搜索
1苏教版四年级下册数字与信息汝州市杨楼镇中心小学王琼琼2教学内容：苏教版四年级下册“数学广角”——“数字与信息”教学目标：1、在自主研讨和探索如何“编学号”的过程中，初步体会数字编码的简单方法，培养学生思维的有序性和全面性。2、通过对身份证号码的观察、比较、猜测、讲解等活动，初步体会数字编码的基本编排原则：唯一性、简洁性、规范性，初步体验到数字编码中所蕴涵的丰富而有效的信息。3、通过呈现生活中大量的“编码”事例，体验到在信息化、数字化时代中“编码”的广泛存在性。4、使学生感受十个“阿拉伯数字”的神奇魅力，体验数学求真、求简、求美的魅力。课前准备：1、调查110、119、114、120等特殊电话号码是什么号码；2、了解自己家庭成员的出生日期和身份证号码；3、了解生活中常见的数字编码表达信息的例子；教学过程：一、拓展对“数字”的认识，体会编码能传递信息师：同学们，我们先来欣赏一首诗。一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。师：大家齐读一下，从诗中你能看到了什么？师：对，这首诗中有很多的数字（板书：数字）。作者借助简简单单的十个数字，就为我们描绘了一幅景色宜人的画面。数字还能告诉我们什么呢？师：（出示110）大家请看这幅图，它表示的是什么？生：这是报警电话110。师：回答的很好，请坐。大家想一想为什么不读110而读110呢？生：因为110是数字、110是电话号码。师：说的真好，像110这样，将数字按照一定的规则排列，用来表达一定的含义，我们把它称作编码。（板书：编码）。编码能表达一定的信息。这节课我们就一起来学习数字与信息。（板书：与信息）。师：这些也是由数字组成的常用服务号码，你知道它们各是什么电话号码吗？生：119是火警电话。生：120是急救电话。师：咱们一起来看114是号码百事通、117是报时电话、师：像这些数字咱们作为数来读时读作110/119/120/114/117，作为编码来读就是110/119、120/114/117。师：大家想想如果把报警电话110改为六位数，比如159389容易记住吗？使用起来还方便吗？生1：不容易记住。生2：使用起来不方便。师：对，所以为了使用方便，编码时要注意简洁（板书：简洁）。二、认识身份证号，体会身份证编码的结构和有序。3师：刚才我们了解了电话号码表达的信息。在社会上，作为一个公民，用什么号码来表明自己的身份呢？生：身份证号。师：大家请看，这是一个人的身份证号码，大家一起来读一遍。学生试说。师：这个人的身份证号码一共有几位？生：18位。师：你能从这张身份证号码上看出出生日期吗？生：1975年11月23日。师：你从哪里看出来的？生：第7——14位。师：对，这8个数字代表的是这个人的出生年月日。师：出生日期前面的六位表示的是什么？你的身份证前六位是多少，挑两个，师：410482就表示河南省汝州市，前六位表示的是省、市、县，41代表河南省、04代表平顶山市、82代表汝州前六位表示的是省、市、县。不同的省市县的代码也是不同的。师：日期后面的55表示派出所代码，后面这个5表示性别，男性为单数、女性为双数大家一定要记住。下面我问一下大家，我说性别你说单数双数。立即问这个人是男性还是女性。抢答，看谁最快说出他们的性别。师：最后这一位是“个人信息码”，是用计算机代入一个特殊公式计算出来的。为了保证每个人的身份证号码都不一样。所以说身份证号码是唯一的。（板书：唯一）。师：现在小宁有一道难题，我们一起来帮帮他。师：生齐读题。师：看每个身份证号，前两个我讲，后两个指名回答。三、设计学号，感受编码的规则与要传达的信息有关。师：其实，在学校里每个人除了名字，还都有一个学号。师：某校也为每个同学编了一个学号，咱们一起来看看是怎么编的。师：生齐读，教师做讲解，然后让学生写出意思。挑同学起来说之后问其他同学是否也是这样写的。然后齐读。师：看例题：看学号来辨别是哪个年级的朱家豪。生：四六班的师：为什么？生：2011年入学的四六班27号学生，该同学是男生。师：回答的很好。6代表的是六班，04代表着班里的序号。师：像这样的编码按照一定的规则排列才有效，所以说编码具有一定的规范性。（板书：规范）四、找生活中的编码，体会编码与生活的密切联系和应用价值。师：在生活中用到号码的地方有很多很多，已经扩展到了各个领域，越来越广泛地被人们采用。师：大家看，这是车牌号、这是图书的编号。五、课堂总结。4这节课你学到了什么？六、课后作业：如果今年秋季学校要招收100名一年级新生，平均分为两个班，试着为一年级新生编排学籍号。。板书设计：5数字与信息简洁编码唯一规范