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（苏教版）六年级科学下册教案第五单元神奇的能量各种各样的能量第二课时一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学知识能量能使物体动起来；能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式；能量还储存在食物、燃料中。科学探究能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式；经历光、热、声是否是能量的探究过程；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量的知识。情感态度与价值观能积极地从事有关能量的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。教学重点：认识各种各样的能量。教学难点：认识食物.燃料中的能量。二、课前准备教师：课件、“火箭”及“发射器”，实验表格。学生：三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、探究能量大小与物体运动之间的关系。1.过渡：那么能量的大小会影响物体运动吗？它们之间到底有什么样的关系呢？大家想不想知道？那么我们就用这“火箭发射”的实验进行探究一下。2.教师演示：这是“火箭发射器”，橡皮筋拉伸一、探究能量大小与物体运动之间的关系。后产生一定的能量，然后把橡皮筋猛地一松，火箭会弹出去，这个能量的大小与“火箭”发射的高度有何关系？3、猜测：橡皮筋能量越大，火箭发射的高度越高。4.讨论方案：怎样才能使橡皮筋能量变大？师：老师为了方便大家测量，在吸管上标上了刻度，（边说边演示）拉得越长，刻度越大。师：这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢？学生讨论，完成实验方案。5.师：这里的变量是什么？师：如何改变？师：不变量又有哪些呢？师：火箭和发射器可以保持不变，那么位置应如何不变呢？学生猜测生：把橡皮筋拉长一些。汇报方案：生：对比实验应该注意控制变量，只能有一个变量。生：能量。生：橡皮筋拉得长、短来改变能量大小。生：火箭以及发射器都不能改变，发射器的位置最好也不改变。生：把发射器的下端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。师：还有要注意的吗？师：每个刻度可以发射３次，然后取其平均值，这样更准确一些。６.开始实验。教师巡视指导。７.师生补充、修改。生：还要注意、观察、记录。汇报交流。学生带实验表格，上如汇报。二、小结从大家的实验结果中，我们可以发现橡皮筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他的物体运动是不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热……我们有兴趣课后可以做个探究。⒈⒉板书设计各种各样的能量四、教学后记（反思）