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（首师大版）五年级科学下册教案13.光的折射教学目标1.通过实验使学生知道：光从空气进入水中时，传播方向会发生偏折。2.通过组织学生交流：“水中的筷子”为什么从水面看好像折了似的？培养学生分析问题的能力，设计实验的能力。3.通过学生的讨论、交流、实验活动，使学生意识到科学讲究“实证”。教学重点：通过实验，学生发现光的折射现象。难点：学生自己分析出在发生折射现象时，出现的两个透明的物体。教具：水槽、筷子，不同形状、材料的容器、用黑白纸裹住的杯子、手电筒，碗、硬币。教学过程一、引出问题：为什么在水中的筷子，从水面处好像断开似的？1.提出活动内容；将筷子放入盛有水的容器中，观察有什么现象发生？2.学生活动，听汇报。估计1：发现：在水中的筷子，变大了/变粗了对策：说明此时的水有什么功能？像我们平时使用的什么实验仪器。估计2：发现筷子变弯了。对策：真的弯了吗？你怎么知道的？从哪个部位开始变弯了？二、分析，实验，总结“折”与什么有关系1.引出小组交流内容：为什么筷子从水面处，好像折了似的？可能与什么有关？2.听汇报。估计1；与容器有关。对策：你是怎么想的？准备怎样实验来验证自己的猜想是否正确？估计2：与水有关系。对策：你是怎么想的？准备怎样实验来验证自己的猜想是否正确？3.提出小组实验要求；请你们结合刚才自己的猜想，选择合适的实验材料进行实验，来验证以下自己的猜想是否正确。4.学生实验：教师巡视，教师主要观看学生做实验时观察到的现象。5.听汇报你观察到了什么？你的猜想是否正确？三、通过实验，分析得出光的折射现象的含义。1.讲述：通过我们的实验，大家得出，筷子从水面处断开好象折了似的，是与水有关系。下面我们再来结合“光沿直线传播，光的反射来”分析：光是否在进入水里发生了偏折，从而使我们感觉到筷子好像折了似的，而实际上却没有折？2.实验要求；我们来做一个有趣的实验；书上实验：硬币放在碗中看不见，然后在水中徐徐加入水，看是否能看到硬币。3.学生实验：4.听汇报：有什么发现？5.引导学生分析；我们之所以看到硬币是因为光照射到硬币上，硬币上的光又反射到人的眼睛上的缘故，没加入水中时，我们人眼是怎样看到硬币的，谁来画出来？（结合图），眼睛看不到，把眼睛画在哪合适？放在水中时，人眼是怎样看到硬币的，谁来画出来？你们发现了什么？6.讲述：光从空气进入水中时，传播方向发生了便折，这种现象叫做光的折射。7.谈话：有什么实验的方法来证明，来说明光从空气进入水中时传播方向发生了偏折？估计：学生会想到实验方法，但没有想到做记号来表示方向发生便移。对策：有什么办法，使我们更清晰的看到到底便移了多少？怎么作记号？8.教师出示实验材料，学生进行实验。9.汇报：你观察到了什么？说明了什么？10.讲述：通过实验更加使我们确认：光从空气进入到水中时，传播方向发生了偏折。板书：光的折射板图：水中的筷子光从空气进入水中时，传播方向发生了偏折。