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弘扬传统文化发展学校特色摘要：依托地方资源，围绕传统文化，发展学校特色。以传统文化为学校之魂，融入学校的校园文化、课程建设、养成教育之中，读圣贤书，育儒雅人，用传统文化感染人、教育人。通过近一年的实践，传统文化之花已开遍学校的每个角落，特色建设初见成效。作者：姚智利巩义市孝义孝南小学校长13503991121中华优秀传统文化是习近平总书记十八大以来治国理念的重要来源。一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的。没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。巩义市孝义孝南小学位于伊洛河畔，有着“三田故里”之称的孝义街道孝南村。田氏三兄弟哭活紫荆树,孝义传天下的故事就发生在这里，传统文化教育资源得天独厚。多年来，学校依托地方资源，围绕“孝文化”，探索特色发展之路。今年以来，我们在“为教师持续发展服务，为学生终身发展奠基”的办学理念指导下，确立了以弘扬传统文化为核心的办学策略，以“师生和谐发展，传统文化凸显”为办学目标，以“培育儒雅南小学子，浸润优秀传统文化”为培养目标，精心打造校园文化，积极开发校本课程，推进养成教育，营造书香校园，开展社团活动，努力建设传统文化特色学校。一、以文化人（一）以校园文化感染人校园文化建设是一个挖掘、积累、沉淀、发展的过程，是学校素养、品味的集中体现。我们围绕一个中心，贯穿三个主题，建设五种文化，着力打造具有传统文化特色的校园文化，以文化建设推动学校教育教学质量和师生综合素质的全面提高。“一个中心”，即以弘扬中华传统文化为中心；“三个主题”即以传承孝道文化、营造书香校园、描绘多彩童年为主题；“五种文化”即精神文化、物质文化、制度文化、课程文化、师生行为文化。走进孝南小学，即刻会感受到浓浓的传统文化扑面而来。天蓝色的校旗迎风飘扬，寓意着“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”；我们的校徽是“孝、义”的象征紫荆花，我们的校歌《光荣与梦想》，我们的校刊《知行孝南》，让每一个师生都在精神层面享受着传统文化。教学楼的外墙壁以中国传统节日、二十四节气装点，教学楼的走廊墙壁被《二十四孝图》、《弟子规》、经典古诗文所覆盖，每面墙都成了开放的书页，让师生时刻感受到传统文化的熏陶。三个楼梯分别命名并辅以楹联:尚德（尚德崇文琢璞玉，求真唯美育英才）、明礼（明礼守信诚为贵，知恩向善孝当先）、致远（最是书香能致远，腹有诗书气自华），让师生时刻浸润在传统文化之中。三个命名含义包含三个层次：崇尚道德，树立正确的价值观；认真学习，做一个明礼的人；努力拼搏，实现远大的理想。（二）以国学经典培养人1、与国学经典同行，让传统文化浸润人生。我们开发了国学经典校本课程，一、二年级读《弟子规》，三、四年级读《千字文》，五六年级读《笠翁对韵》，每天早上安排20分钟的学生晨诵。各级语文教师先周备课，书写晨诵课程教学的流程，课后写小结。学校坚持利用每周一的升旗仪式，组织学生分年级进行国学经典的诵读展示，及时掌握课程的教学进度和师生的学习成果。各班每天开设一节阅读课，要求师生每月共读一本书，鼓励学生博览群书，及时摘抄优美词句，写读书笔记，沐浴书香，快乐成长。2、古诗词背诵考级，让学生感受成功的喜悦。我们把小学生必背168首古诗词整理后分成十二级，印制了《古诗词背诵考级手册》，成立了学生考级委员会，安排统一的时间对学生进行考级，合格后颁发等级证书。要求六年级毕业时必须达到十二级，并鼓励有能力的学生考高一级证书。考级活动开展以来，我们欣喜地看到学生课余时间捧着古诗词手抄本吟诵的身影，更看到考级成功后孩子喜悦的笑脸。二、以德育人（一）以圣人之训教育人。良好的行为习惯，是学生发展之基石。我们精心选择《弟子规》中与学生当下生活、学习、做事等联系紧密的内容，化为通俗易懂的语言，制订了《知行卡》，成为学生“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好公民”的行为准则和标尺。每周学生对照反思自己的言谈举止，先进行自评，然后由家长对孩子的表现做出中肯的评价，最后班主任利用周一下午的班会时间进行班级综合评价，从多个角度评出每周之星，对学生进行适时的表扬和肯定。在班级达标榜上予以公布，并作为期末评定星级学生的依据。“知是行之始，行是知之成”，知行合一。《知行卡》的使用，既培养了孩子良好的行为习惯，也架起了家校沟通的桥梁。(二)以养成教育塑造人。以“八个好”活动为抓手，开展养成教育。我们把学生每天在校的活动归纳为“八个好”：读好书、写好字、做好操、唱好歌、扫好地、戴好标志、走好路队、做好事，对每一项都制定了标准。我们成立了礼仪队，每天对照“八个好”要求进行检查，当天公布分数，并作为每周评比“流动红旗班”的标准。现在走进孝南小学，入耳的是朗朗的读书声，预备铃后飘扬的歌声；课间操整齐划一的动作，放学后走直线、拐直弯的路队，都成了我校亮丽的风景线。三、以人为本在校本课程开发的过程中，我们的立足于传统文化，坚持以人为本、和谐发展的原则：一是尊重学生，基于学生个体的经验和体会，充分发掘学生的个性潜能优势，促进学生个性全面和谐的发展；二是充分发挥教师的个性，使教师真正成为校本课程开发的直接参与者。经过前期调研，充分论证，初步构建了学校的校本课程体系。专题教育依照学校教育教学行政历和德育工作计划，有计划分阶段对学生进行养成教育（深入学习践行《中小学生守则》、《《小学生文明礼仪规范》、《河南省未成年人文明行为规范》、《孝南小学学生习惯养成教育细则》等）、法制教育和安全教育。知法守法，诚信文明，已内化为每个学生内心的认知，外显为自觉的的行动。仪式是一种最好的教育载体。我校精心设计新学期开学仪式、每周一及重大节日的升旗仪式、少先队建队日举行的入队仪式以及每年六月份毕业班的毕业典礼，制订了《升旗仪式实施细则》、《开学第一课活动方案》、《放飞希望，追逐梦想》毕业典礼方案，让学生在仪式中享受无声的教育洗礼，心智健康、和谐发展。社团活动以教师特长和学生兴趣为设置依据，由教师自主申报教学内容，学生自主报名参与相应的“兴趣课程”。课程开设有计划、有步骤、有相对稳定的师资，学校在课程设置上突出传统文化，分为“人文艺术（书法、啦啦操）、体育竞技（中国象棋、乒乓球、跳绳）、学科拓展（朗诵与演讲、讲故事）。每周五的下午，社团活动时间到了，同学们或随着音乐翩翩起舞，或静若处子凝神写字，或楚河汉界两军对垒，或抑扬顿挫吟咏诗歌，球桌两边乒乒乓乓，校园中间跳绳飞扬。同学们在活动中收获了自信，快乐成长。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”传统文化博大精深，学校特色建设之路还很漫长。我们将以教育教学为抓手，挖掘民族文化瑰宝，弘扬中国传统文化，建设传统文化特色学校，树立儒雅、文明、阳光的南小少年形象，为实现中华民族的伟大复兴培育栋梁之才。