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四年级科学教案科学第三册全册备课课时安排：单元课次周次教学内容课时备注一单元经历科学11科学家的工作121学做科学1132学做科学21二单元植物的叶和茎42叶的组成153各种各样的叶264茎的组成174、5各种各样的茎25单元检测16十一放假三单元电与生活87正电和负电298电池1108、9点亮小电珠2119导体和绝缘体110期中检测1四单元磁与生活1210、11磁铁的性质21311指南针11412电磁铁215做个磁控玩具选学13单元检测2五单元声与生活1613声音的产生11714、15声音的传播21815声音的变化119噪声与防治选学活动16单元检测120天坛里的声科学选学16、17机动318期末检测1教学仪器、材料一览表序号教学内容教学器材备注1科学家的工作图片、书籍、计算机课件2学做科学1图片、小球、线、橡皮泥、记录表等3学做科学2水槽、温水、冷水、温度计、气温计、体温计4水到哪里去了水、布、计算机课件5给水加热酒精灯、水、烧杯、试管、铁价台、木夹等6小水珠是从哪里来的玻璃杯、玻璃片、温水7云雾和雨玻璃杯、玻璃片、温水8声音的产生能发出声音的各种材料9声音的传播塑料杯、线、气球10美妙的声音玻璃杯、玻璃棒、水等11烦人的声音计算机课件、录像片、图片12推力和拉力尺、纸13弹力橡皮筋、弹簧、注射器等14怎样测定力的大小测力计、钩码15沉浮的秘密水槽、水、橡皮泥、测力计16大气的压力水槽、水、玻璃杯、硬纸片、塑料吸盘17摩擦力砂纸、木块、测力计18物体的热胀冷缩水瓶、热水、吸管、铜球、铁圈、酒精灯19勺柄是怎么热的玻璃杯、热水、勺、蜡烛、铁片、学具材料20暖和的房间计算机课件、图片21太阳怎样向地球供热计算机课件、图片、学具材料22保温和散热计算机课件、图片、学具材料23天坛里的声科学录像、图片等一、对全册的课程的理解：科学课是以培养学生的科学素养为宗旨，以反映自然界本质与联系的“科学主题”为教学内容，以从课本中学习与从自然、社会、生活实践中学习相结合为教学途径，以受教育者亲自经历和体验的探究活动为主要的教学方式，作为课程组织的主要线索。努力构建具有基础性、科学性、综合性、实践性、趣味性、自主性和开放性等基本特点科学课程。二、我认为主要体现三个要点：1、指导学生学习了解、掌握相关的科学知识。2、培养学生正确的人生价值观和良好的情感态度。3、培养学生形成一定的解决问题的能力和形成自己对客观世界的思维方式。三、在教学过程中要体现以下几个基本理念：面向全体学生，学生是学习的主体，科学学习要探究为核心，其内容要满足社会和学生双方面的需要，该课程具有开放性，课程的评价应该能促进科学素养的形成和发展。四、教学目标：1、知识技能：学习一些浅显有趣的，并与自己学习，生活和健康密切相关的科学知识和科学方法。2、过程方法：体验学科学和做科学的基本方法，即通过观察、测量、记录、比较、分类、归纳和概括等，获取学习科学基础知识的能力。3、情感态度：发展学生对科学课程的兴趣，培养学生参与动脑、动手、动眼、动口等科学学习活动的积极态度和经历科学、体验科学的欲望。能主动接纳科学课程，养成良好的科学态度和健康的行为习惯，树立实事求是的科学精神和价值观，培养学生的创新思维能力。五、教学重点：1、培养学生探究学习方法，指导学生参与一系列有序的观察观察、思考、讨论、试验、比较、分类、推理、归纳、辩论、评价等活动。2、事观察，动手、动脑、动口等的经历。3、养学生观察能力、实验能力、思考能力、思维能力、解决问题能力，参与实践活动。六、教学难点：1、组织学探究性学习科学知识的课堂教学。2、指导学生正确、规范、熟练、操作分组实验。3、指导学生了解自然资源的重要性。七、体现新课标的思想：通过科学课程的学习，知道周围常见的有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成课的行为习惯和生活习惯，了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题相问题，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象，尊重证据，敢于创新的科学态度，和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。一、经历科学单元体现新课标：本单元给学生一次跟着科学家去进行科学探究的历程，通过学习科学家进行工作的过程，为自己今后学习科学，探究科学打下基础。教学内容：1、科学家的工作2、学做科学一3、学做科学二教学目标：学生在本单元的学习中，学习科学探究涉及提出问题、猜想、观察、实验、收集整理资料、做出结论、表达交流等环节。知道科学家在发现水杉的过程中做了观察和收集资料的工作；知道科学家在发现维生素B1的过程中做了观察、调查和实验等工作；知道同一个摆，摆动快慢是一致的，不同的摆，摆动的快慢和摆线的长短有关系。学生在实践操作中，学会使用温度测量水温、体温。最终发展学生对科学的兴趣，初步具有实事求是的科学态度与尊重事实的科学价值观，教学重点：学生在本单元的学习中，学习科学探究涉及提出问题、猜想、观察、实验、收集整理资料、做出结论、表达交流等环节。学生在实践操作中，学会使用温度测量水温、体温。最终发展学生对科学的兴趣，初步具有实事求是的科学态度与尊重事实的科学价值观。教学难点：学生在本单元的学习中，学习科学探究涉及提出问题、猜想、观察、实验、收集整理资料、做出结论、表达交流等环节。学会使用温度测量水温、体温。1、科学家的工作9月4日星期四教学目标：学生在了解科学家的工作的过程中。知道科学家在发现水杉的过程中进行了观察和收集资料等工作。知道科学家在发现维生素B1的过程中进行了观察、调查和实验等工作。体验科学家认识植物的活动的过程。教学重点：1、知道科学家在发现水杉的过程中进行了观察和收集资料等工作。2、知道科学家在发现维生素B1的过程中进行了观察、调查和实验等工作。教学难点：体验科学家认识植物的活动。器材：图片、书籍、计算机课件。教学过程教师活动学生活动引入新课1．科学家是怎样工作的？如何发现水杉的？讨论问题：（1）科学家发现一棵奇特的树后，首先做了什么工作？（2）科学家怎样收集事实资料？（3）科学家怎样提出猜想？（4）科学家最后怎样得出结论？2．将阅读材料中的内容与左侧方框中的文字进行对应。3．组织科学家工作故事会。4、引导学生了解科学探究要涉及提出问题、猜想、观察、实验、收集整理资料、作出结论、表达交流等工作。学生看书讨论学生汇报讨论交流汇报学生交流准备的资料讲故事布置作业用科学家的方法认识一种课外植物。板书设计：1、科学家的工作这是什么树（问题）对树进行观察采集标本作观察记录猜想查找相关资料对标本进行研究发现了原已经灭绝的植物水杉2、学做科学一教学时间：9月11日星期四教学目标：科学探究涉及提出问题、猜想、设计实验、获取与整理资料、得出结论并表达交流等环节。知道同一个摆，摆动的快慢是一定的；不同的摆，摆动的快慢与摆线的长度有关系，而与摆的轻重没关，摆线越短，摆动越快。教学重点：通过实验知道同一个摆，摆动的快慢是一定的；不同的摆，摆动的快慢与摆线的长度有关系，而与摆的轻重没关，摆线越短，摆动越快。发展观察、猜想、设计实验、获取与整理资料、得出结论并表达交流等能力。教学难点：在探究摆的活动中能够实事求是、尊重事实。教学准备：图片、小球、线、橡皮泥、记录表等。教学过程教师活动学生活动认识摆1．出示做好的摆，并让他摆动起来。说一说生活中见到过什么物体像它一样运动？师讲解伽利略的故事学生发言研究摆适时指导2．请一名学生来操纵摆3．用自己的材料制作一个摆，亲自数一数10秒内摆动次数。4．你有什么发现？5．根据猜想验证摆线长短或重物不同生数摆的摆动次数学生动手制作研究汇报小组讨论猜想生验证交流体验5．请你设计一个摆，让这个摆在10秒内摆动10次、12次学生操作深入思考交流收获7．这节课你有哪些收获？学生谈收获教学反思3、学做科学（二）教学时间：9月15日星期一设计思想：温度是水发生变化的条件。本课首先指导学生建立温度的概念，然后学会使用温度计测量，并初步具有定量观察的能力。为后面研究水会在一定条件下发生变化，奠定知识和技能的基础。教学目标：知道什么是温度。会使用温度计测定水的温度和人体的温度。发展学生定量观察的能力。教学重点：会使用温度计测定水的温度和人体的温度。并能准确读数。教学难点：学生能准确测量温度。发展他们乐于探索科学问题的兴趣和仔细观察、认真记录的科学态度。器材：水槽、温水、冷水、温度计。教学过程教师活动学生活动导入新课了解什么是温度1．请分别把两手放在两边的盆中（热水和冷水）中，过一会再把两手放入中间的盆（温水）中，两手各有什么感觉？2．桌上有块毛巾、金属物等物体，它们的温度一样吗？用手摸一摸，感觉如何？3．思考：用手感觉，能不能确定物体的冷热程度？怎样才能确定物体的温度？能准确的确定物体的温度吗？4．讲解：物体有冷有热，物体的冷热程度叫温度。要确定物体的温度可以使用温度计。5．看实物：你认识这些温度计吗？活动、体验交流感受讨论学会使用温度计测量水温1．我们先来学习用温度计测量水的温度。小组边看插图边讨论，如何测定水的温度。练习。2．请一些小组到台前讲解测量方法并演示。3．讨论：测水温与测气温有什么不同？4．请同学们测定各种容器中水的温度，并记录。看谁测量的动作最正确，观察得最仔细。5．汇报结果。6．总结：水温一样。小组讨论练习观摩、评价测量活动第二次测量水温1．各容器中的水放了一段时间后，会出现什么现象？请同学们再次逐一测量，记录结果，看你能发现什么？2．汇报测量结果。测量讨论、比较应用知识布置作业1．我们已经学会怎样测量水温、气温，你们知道我们的体温怎样测量呢？下节课每个人拿一个体温计。教学反思教学时间：9月25日星期四第二课时：复习导入：水温如何测试学生说一说学习测量体温1．身体是否健康与体温有密切的关系，医生常通过了解病人的体温帮助诊断病情。你知道应用什么样的温度计？怎样测量体温吗？2．认识温度计，简介构造和用法。3．请学生练习测量自己的体温。学生发言练习测体温探究：分别测量自己剧烈活动前后、和热水前后的体温。学生测量作业：测量自己一天中不同时刻的体温。二、植物的叶和茎单元教学内容：4、叶的组成5、各种各样的叶6、茎的组成7、各种各样的茎教学目标：通过本单元的学习，学生学会观察叶的形态和结构、茎的形态和结构。知道叶的基本组成和结构和茎的基本组成和结构。了解叶有多种变态和茎有多种变态。初步具有搜集资料、加工资料和交流信息、分析问题、解决问题的能力。学生感受植物遗传与变异多样性的意义，体会植物对生活环境的适应性。体会植物与人类生活的关系。发展研究植物形态、结构和功能的兴趣。养成爱护植物、保护植物的良好的习惯。教学重点：通过本单元的学习，学生学会观察叶的形态和结构、茎的形态和结构。初步具有搜集资料、加工资料和交流信息的能力。初步了解植物身体组成、生活习性等方面的科学知识。养成爱护植物、保护植物的良好的习惯。教学难点：初步具有搜集资料、加工资料和交流信息、分析问题、解决问题的能力。教学仪器、材料一览表课题教师准备学生准备叶的组成叶的共同特征的图片或课件、几种植物叶的标本、实物投影、实验材料等。采集几种植物的叶各种各样的叶多种植物叶的标本或图片、实物投影、实验材料等。搜集各种各样的植物叶的图片。茎的组成茎的共同特征的图片或课件、几种植物茎的标本、实物投影、实验材料等。采集几种植物的茎。各种各样的茎多种植物茎的标本或图片、实物投影、实验材料等。搜集各种各样的植物茎的图片。4叶的组成9月29日星期一教学设计：叶是植物体的一个重要器官，也是识别植物的标志之一。在学生亲近自然的生活，或从其他途径，已经认识了一些常见植物的液的外形特征。叶的外形特征、结构和叶的功能有密切的联系。本课是以植物的叶为例，通过指导学生观察叶的共同特征、叶片的结构和叶序等活动，培养学生的观察能力和归纳概括能力，引导学生感受植物物种的多样性以及叶与光的联系。教学目标：学生在本课的学习中，感受和体会植物的多样性，发展研究植物的兴趣。具有对叶的组成的观察能力及归纳和