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（首师大版）五年级科学下册教学实录5.物体的热胀冷缩教学目的：1.知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。2.能够设计实验证明物体的热胀冷缩变化。3.知道热胀冷缩现象在生活中的一些常见应用。教学重点：知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。教学难点：能够设计实验证明物体的热胀冷缩变化。教学准备：烧瓶、细管、铁圈、铁钉、玻璃杯（2个）、木板、水槽、酒精灯、烧杯、弯玻璃管、橡皮塞、滴管、气球、瘪乒乓球、热水、有色水、肥皂水、冰水。教学过程：一、引入师生谈话导入：师：同学们，你们见过美丽的喷泉吗？现在老师给大家做一个彩色喷泉实验，请同学们认真观察现象。二、学习新课1.教师演示实验。实验步骤：（1）在烧瓶内装入有色水。（2）在瓶盖上穿入吊瓶插头和细管。（3）盖好瓶盖。（4）把烧瓶放入空水槽中。（5）在瓶上浇热水。（6）彩色喷泉喷出来了！（教师一边演示，一边讲实验步骤和正确的操作方法，为学生下一步的动手操作做出示范。）2.学生动手实验。师：你们想不想试一试？请大家赶快用桌上的仪器做实验，要注意实验步骤和小心热水！别烫着！3.讨论交流。（1）师提问：你们观察到什么现象？想想为什么会出现这些现象？估计：生1：没浇热水前，细管里没有水，当浇上热水后，喷泉出现了。生2；我看到彩色喷泉，水从细管里喷出来，里面的水变少了。生3：我觉得这个现象与热水有关。生4：有色水受热后，体积胀大，把里面的水逼出来了。生5：当烧瓶慢慢冷却后，细管里的水还会往下掉呢！（2）师小结：同学们观察得非常细致，分析得也很有道理。原来，冷和热对水有这样的影响：受热体积会膨胀，受冷体积会缩小，因此，液体—水具有热胀冷缩的性质。（板书课题）（3）师过渡：刚才大家对液体具有热胀冷缩的性质进行了一番研究，那么，固体有没有同样的性质呢？请同学们打开课本，可以参照课本介绍的方法，还可使用老师提供的实验器材设计实验证明。（每小组有两套实验器材，第一套是铁圈、两个铁钉、一块木板、酒精灯；第二套是2个玻璃杯，热水和冰水。）（4）学生动手实验，教师巡视指导，引导学生对观察到的现象进行分析、概括、归纳、得出结论，然后请各小组汇报。4.探究气体的热胀冷缩的性质。（1）师过渡：前面的实验说明了固体和液体都有热胀冷缩的性质，那么，气体是不是也有这样的性质呢？估计：大部分的同学认为气体有同样的性质，但也有一部分同学不肯定。（2）师提问：气体有没有热胀冷缩的性质，我们还要通过实验验证我们的假设正确与否。我们以空气为例，大家能不能想办法设计实验来验证你们的假设呢？（小组成员合作，充分讨论设计方案，并把方案填在课本实验记录上。然后选取材料，进行实验，观察现象，收集事实，得出结论。）学生汇报交流：估计：《瘪乒乓球复原》我们组的实验是：把一只瘪了的乒乓球放在热水里，几分钟后，瘪了部分鼓起来了；再把它放在冷水里，只见刚鼓起部分又瘪了，说明了空气受热膨胀，遇冷收缩，具有热胀冷缩的性质。《气球胀大了》我们组的实验是：把气球套在瓶子上，把瓶子放在热水里。哇！气球慢慢地胀大了，但几分钟后，水慢慢变凉了，气球也渐渐缩小了，也说明了空气具有热胀冷缩的性质。三、联系实际，巩固应用。师：通过实验，我们知道了固体、液体和气体都有热胀冷缩的性质,那么联系实际谈谈物体热胀冷缩的性质有什么用途？在哪里见过？举一些例子。估计：生1：可以使瘪了的乒乓球变圆。生2：温度计的工作原理就利用了液体的热胀冷缩的性质。师：生活中除了利用物体的热胀冷缩的性质为我们人类服务以外，在有些地方我们也要防止物体的热胀冷缩。观察课本插图，想想其中的原因。四、总结。师：听了同学们的回答，老师知道大家都收益良多。通过这节课的研究，我们解答了生活中很多的科学问题。以后我们还要多去观察生活中的类似现象，多问几个为什么，也可以利用已有的知识进行小创新、小发明制作，好吗？