《找规律》微课教学设计方案

找规律微课教学设计方案学校：东莞厚街道明外国语学校设计者：陈亚男时间：2015、6、2微课基本信息知识点名称找规律学科类型与教学对象小学数学一年级上册预计上课时间长度6分钟教学目标：1．使学生通过观察、猜测、比较、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。2．在发现、描述和表示规律的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和创造能力，提高合作交流的能力。3．使学生在数学活动中感受到数学的规律美，培养学生探索数学问题的兴趣，体会到数学与实际生活的密切联系。教学资源与环境：教学内容为人教版教科书一年级下册第七单元内容，使用CamtasiaStudiov6.0.3录屏软件录制PPT演示文稿，生成的视频文件进行修改及完善。该微课视频可以用于课堂动态的演示较好的学习或者展示、巩固找规律的方法，帮助学生理解如何用准确的数学语言来描述规律，同时初步的让学生感知规律，帮助学生加深对规律的理解。可以作为新课学习和课堂中的参考，或者课后的巩固加深具有一定的作用。教学过程：一、创设情境，导入新课(一)猜一猜活动1、师生谈话。2、神奇魔术箱：猜一猜1，小花颜色排列是有规律的；猜一猜2，小花颜色排列是没有规律的。出示几个不同颜色的小花后，让学生接着猜下一个会是什么颜色的小花。3、通过活动让学生感受到“规律”的重要性，从而引出课题----找规律。二、引导探究，寻找规律(一)出示情景图，让学生仔细观察图中的人和物，说一说你发现了什么？（图中的人和物都是有规律排列的）(二)寻找彩旗的排列规律1、找一找：让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。2、说一说：（1）让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。（2）教师提问：①彩旗是每排几面就出现重复的？引导学生说出：每两面出现重复。②那我们能不能把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢？③这一组中的第一面彩旗是什么颜色的？3．圈一圈：课件演示圈出彩旗重复的部分。4．排一排：你能按照彩旗的排列规律再继续排出这样的一组吗？(二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律1．圈一圈：先圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。2．说一说：（1）让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么？教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。（2）分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么？小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律就叫做重复排列列的规律。三、巩固练习，强化认知1、猜猜下一个是谁？2、智慧星后面藏了什么颜色的珠子？3、哪几个图形为一组？四、欣赏规律，感悟生活1、课件呈现：生活中的规律美。2、说一说：生活中的规律。五、动手操作，创造规律1、小小设计师：小组合作，利用学具袋中的卡片创造出一幅有规律的作品。2、全课小结：其实，在我们的实际生活中，有规律的事物还有很多很多，只要你仔细观察，善于发现，你一定会感受到规律无处不在。设计理念与特色：本课在教学方法上，采用魔术导入、利用学习卡自主探究、小组合作探索等方法。1、让学生成为学习的主人。在教学中结合学生已有的认识水平和思维特点，关注知识的形成过程，积极倡导“动手实践、自主探索”的学习方式。2、在教学中努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“猜魔术”为引子，通过“找简单的规律——画规律——找生活中的规律——动手创造规律”等活动。使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。3、进行数学活动的教学。建构主义学者认为，学习是主体在对现实的特定操作过程中对自己的活动过程的性质作反省抽象而产生，学习数学是一个“做数学”的过程。根据这一理念，我设计了找一找、涂一涂、拼一拼、说一说等活动，让学生亲身经历发现规律。4、数学学习是一个再创造的过程。数学学习的本质是学生的再创造。让学生动手实践，自主探索。通过涂色，摆学具的活动，把知识进一步的拓展，从而让学生再创造出不同规律来。培养学生的动手能力，激发学生创新意识。5、数学来源于生活，又服务于生活。在教学中，我把知识进行拓展，让学生都纷纷举出生活中有规律的事物。通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。