朗读及技巧训练

朗读及技巧训练一、什么是朗读•朗读就是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造的活动。朗读的主要特点是：1.再创性——朗读是一项创造性的口头语言艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。如果说写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。(同一篇文章由不同的人朗读，会有不同的感觉）•2.书面性——与说话不同：朗读是书面语的口头表达形式。朗读者必须准确地把握和再现原作的思想内容和艺术风貌。朗读中不允许随意更改原作。3.规范性——朗读时的语音必须是以北京语音为标准音的规范语音。通常应选择典范的文学作品，如文学名篇、政府文告、报刊社论二、朗读的基本要求•正确、流利、有感情正确：不添、不漏、不颠倒、不重复、不读错字音、不读破句子流利：连贯、流畅有感情：理解三、朗读的发声•微笑开牙提嘴角口腔共鸣自然好•舌根放松开通道松弛如同下巴掉•喉部放松、打牙关、提肌、挺软腭•气泡音（保护好嗓子，声带按摩）•朗读的吐字•话说喉鄂舌齿唇•相互配合发语音•吐字讲究辙与韵停连•指朗读语流中声音的停歇和连接。如果停连不当就会造成歧义：①佳佳对/蓉蓉不好。佳佳对蓉蓉/不好。②过路人/等/不得在此穿行。过路人等/不得在此穿行。生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构。语法停顿即句子中一般的间歇。一般说来，凡是有标点符号的地方，就要有适当的停顿。而有些结构成分之间也应有停顿。停顿时间的长短依次是：顿号＜逗号＜分号、冒号＜句号、问号、感叹号例：她一手提着竹篮，/内中一个破碗，/空的；//一手拄着一支比她更长的竹竿，/下端开了裂：///她分明已经纯乎是一个乞丐了。（鲁迅《祝福》）顿号、破折号＜逗号＜分号、冒号＜感叹号＜问号＜句号＜省略号（句中很短）(注：冒号的停顿有较大的伸缩性：它的停顿有时相当于句号，有时相当于分号，有时只相当于逗号。)强调停顿为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。如：遵义会议║纠正了│在第五次反“围剿”斗争中所犯的“左倾机会主义性质”的严重的原则错误，团结了│党和红军，使得│党中央和红军主力胜利地完成了长征，转到了│抗日的前沿阵地，执行了抗日民族统一战线的新政策。•（三）体现呼应的停顿•文章中的呼应关系在朗读时主要通过停顿来体现的。全篇整体性的呼应较易把握，而文章中的局部的呼应关系，往往由于朗读者的忽略而造成呼应中断，或呼应模糊，因此影响了语意的表达。如：•这小燕子，便是我们故乡的那/一对，两对么？（郑振铎《海燕》）连：句中有标点，却不停顿。•例如：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！（《捞月亮》）•桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。语速是语言节奏的主要标志，是有声语言表情达意的一种重要手段。要由作品的思想内容和情节发展来决定。作用：主要用于烘托气氛，突出内容发展变化，增强文体表达效果。语速的把握主要从气氛、性格、心情、题材四个方面来进行。