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青岛版五年级上册科学杠杆课文名称杠杆课时1使用意见教学目标1.培养学生善于对周围事物提出问题，并通过动手操作寻找证据进行解释的科学探究能力。2.知道利用杠杆可以提高工作效率，了解杠杆在生产生活中的运用。3.引导学生体验到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性。教学种点难点重点：杠杆的概念、杠杆的三个点：重点、支点和力点。难点：能设计控制变量的探究实验，寻找省力与费力的理论根据。教学准备杠杆尺、木块、木条、测力计、一幅“跷跷板”图活动过程设计一、导入：同学们今天我们学习20课，杠杆。请看第一幅图，一个小朋和他的爸爸玩跷跷板，当你们看到这副场景，对这个游戏有什么想法，哪些同学能提出一些问题，看谁提的多，提的好，提的与今天的课题有直接的联系。（学生提出问题）1.这个小孩为什么能把这个大人压起来呢？（为什么孩子比大人重量大）2.如果这个大人坐在椅子上能够出现什么样的情况。3.怎样做能使两个人都平衡（即保持在一条水平线上）4.怎样坐大人能把孩子压起来？怎样做孩子能把大人压起来？二、学生开始活动：请同学们拿出学具，反复做92页下面的图的实验。看谁能发现问题。（反复做并且研究3—5分钟）同学们先不汇报刚才的感受，我们先看93页上面的图。教师讲解杠杆的概念：一根棍子，当像下图那样用它撬重物时，它就是一个最简单的机械-------杠杆。杠杆上有三个点就是书上的杠杆三个红点，即重点、支点和力点。被撬的重物叫重点，支撑杠杆的点叫支点。用力的点叫力点。刚才同学们所做的试验就是杠杆原理。（学生做第二个实验）当你们把第一个实验的发现写出来后，就继续做第二个实验，就是93页和94页的两个图，这个也是杠杆原理，请同学们不断改变重点与支点的距离，力点与支点的距离，看能发现什么？把实验的记录写书上，特别是测量的数据。三、学生汇报交流：第一个实验的发现，就是杠省力。当力点与支点的距离大于重点与支点的距离时，省力。当力点与支点距离小于重点与支点的距离时费力。当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时不省力也不费力。第二个实验的规律带上数据，更加有说服力。四、填写我们的发现：刚才同学们总结的规律就是我们的发现，请把它填到书上。五、激发学生的探究科学的兴趣：同学们伟大的科学家牛顿说：“给我一个支点我就能撬起整个地球。你们能用杠杆的原理做出点什么贡献呢？六、请同学们根据杠杆的原理，判断95页的工具哪些省力，哪些费力。（关键是找出支点、重点和力点）课后反思