；能概括中心，理清思路，复述要点，提取信息，品味语言，获取感受，具有一定的欣赏能力、审美能力和评析水平。③写作能力——基本掌握记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式，能比较熟练地写作记叙文、说明文、议论文，并具有常用应用文书和职业岗位专业文书的写作能力。所写的文章（含文书），能做到格式正确、语句通顺、条理清楚、结构完整、中心明确。书写端正，正确使用标点符号，具有一定的写作速度。掌握文章（含文书）修改的方法，养成修改文章（含文书）的习惯。（2）过程与方法①重视学习过程，懂得语文学习须经历循序渐进、日积月累、反复训练的过程。②了解自身的学习优势和不足，关注在原有基础上的提高与进步，体验成功的快乐。③积极参与师生教学互动、重视课堂内外结合，提高学习效率，增加语言实践，不断总结经验，探求切实有效的学习方法。④能熟练运用工具书、资料和网络检索，获得有价值的相关资料和信息，解决学习过程中的问题。（3）情感、态度与价值观对学语用文保持长久的热情和兴趣，不断贴近时代和生活，感受语文在社会交往与职业活动中的不可或缺性，热爱祖国语言文字，培养爱国主义热情，提高审美情趣，具有丰富健康的情感。具有科学精神和人文精神，敢于质疑和创新，重视实践与运用，讲究质量与效能，进而形成求实的科学态度、积极的生活态度和宽容的人生态度。倡导个人自身发展的全面性，崇尚人与社会、自然的协调性，实教学诊断与改进5现个人价值与社会价值、自然价值的和谐发展。三、内容与要求基本内容和基本要求部分内容要求基础知识在阅读中，能正确认读常用汉字，理解常见词语，辨别常用的修辞手法，掌握常用标点符号的用法在写作中，能较正确地遣词造句，并运用一定的修辞手法。能基本不写错别字，使用标点较正确内容要求口语交际听话把握内容辨别语音，听懂普通话，听完整对方的讲话，基本理解讲话的大致内容选取信息根据听的目的，抓住讲话的大意，选取相关信息辨别判断辨别对方讲话中信息的真伪，判断对方讲话的正误和优劣回应反馈能运用体态语言作出回应发言对话清楚发音比较准确、吐字比较清楚简明用词比较恰当，说话比较简明条理说话比较完整、连贯，有一定条理分寸说话用语符合身份表情说话注意表情阅读现代文阅读：一般记叙文、说明文、议论文、应用文等把握文章(作品)的中心能找出文章(作品)的中心句和关键词，并通过这些关键词句，基本理解文章(作品)的中心内容分析文章（作品）的结构能划分文章(作品)的段落或层次，并概括其大意分析文章（作①掌握记叙文的要素，能理清记叙的顺序教学诊断与改进6现代文章和诗歌、小说、剧本等现代文学作品品）的写法②掌握说明的方法，能辨析说明的条理③掌握议论文的要素及常用的论证方法，能分清中心论点和分论点④掌握常用应用文的格式和写作的基本要求⑤了解编入教材中的诗歌、小说、散文、剧本等现代文学作品的主要写作特点分析文章（作品）的语言能分析关键词、句、段的含义及在文章（作品）中的表达效果整体感悟文章（作品）能通过阅读，基本读懂文章（作品），能熟记著名作家及其代表作内容要求阅读文言文阅读：文言诗文解释能识别课文中常见的通假字。掌握课文中常见实词的意义。了解古今词义的差别。掌握课文中常见虚词（之、其、为、而、则、乃、以、于）的意义和用法。理解名词作动词、名词作状语、形容词作动词等词类活用现象翻译能把课文中的文言短句译成较为通顺的现代汉语理解能通过整体阅读，借助注释基本读懂文言诗文积累能熟读教材中的文言诗文，并能默写其中的重要句段写作记叙文、说明文、议论文、和应用文观点正确，思想健康；中心明确，内容具体；结构完整，条理清楚；语言通顺，格式正确；记叙文能恰当地选材与剪裁，会叙述和描写说明文能抓住说明对象的特征，运用常见的说明方法教学诊断与改进7中书信、条据、启事、记录、说明书书写规范，文面整洁。字数，不少于600字。（应用文除外）基础写作每学期不少于五篇（不含期中、期末考试或考核的两篇）议论文能做到论点与论据一致，能运用常见的论证方法应用文能表意明确，内容正确选学内容和较高要求部分内容要求基础知识在阅读中，能正确认读多音多义字，能辨析词语、句式、修辞在文中的表情达意的作用在写作中，能较准确地遣词造句，能按表达需要进行句式的变换，能运用恰当的修辞手法，能发现和改正常见病句，能不写错别字，正确标点口语交际听话把握内容能根据对方讲话的内容和语调、表情、姿态等，正确理解讲话的意图选取信息根据听的目的，抓住讲话的重点，迅速选取有用信息辨别判断能听出对方讲话中的“弦外之音”、“言外之意”，理解对方讲话的真实意图和真正想要表达的思想回应反馈能及时作出相应表示主持演讲清楚发音准确、吐字清楚，能把握节奏简明用词恰当，说话简明条理说话完整连贯，层次较分明，能区分主次，突出重点分寸说话能符合具体语境（内容、对象、时间、场合），语教学诊断与改进8言得体表情说话富有表情，比较生动形象内容要求阅读现代文阅读：一般记叙文、说明文、议论文、应用文等现代文章和诗歌、小说、剧本等现代文学作品把握文章（作品）的中心能辨析具体材料对表达中心所起的作用，能筛选文中重要信息，用自己的语言归纳文章（作品）中心分析文章（作品）的结构能分析文章（作品）谋篇布局的特点分析文章（作品）的写法①能分析人物描写和环境描写在具体语言环境中的作用②能从说明对象、说明条理、说明方法等方面分析说明文③能说明中心论点和分论点之间的逻辑关系,掌握议论文的基本结构④能分析应用文具体文种（文书）的表达方式⑤能分析编入教材中的诗歌、小说、散文、剧本等现代文学作品的写作特色,具有一定的独立见解和鉴赏评价的能力分析文章（作品）的语言能分析语言的主要特色整体感悟文章(作品)能领会文章（作品）的思想内容、写作特点和语言表现力，感受文章（作品）的魅力，吸收人类文化的养分，了解文章（作品）所涉及的中外文化知识文言文阅读：文言诗文解释能掌握课文中常见虚词（也、矣、乎、哉、焉、耳、夫、何、诸、与、因、然）的意义和用法。能辨析一词多义现象。理解意动用法、使动用法等词类活用现象。掌握常见的句式翻译能把课文中的文言句子译成通顺流畅的现代汉语，译文符合现代汉语的表达要求。能借助工具书，阅读课外浅显的文言短文理解能把握文言诗文的主要内容和作者的基本思想，教学诊断与改进9能提炼主旨并作出评价。有自己的体验和感悟积累能熟练地背诵并默写教材中规定背诵的篇目或段落,能借助工具书,阅读课外浅显的文言短文,积累语言精华内容要求写作记叙文、说明文、议论文和应用文中的行政公文、计划、规章制度、合同、总结观点正确，思想健康；中心明确，内容具体；结构完整，条理清楚；语言通顺，格式正确；书写规范，文面整洁。字数，700字以上。（应用文除外）基础写作每学期不少于五篇（不含期中、期末考试或考核的两篇）记叙文能适当地运用议论、抒情等表达方式，注意语言的生动性说明文能具体、清晰地说明事物或事理，语言准确议论文能做到论点鲜明，论据充分、论证合乎逻辑。注意语言的严密性应用文能做到内容完整，语言准确、简洁、得体课时安排本课程中全体学生必修的“基本内容和基本要求”部分，建议总课时数为204课时，各校可根据专业类别和需要，自行安排在若干学期内实施。部分学有余力和志愿升学的学生选修的“选学内容和较高要求”部分，其课时，可由学校根据实际情况自行确定。四、课程实施1、教材编写教材的编写必须遵循《课程标准》，有利于落实课程目标，有利于不同层次以及不同学习需求学生的发展和提高。（1）编写体例整套教材对现代文阅读、写作、文言文阅读、口语交际和应用文五个方面进行系统整合，体现五项兼全、循序渐进、学练有