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1教育研究方法第一章绪论第一节教育科学研究方法的界说第二节教育科学研究的基本准则与特征第三节教育科学研究方法的分类第四节教育科研的现状和发展趋势第五节教育科学研究基本概念第一节教育研究方法的界说一、教育研究与教育研究方法教育研究方法：是指为达到一定目的所必须选择和采用的手段、措施、行动程序、途径和办法。二、学习教育研究方法的意义（一）方法的发展推动教育理论的发展（二）对于教育实践有促进作用（三）方法的学习可提高科研水平第二节教育研究的基本准则与特征一准则（一）实事求是----基本准则（二）严谨细致（三）讲究科学道德二教育科学研究的基本特征（一）高度的目的性（二）自觉的继承性（三）极大的创新性第三节教育科学研究方法的分类一四种研究水平1直觉观察水平。回答的问题是“发生了什么？”（¸Whatishappening?）2探索原因水平回答的问题是为什么会发生这种现象？（Whatiscausingthistohappen?）3迁移推广水平.回答的问题是“在不同的环境条件下将发生同样的现象吗？（Willthesamethinghappenunderthedifferentcircumstances?）4理解研究水平回答的问题是“研究中有哪些潜在的基础理论原则”？(Isthereunderlyingprincipleatwork?)二教育研究方法的基本类型（一）按适用范围和概括程度1适用于某一学科研究领域的特殊方法2适用于各门科学的一般方法。3唯物论和辩证法等.（二）按研究的目的功能作用分1.基础研究2.应用研究3.发展研究4.评价研究5.预测研究（三）按研究的方法分1.历史研究enter2.描述研究enter3.相关与比较研究4.实验研究5.理论研究历史研究：对我国古代教育家教育思想述评描述研究：二年级学生如何支配他们的教学时间第四节教育研究方法的历史发展2一直觉观察时期------古希腊至16世纪、近代科学产生以前1考察教育的立足点，是从当时社会发展的要求和统治阶级的根本利益出发，教育内容则以伦理道德教育为主。2采用观察、归纳、演绎和类比的思维方式对教育现象进行研究并形成理论，较分散，没有形成严谨的逻辑系统。3辩证法的初步运用以及朴素的系统观4各种学派基于不同的哲学观、自然观、社会观和教育观，而形成不同的教育研究方法的思想观点。二分析为主的方法论时期-----17世纪至19世纪，也即以夸美纽斯《大教学论》为标志的教育学独立开始。代表人物：培根笛卡尔康德特点：1从经验的描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，且着重揭露现象间的联系和发展历程。2教育研究方法在很大程度上是同认识论揉合在一起的，是以分析为主的形而上学的思维方式。3心理学思想开始成为教育科学研究方法的理论基础4反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植实验法三形成独立时期特点：1构成教育研究方法体系的大部分是从其它学科中移植过来的。2教育研究方法理论中的两个基本派别---进步派和传统派，实证的与思辩的，实用的与理论的进一步分道扬镳，各自的发展研究为方法论的研究开拓了新的领域。3.由于受西方哲学影响，明显表现出实用主义倾向。4.在教育科研方法成为门独立学科的同时，教育科学领域内部分科的研究方法也同时取得显著进展。5.教育研究方法的发展还同时受到两个方面因素的影响，一是马克思主义的产生和传播，另一个是心理学及方法的发展。第五节教育科研的现状和发展趋势一我国教育科学研究的现状1从开放引进逐步走向自我创造2学科研究日益深化，新学科不断涌现3群体攻关日益增强，课题数量不断增长4教育科研网络基本形成，群众性科研活动日益昌盛5方法及方法论研究得到空前的重视与发展我国当前教育研究存在的问题：1教育科研成果数量较多，质量较低2教育科学研究的手段及结果分析的方式较为落后3教育理论对教育实践的指导与预测较为有限4教育科研成果转化渠道不畅解决策略：第一研究者要大力提高自身素养。第二广泛开展新研究方法的介绍、研究和交流。3第三提倡微观研究在一定意义上，就是一种深化或深入研究。第四重视操作化研究。二我国教育科学研究的发展趋势（一）教育调查越来越多（二）以开发智能为中心的多方面教育实验越来越广泛（三）长期追踪研究法引起人们重视（四）现代教育评价的兴起（五）系统科学方法引入教育研究领域（六）未来研究法，跨文化研究法，内容分析法在教育上的应用（七）注重采用综合研究法（八）电子计算机在教育科学研究中的广泛应用（九）重视定性研究与定量研究的结合（十）开放式的教育研究活动和协作研究方式的广泛开展第六节教育科学研究基本概念一被试二变量:在教育研究中，在性质、数量上可以变化的量以及测量或操纵的因子或条件。与变量相反的是常量，常量是在一个研究中所有个体都具有的相同的特征或条件。变量依其相互关系可以分为自变量和因变量例：两种不同的教学方法对五年级学生的学科成绩的影响。有机变量研究中个体的先天特征。中间变量可推断其存在，但它不能够被控制或被测量。控制变量是一个不同于起主要作用的自变量，它的效果可由研究者控制。练习：在五年级的成绩测量中，包括有4个学校，学生按从前的成绩进行高、中、低分组，男女生之间存着差异，用不同的材料类型测试他们的阅读成绩和拼写成绩。找出自变量和因变量。三操作性定义：用具体的、可感知的或可度量的事物、事件、现象对概念、命题作的界定。构造操作性定义的理由：1.使研究方法更清晰2.限制了对观察事物的描述性陈述3.便于不同研究者之间的交流构造操作性性定义的方法：1.研究者为引起某种研究所需的特殊状态而进行的操作。2.研究者根据所研究的对象或事物如何操作而进行的定义。3.研究者根据客体的可观测到的构造属性进行定义。注意的问题：第一，操作性定义必须与抽象定义有逻辑联系。第二，操作性定义应有独特性。第三，要参考别人的研究。四随机又叫随机现象。第一，一次试验有多种可能结果，其所有可能结果是已知的；4第二试验之前不能预料哪一种可能结果会出现；第三在相同的条件下可以重复试验。五定性研究与定量研究定性研究一般是对教育研究内容进行质的分析，通常可以通过分类、选取典型例证的方式对信息进行重新组织和在描述的基础上得出结论。定量研究是对教育研究中所包含的信息采用一定的方法、技术进行量的分析，也即它是将文字的、非定量的信息转化为定量的数据。六测量与测验测量是根据一定的法则，对事物属性用数字进行描述的过程。一般包含三个内容：1测量对象即事物的属性；2测量工具即某些法则；3测量结果即某数字表示形式。测验是测量的工具。七信度与效度信度也称可靠性，指测量的一致性和稳定性。效度指正确性，指能正确地测量出它所要测量的特性或功能的程度。第二章教育科学研究的基本过程第一节科研课题的确立第二节文献的查阅与获得第三节研究假设的构建与验证第四节教育科研论文的撰写第一节科研课题的确立一选择课题的重要意义（一）选择一个好的课题是一半的成功（二）问题决定了近期研究的范围与方向（三）选题是判断科研能力高低的标准二一个好的研究课题应有的特点（一）问题必须有价值（二）问题必须有科学的现实性1事实依据----实践基础2基本原理依据----理论基础（三）问题必须具体明确（四）问题要新颖，有独创性（五）问题要有可行性1客观条件2主观条件3时机问题三选择课题的方法（一）从工作实践中、现实生活中选择课题（二）在理论学习中选择课题1通过对现有理论、观点进行质疑提出研究课题2从综合角度提出课题（三）从研究文献中选择课题1经常浏览定期刊物2阅读研究报告3查阅各级课题申报材料或已批准课题的汇总书刊（四）借用或移植邻近学科的研究成果来选择课题1借用现代方法论的新进展选择研究课题2借用研究技术的新进展选择研究课题53借用或移植其它领域的分析方法和计算方法来选择研究课题（五）通过及早发现热点问题来选择研究课题（六）从与专家的讨论和切磋中选择研究课题（七）善于扬长避短，根据自己的知识结构的优势选择课题（八）在已有研究课题的基础上进行延伸、扩展研究（九）应选择自己感兴趣的课题便于克服困难（十）应选择与自己的客观条件与主观条件相适应的课题（十一）要有捕捉选题的意识四科研课题的论证（一）课题研究的必要性（二）概述国内外研究现状（三）说明课题研究的具体内容及实施途径（四）研究的可行性（五）研究经费的预算（六）成果预计第二节文献的查阅与获得一、文献检索的意义（一）从内容上看，他人做了什么（二）从方法上看，他人是如何做的（三）确定自己研究的立足点二、文献检索的基本要求（一）检阅要全面----全面性（二）检阅要认真细致----准确性（三）善于积累（四）善于思考三、文献的来源（一）书籍：专著、论文集、教科书、资料性工具书、科普读物（二）报刊：（三）教育期刊（四）教育档案类四、文献检索的步骤（一）书目登记（二）摘要或总结书目登记：问题对象方法结果和结论例：杨格“学生对科学教师、课堂和教学内容的看法”，学校科学和数学1984年.5期406—414页问题：了解各年级学生对他们科学教育中各因素的看法。对象：700名胜山区学生和9、13、17岁青少年及24—35岁的成年人。方法：调查法、比较法结果和结论（略）（三）分组（四）写综述有效的文献综述包含内容：重要作者的意义：这位作者的作品频繁地被其他研究者引用。这位作者的观点要么具有首创性，要么具有批判性，或者具有综述性。这位作者和研究者有某种因缘关系文献综述一、文献综述的含义二、文献综述的价值三、文献综述的要点四、文献综述的格式五、撰写文献综述的要求六、参考文献的标注七、常用文献检索工具6文献综述的含义文献综述：是在对文献进行阅读、选择、比较、分类、分析和综合的基础上，研究者用自己的语言对某一问题的研究状况进行的综合叙述。文献综述的价值1.帮助研究者熟悉和了解本领域中已有的研究成果，有助于选择和确定自己的研究问题2.提供可参考的研究思路和研究方法3.为解释研究结果提供背景资料文献综述的要点1.找到感兴趣的领域中别人已经做过的工作2.有能力根据这些文献与研究问题的相关程度来对他人的研究做出评价文献综述的格式1.引言撰写文献综述的原因、意义、文献的范围、正文的标题及基本内容提要。2.正文包括某一课题研究的历史、现状、基本内容，研究方法的分析，已解决的问题和尚存的问题，重点、详尽地阐述对当前的影响及发展趋势。3.结论概括指出自己对该课题的研究意见，存在的不同意见和有待解决的问题等。4.附录列出参考文献，说明文献综述所依据的资料，增加综述的可信度，便于读者进一步检索。撰写文献综述的要求一、文献综述不应是对已有文献的重复、罗列和一般性介绍，而应是对以往研究的优点、不足和贡献的批判性分析与评论。因此，文献综述应包括综合提炼和分析评论双重含义。撰写文献综述的要求二、文献综述要文字简洁，尽量避免大量引用原文，要用自己的语言把作者的观点说清楚，从原始文献中得出一般性结论。三、文献综述要紧紧围绕课题研究的“问题”，确保所述的已有研究成果与本课题研究直接相关。四、文献综述的综述要全面、准确、客观，用于评论的观点、论据最好来自一次文献，尽量避免使用别人对原始文献的解释或综述。五、要引述有影响与权威的文献六、引文应该是新近的文献（近5—10年）参考文献的标注注释：文中注脚注尾注文末列参考文献［1］麻跃辉．对当前中小学骨干教师流动的几点思考［J］．当代教育科学，2007(12):8．文献类型标识专著M论文集C报纸文章N期刊文章J学位论文D报告R标准S专利P7a.专著、论文集、学位论文、报告[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(任选).[1]刘国钧，陈绍业，王凤翥.图书馆目录[M].北京：高等教育出版社，1957.15-18.[2]辛希孟.信息技术与信息服务国际研讨会论文集：A集[C].北京：中国社会科学出版社，1994.[3]张筑生.微分半动力系统的不变集[D].北京：北京大学数学系数学研究所，1983.[4]冯西桥.核反应堆压力管道与压力容器的LBB分析[R].北京：清华大学核能技术设计研究院，199