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（首师大版）五年级科学下册教案2.滑轮第二课时【教学目标】科学知识：通过本课的学习，要求学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。科学能力：培养学生的实验能力（小组探究完成滑轮作用的实验）、分析综合能力、发散性思维能力。情感、态度、价值观：激发学生兴趣和求知欲，以及探究精神，培养学生探究的兴趣和态度，培养小组合作的意识，加强探究氛围。【教学重点】知道滑轮的作用。【教学难点】培养学生的实验能力和分析综合能力。【教学过程】激情导入：播放学校升旗时的一段录像片（最好是本班的学生在升旗）。1．讨论：（l）升旗的时候，旗子是怎样升到旗杆顶上的？（2）旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去？它是什么样的？（3）关于这个装置你有什么想法？2．学生讨论，质疑，解疑。探究研讨：（结合动画演示）一、认识滑轮的构造及种类（出示滑轮）。1．把滑轮放在实物投影上。（1）讲解：像这样一个边缘有槽的轮，叫做滑轮。（板书课题）（2）思考：你还在什么地方看见过滑轮？（3）学生讨论，汇报。（4）讲解：滑轮也是一种简单机械。（出示定滑轮图）像旗杆顶上这样固定在一个地方，不能移动的滑轮叫做定滑轮。（板书定滑轮）（出示动滑轮图）有的滑轮不是固定在一个地方，而是与下面的重物一起上下运动，这样的滑轮叫做动滑轮。（板书动滑轮）二、指导学生认识定滑轮、动滑轮的作用1．定滑轮左边的图片和27页动滑轮右边的图片2．讨论：（1）你认为定滑轮、动滑轮各有什么作用？（2）要把旗子升上去，却把拴着旗子的绳子往下拉。这说明定滑轮有什么作用？这有什么好处？（启发学生发现，使用定滑轮可以改变用力方向，使工作方便。）（3）只用一个动滑轮提起重物的时候，要使重物往上升，人必须往哪个方向拉绳子？这说明什么？（启发学生发现，使用动滑轮不能改变用力方向。）（4）推想：使用定滑轮、动滑轮提起重物省不省力呢？我们应该怎样做？（5）能否用桌上的实验用具进行研究？把你的发现记录在书上。（启发学生看书48页，自己探究。）3．学生边讨论边实验，汇报结果。（引导学生归纳定滑轮和动滑轮的作用）4．师生小结：通过以上研究可以知道，定滑轮可以改变用力方向，使工作方便，不省力也不费力。（结合动画演示板书：改变用力方向不省力也不费力；能省力不能改变用力方向）三、认识滑轮组的作用1．思考：（1）定滑轮有什么优点？有什么缺点？（2）动滑轮有什么优点？有什么缺点？（3）根据刚才的实验，你有什么发现吗？（启发学生发现：可以把定滑轮和动滑轮的优点结合起来使用。）（4）你能给新的装置起一个名字吗？有什么优点？2．分组实验，探究组装滑轮组的方法。3．汇报：（1）到讲台桌上演示组装、操作方法。（2）把定滑轮与动滑轮组合起来使用叫做滑轮组。4．师生小结：使用滑轮组提起重物，可以既省力又方便。我们组装的是一组滑轮组，实际应用时还可以组成两组、三组或多组。（出示多组滑轮组图）使用的滑轮组越多，越省力。（板书省力方便）巩固反馈：1.问：这节课你知道了什么？2．思考：（1）吊车上用的是什么滑轮？有什么作用？（2）拉窗帘用的是什么滑轮？有什么作用？2．谈话：滑轮在生产和生活中应用很广泛，谁知道哪些地方应用了滑轮？是定滑轮、动滑轮还是滑轮组？它们分别有什么作用？板书设计：定滑轮方便不省力也不费力滑轮动滑轮不方便省力滑轮组方便省力随堂检测：1.一个边缘有槽的轮叫做（）。像旗杆上的滑轮那样，固定在一个地方，不能移动的叫做（），它的作用是能（），但不能（）。跟重物一起移动的滑轮，叫做（），动它的作用是能（），但不能（）。把（）和（）组合起来使用的叫做滑轮组。使用滑轮组既（）又（）。