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（首师大版）五年级科学下册教案12.光的反射教学目标:1.通过学生的试验活动,使学生知道光的反射的含义;不同颜色的物体反射不同颜色的光;物体表面光滑,反射光的本领强。2.通过学生的动手试验活动，培养学生的试验能力，分析问题和归纳概括的能力。教学重点：指导学生归纳概括光的反射的定义。教学难点：指导学生归纳概括光的反射的定义教学准备：1.幻灯片：1）靶心，2）将你们观察到的实验现象，用文字具体的表达出来。（图光路图）：雷射的光照射到（）2.直尺3.粗糙：素描纸，砂纸、光滑的：铅笔盒，钥匙4.雷射呈现不同动物的样子过程：一、概念第一层：雷射发出的光照在镜子的表面，改变原来的传播方向，而返回来。1.我们今天来个射击比赛。每个小组选一位代表，用手中的激光手电射击屏幕上的字，每组射击一个字，看哪个组射击得更准？其他同学思考并回答用到了上一节课中我们学到的什么知识？（要先划分好小组）2.活动要求：下面进行一个小组间的比赛活动，把激光手电对着桌子上的镜子，最后光斑准确地击中靶心者胜利。学生小组活动：3.过渡：为什么这样做，就能把光线打到靶心上？（板书：反光）在记录单中画出：镜子反射的是谁的光？（雷射）将雷射的光走的过程，也就是光走的路线画出来。4.展示学生画的结果：5.过渡小结：通过观看记录单，发现大家画的结果是一样的。真是心有灵犀。那么下面的活动是否心有灵犀呢？先来倾听一下活动要求（幻灯片）：将你们观察到的实验现象，用文字表达具体的表达出来。怎么表达？老师已给出了开始部分的文字描述：雷射的光照射到（），后面的部分需要大家续写。6.展示：教师在巡视的过程中，将写的差不多的组进行分类：展示也是分类来展示：先展示写的不好的，而后是好的。每种情况举一个组的例子放在实物投影上，学生来看，让学生自己来表达认为哪个组写的具体，正确？为什么？估计1，学生忽略了“被平面镜挡住？返回来？对策1，结合学生的记录单进行指导：追问：光照射到平面镜）为什么会反到靶心？（被物体挡住）在这个过程中什么发生了改变？（传播方向）7.结合板书再次进行疏理：雷射发出的光照在镜子的表面，被镜子挡住，改变原来的传播方向，而返回来边板画，边说定义：结合来光路图，揭示：又怎么样了？（返回来。）二、概念第二层：光照射到物体的表面，被物体挡住，会改变原来的传播方向又返回来。新添概念：不同颜色的物体反射光的颜色不同1.谈话：除了镜子能够反光,也就是发生反射现象之外，其他物体能不能够产生反射现象？可以借助太阳光，也可以自己利用老师提供的雷射、手电筒做光源。2.学生试验：3.组织讨论:1），光的反射定义：在原来的基础上归纳和概括。除了它们能够反光之外,你们还有什么其它的发现?不同颜色的物体反射不同颜色的光。物体表面光滑，反射光的本领强。光照射到物体表面上，被物体挡住光的反射→改变了原来的传播方向，返回去了。图：