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新课程标准小学科学四年级上册教学计划（2015年秋）一．基本情况四年级共有21名学生，其中成绩较好地约有18人，这部分学生头脑灵活、爱动脑筋、学习方法好能够主动进行探究；学习兴趣一般的约有15人左右，这部分学生也比较聪明，只是学习上比较懒惰，不太注意积累好的学习方法，不能积极主动的去进行科学探究活动；学习兴趣差的约有5人，这部分学生底子较差，学习态度不踏实，自卑心理严重，学习积极性不高，需要想办法改善他们存在的消极学习问题。二、教材简析：小学四年级科学上册教材是以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导，以建构主义为重要的理论依据，按照《全日制义务教育科学（3~6年级）课程标准》的基本理念、目标和要求来编写，这册教材着眼于学生终生学习的愿望和能力，着眼于未来社会对人才培养和发展的要求，着眼于学生科学素养的形成和主动发展，全面体现科学课程改革精神，全面推行素质教育。本册教材注重各部分的知识联系，培养了学生的观察能力，实验能力，归纳能力和演示能力，一共21课，分四个部分：一、旗杆和影子（1——5）课，涉及简单机械，方向和影子；二、寻访校园的动植物（6——10）课，内容涉及到动物的观察与探究；三、明天的天气（11——17）课，内容以风雨为主线；四、我们在校园运动（18——21）课，内容都是让学生从运动入手探究人的身体的科学奥秘。三、教学目标1、让学生通过校园动植物的研究，对所采取的探究方法加以总结、丰富、发展，并不断运用到今后的科学探究活动中。2、利用学生身边熟悉的天气去认真地观察、研究、发现问题，并想办法探索其中的奥秘，感受身边处处有科学，进而激发学生对周围世界产生强烈的好奇心和探究欲望。3、引导学生深入细致地进行观察与研究，培养学生观察、描述实验，对数据分析与综合等方面的能力。4、引导学生获取有关天气的科学奥秘，了解风雨的形成。四、教改措施1、培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，增加学生对大自然的情感。2、加强观察、实验、思考，使学生对所学知识有一个比较系统、全面的认识3、大胆放手，以学生为主体。4、利用一切可利用的条件，加强直观教学，增强学生对事物的感性认识。5、实施实验操作。例如：说明自然界中风是怎样形成的，声音的产生，蒸发、沸腾、凝结等的实验。6、注意通过实验发展儿童智力，培养儿童的能力。7、让学生多动手，亲自实验广泛合作讨论。让学生多联系实际，并且将实验应用到实际中。五、教学进度表单元课题节次合计节次1、我们又长大了2一、旗杆和影子62、升旗台在哪里13、国旗是怎样长起来的24、旗杆的影子15、影子为什么会变化1自由研究1二、寻访校园里的动植物86、校园里有哪些动植物27、观察一棵树18、小动物的家19、观察蚂蚁210、更多的小动物1自由研究1三、明天的天气怎样911、今天的气温是多少112、追寻风的足迹213．是谁制造了风114．云的观测115．下雨啦116．雨下得有多大117．.明天的天气怎样1自由研究1四、我们在校园里运动618．运动前后119．运动与呼吸220．运动与心跳121．运动与大脑1自由研究11．我们又长大了教学目标：1．了解青少年身体生长发育的外部特征。2．学习运用科学预测方法，预测自己今后的生长发育情况。3．能利用简单测量工具，比较细致地观察事物的变化，知道使用工具比感官更有效。4．从多方面长期观测身体的变化，了解人体生长发育规律，并做好分项记录。5．能与同学合作测量，在总结交流自己身体变化情况的过程中，交流自己身体变化情况的过程中，交流各自的发现和想法，体验合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悦。教学重点：能利用测量工具准确地测量出自己的身高等。教学难点：运用科学预测方法，预测出自己今后的生长发育情况。教学准备：1．教具：皮尺。2．学具：直尺，白纸，近期全身照。教学过程：一．问题导入，引导学生确定研究项目。与三年级相比，我们的身体各部分有哪些明显变化？说明什么？生答后师归纳并板书课题。二．观测研究，搜集整理数据信息。1．介绍测量工具及其工作原理。2．小组进行测量，后讨论：身体的哪些变化证明我们长大了？用什么测量？怎样测量来获取关于我们身体现状的数据？哪些测量需要小组合作，小组成员如何分工合作？哪些项目可以独立完成？数据如何记录录？3．小组汇报讨论结果，集体评价哪些小组的方法最好。4．按照集体讨论确定的办法开展观测研究，并做好记录。5．自己测量后将数据填写在书中的表格中，并自制一张身体生长记录卡。三．对照比较，归纳预测。1．对照数据让学生思考：你发现你们的身体有哪些变化？课前的预测哪些是正确的？2．小组之间相互传阅个人资料，交流想法，让学生知道身体的生长发育是一种普遍现象，但发育速度不相同。3．鼓励学生置疑，对自己的身体变化趋势作科学的预测。四．课后实践活动。1．测量其它的人或物。2．预测他人今后的生长发育情况。2．升旗台在哪里教学目标：1．知道如何定性描述一个物体的位置，能理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。2．能利用太阳辨别方向，根据自己所处的位置正确判断东，南，西，北，东北，东南，西北，西南八个不同的方位。3．能用感官感知自然事物，正确使用方位词句准确描述物体所在位置。4．能让学生想知道，爱提问，乐于与他人合作交流。教学重点：正确分辨出东，西等八个方位。教学难点：让学生如何掌握好参照物。教学准备：1．教具：学校方位的挂图。2．学具：白纸。教学过程：一．提出研究问题。师问：升旗台在校园里的什么位置？生自由发言，要求学生平时你是怎么认识的就怎么说。二．开展科学探究。1．以自己为参照物，用“前后左右”描述升旗台的位置。1〉指导每一生都认识前，后，左，右。2〉指派四位学生分别站在升旗台一侧附近不同的位置。每一位同学描述的一样吗？为什么？3〉让四位同学分别站在升旗台的四周，面向同一方向站立，根据自已站的位置，说一说升旗台的位置。4〉告诉学生什么是参照物，描述升旗台的位置时为什么要选另一个物体作为参照物？上面两次活动中，各位同学描述升旗台的位置时，分别是以什么作参照物的？2．任意选定参照物，用东南西北来描述升旗台的位置。1〉让学生以学校大门为参照物，用“前，后，左，右”试着描述一下升旗台在什么位置？想想这种描述准确吗？还有没有其它办法？2〉“东南西北”分别在我们的什么方向？日常生活中，我们常用什么办法辨认“东南西北”方向？指导学生正确指出早晨太阳升起的位置，从而判断分辨方向。3〉让学生用学校大门为参照物，用“东南西北”及东南，东北，西南，西北方位来描述升旗台的位置。3．表达与交流。1〉由学生任意选定一个参照物，描述升旗台的位置，再相互交流，整理成一种大家都比较满意的说法，记录在课本的P5。2〉教师选择一个参照物，这一个参照物的某个方向上有远近不同的两个建筑物，让学生讨论如何描述其中一个建筑物的位置，而不让听的人产生误会。3〉请一位同学在校园选择一座建筑物加以描述。4〉课外学习与实践。备注①打听长辈，日常生活中他们有哪些辨别方向的办法。②自编符号，绘制一张校园建筑方位图。3．国旗是怎样升起来的教学目标：1．知道利用机械可以提高工作效率，了解各类滑轮的结构及其在生产生活中的应用。2．知道科学探究首先应提出问题，将自己研究的关于滑轮类别和作用的结果和科学结论作比较。3．能根据简单器材研究方案，有步骤地进行关于滑轮作用的研究实验。4．培养学生乐于与同学合作，交流。5．关注日常生产生活中的滑轮产品及其作用，乐于用学到的科学知识改善生活。教学重点：了解各类滑轮的结构及其作用。教学难点：能动手制作滑轮组。教学准备：1．教具：装有滑轮的升旗台模拟装置，图片。2．学具：每个学习小组准备铁架台1个，细线1根，滑轮2个，测力计1个，装有滑轮的窗帘模拟装置。第1课时一．导入。同学们，你们想想升国旗的情形，当国旗冉冉升起的时候，你们有什么发现？能不能找到可以探究的问题？（引导学生关注旗杆上的滑轮装置）二．认识滑轮的结构。图片展示：旗杆顶上的滑轮装置。1．同学们请你们仔细观察这个装置，用语言描述一下：这个装置是什么样的？安装在这里起什么作用？2．根据学生的描述，教师归纳滑轮装置的构造：滑轮是由一个周缘有槽的轮子固定在一个支架上组成的机械。三．滑轮的分类。1．通过以上的学习，我们已经认识了滑轮的构造，可是滑轮是怎样工作的呢？（演示升旗和提重物的过程）要求学生在演示过程中观察滑轮的位置变化过程，区别定滑轮和动滑轮的不同之处，然后进行分类。2．出示一些滑轮让学生区分谁是定滑轮，谁是动滑轮。四．研究定滑轮的特点。1．在旗杆上，定滑轮将向上的拉力改变成了向下的拉力，能不能将向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少种改法？（学生动手操作）观察P6砌墙图。2．思考：为什么这工人要在这里设置这个定滑轮？这个定滑轮究竟有什么作用？3．怎样设计实验验证自己的猜想呢？（学生交流，讨论实验方案）4．请一位学生口述自己的实验方案，其他同学可以补充，后动手实验。5．从实验中得出结论：定滑轮不能省力，但是可以改变力的方向，备注使工作更加便利。五．将学到的知识用于生活。既然定滑轮有这么个特点，那我们何不利用这个特点来帮助我们呢：1．设计一个定滑轮装置，用绳子一拉窗帘合上，又一拉将窗帘又拉开。2．设计一个定滑轮装置，用绳子一拉舞台上的幕布就会同时往两边打开，再用绳子一拉，幕布又能合拢。第2课时一．导入。回顾一下，我们上节课学了什么？定滑轮有什么特点？二．探究动滑轮的特点。1．通过上节课的学习，我们已经知道了定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。这节课我们探究一下动滑轮，它又具有哪些特点？它能不能改变方向？能不能省力？请同学们猜猜。2．怎样设计实验来验证一下自己的猜想呢？3．学生口述实验方案，讨论交流，确定实验方案。4．学生动手实验，老师巡回指导。5．总结交流得出结论：动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。三．用学到的知识用于生活。小华想把30千克大米提到二楼，可他的力气太小提不动，我们能不能根据自己今天所学的知识来帮助他一下？（指名回答）四．认识滑轮组。1．大家的设计很好，小华终于将大米成功堤到3楼上。不过他说用动滑轮虽然很省力，可是站在楼上往上拽不太好使劲，你们有什么更好的办法来帮助他吗？2．同学们的办法可真多，像这样由一个定滑轮和一个动滑轮组合使用的装置，我们给它起一个名字：滑轮组。五．探究滑轮组的特点。1．我们知道滑轮组的装置，可它们组合后又起到了什么作用呢？能不能综合两种滑轮的优点？2．学生猜想，动手操作，验证猜想。3．总结交流得出结论，滑轮组综合了定滑轮和动滑轮的优点，它既可省力，又可以改变用力的方向。六．小结。1．通过今天的学习同学们有哪些收获？2．继续观察我们生活中的大吊车用了哪些滑轮。4．旗杆的影子教学目标：1．认识一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。2．能用科学探究活动中提出进行探究活动的大致思路，能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作好简单记录。3．能利用表格，图形，统计的方法整理有关资料，通过比较，分析，归纳，了解事物变化规律。4．研究影子的变化规律，明白自然事物和现象之间是相互联系和影的。教学重点：让学生知道一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。教学难点：利用表格，图形，统计的方法整理有关数据，通过对比，分析，归纳，了解事物变化规律。教学准备：长皮尺，挂图，彩色粉笔，温度计。教学过程：一．提出研究问题。1．提问：大家注意过学位的旗杆和它的影子吗？旗杆在什么情况下才会有影子？2．出示图片P9，让生思考并回答：阳光下不同物体的影子有什么相同和不同之处？要求学生根据自己日常生活经验来说。3．提出要研究的问题：旗杆的影子在一天中是怎样变化的？用什么办法进行观察和研究。二．制定研究计划。1．小组讨论并制订出研究计划，制定时尽量完善，有效观察，测量，记录。2．各小组汇报研究计划。三．观察记录。1．各小组按照自己制定的计划，进行第一次关于旗杆影长和方向的观察，测量并做好记录。2．各小组在观察记录过程中可以交流经验，取长补短，根据实际需要再修改方案。3．观察记录小组将观察记录数据通报给全班