第1课《燕子》课堂实录(转)第一课时师:同学们好,新的一学期又开始了,从今天起,我们要来学习第一组的课文,在这一组的课文中,我们将感受到大自然迷人的景物,请同学们把书翻到第一页,谁来读一读导语,生1读导语,师:好,今天这节课就让我们一起走进春天,拜访一下春天的使者吧,让我们一起读一读《课题》生齐读课题师:同学们一定都见到过小燕子吧,谁来说一说燕子到底是什么样子的?多媒体出示燕子图片生1:我看到过燕子,他身上的毛是黑色的,肚子上的毛是白色的,尾巴象一把剪刀,飞起来很快,师:你观察得可真仔细,还有谁来说生2:我知道燕子是一种候鸟,秋天的时候,它会飞到南方去过冬,第二年春天,它又会飞回北方来,师:说得真不错,不有谁来说生3:我还知道燕子是益鸟,我们应该保护它。师第1课《燕子》课堂实录(转)第一课时师:同学们好,新的一学期又开始了,从今天起,我们要来学习第一组的课文,在这一组的课文中,我们将感受到大自然迷人的景物,请同学们把书翻到第一页,谁来读一读导语,生1读导语,师:好,今天这节课就让我们一起走进春天,拜访一下春天的使者吧,让我们一起读一读《课题》生齐读课题师:同学们一定都见到过小燕子吧,谁来说一说燕子到底是什么样子的?多媒体出示燕子图片生1:我看到过燕子,他身上的毛是黑色的,肚子上的毛是白色的,尾巴象一把剪刀,飞起来很快,师:你观察得可真仔细,还有谁来说生2:我知道燕子是一种候鸟,秋天的时候,它会飞到南方去过冬,第二年春天,它又会飞回北方来,师:说得真不错,不有谁来说生3:我还知道燕子是益鸟,我们应该保护它。师:说得没错,燕子就是我们人类的好朋友,那课文又是怎样描写燕子的呢?下面就请同学们一起来读一读课文,要注意读准字音,把课文读正确,生自读课文师:同学们都读得很认真,那么我们来看看这些词语,你都会读了吗?谁愿意读给大家来听听,生1读词语:俊俏,吹拂,增添,掠过,偶尔,荡漾,五线谱,沾师:那偶尔是什么意思呢?生2:偶尔是不是一会儿呢?师:你说的不太对,我们来看看课文中带有偶尔这个词语的句子,一边读一边想一想,它到底是什么意思?多媒体出示带有偶尔这个词语的句子(有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。)生齐读这句话。师:现在明白了吗?偶尔是什么意思呀?生1:我知道了,偶尔就是有时候的意思,燕子在天上飞,有时也会掠过湖面,尾尖也会沾一下水面,师:你说得很对,师:我们再来看一看还有什么不理解的词语生2:什么是五线谱,我不太明白,师:同学们,你们看到过五线谱吗?生:看到过,师:那让我们一起来看看吧,这就是五线谱,现在明白了吧多媒体出示五线谱。师:那还有没有不理解的词语呢?生3:老师,俊俏是什么意思,我不太明白师:谁能帮助她呢?生4:我知道,俊俏就是指长得很好看。师:在课文中,俊俏到底用来形容什么?你能不能找到句子来读一读呢?生1:俊俏出现在课文的第一自然段,(生1读第一自然段)它是形容燕子的尾巴很漂亮。师:你能结合着句子来理解词语的意思,这是一种很好的学习方法。同学们,你们也长到这句话了吗?让我们一起来读一读吧。生齐读这句话。师:好,我们把这些词语再来读一读吧。生齐读词语:俊俏,吹拂,增添,掠过,偶尔,荡漾,五线谱,沾师:刚才同学们在读课文的时候,有没有觉得有比较难读的句子呀,小样(生2),你觉得哪句话比较难读生2:这觉得这个句子比较难读,“微风……”师:这个句子确实比较长,也怪不得小样在读的时候还不够流利,没关系,听老师试着读一读这句话吧。师范读这句话。同学们,让我们一起来试着读一读这一句话吧。生齐读这一句话。师:这句话的意思是说微风吹拂着千万条柳丝,是怎样的柳丝呢?生1:是带黄色的嫩叶的柳丝,师:你说得很对,那有没有还觉得比较难读的句子呢?生2:(停着的音符……春天的赞歌)师:同学们,你们也找到这个句子了吗?让我们一起来试着读一读吧。生齐读这个句子。师:这句话能不能读懂,是讲什么?生1:是说停着的燕子谱成了一曲春天的赞歌,师:成成说得可真好,这篇课文一共有四段,好我们就请四位同学来读一读。师:同学们,我们仔细地来听一听,听听他们是否读得正确。四位同学轮流读课文。师:他们读得正确吗?谁来评价一下,生1、生2评价师:同学们,让我们也一起来读读课文吧生齐读课文师:课文都读正确了,那每一段都写了些什么呢?让我们再次读读课文,来想一想,生自读课文。师:课文的每一段都写了些什么?谁来说说?生1:课文的第一段向我们介绍了小燕子活泼可爱,写出了它外形的特点。师:是啊,小燕子确实长得很可爱,这是第一段告诉我们的。生2:第二段主要讲春天来了,燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生机。生3:第三段写了燕子飞起来动作十分轻快。师:是啊,它飞行的动作可敏捷了。第四段呢?生4:第四段写了燕子休息时的样子,它落在电线上,就像五线谱上的音符,很可爱。师:说得真不错,那现在能不能把这四段的内容连在一起说一说呢?请你们四人一小组先准备一下吧。四人一小组讨论。师:谁来说说生1:课文先写了燕子长得活泼可爱,它的到来,为春天增添了生机。再写了燕子飞行时动作十分地轻快,停在电线上休息,好像五线谱上的音符。师:你说得又清楚,又完整,真不错,这节课我们还要学会写十四个生字,我们一起来看看这些带有生字的词语,请大家一起来读一读。(多媒体出示带有生字的词语,生字用红字)生齐读词语:燕子,聚拢,荡漾,增添,稻田,尾尖,偶尔,一圈,音符,演奏,掠过,飞倦了,沾,赞歌。师:请你看仔细了,这些用红色标出的词语,在书写的时候,要注意些什么?来提醒大家。师范写稻,着重指导稻字的右下角。生1:燕是上中下结构的字,在书写中间部分的时候要注意,先中间,后两边师范写燕子。师:我们接着看一看偶字,(多媒体出示偶字,)偶有几笔,请你数一数生1:偶有十笔师:有不同的意见吗?生2:偶有十一笔。师:到底是几笔呢?让我们看着大屏幕再数一数吧。生齐数同学们,请你们拿出笔来,把每个生字在生字本上抄写两遍生写生字。师:写好了吗?那谁想大家看看自己写的字。生1:我想请大家看看我写的字。(投影出示)师:他写得怎么样?谁愿意来评价一下。师:同学们,让我们也来看看自己写的字,看看是不是写得端正整齐。在今天的课后呢?请同学们再认真地读一读课文,抄写一下课后的词语,今天这节课我们就上到这儿。同学们再见。第二课时师:同学们,你们好,今天这节课我们继续学习《燕子》,通过学习,仔细体会,看看燕子到底给我们留下了怎么样的印象,它又是怎样给春天增添勃勃生机的。请同学们一起来读一读第一段吧。生齐读第一段。师:燕子的外形是怎么样的,谁来试着填一填呀。多媒体出示()的羽毛,()的翅膀,()的尾巴生1填空。(乌黑发亮)的羽毛,(俊俏)的翅膀,(剪刀似)的尾巴师:你填得很正确,谁能连起来说一说燕子的外形。生1:燕子长着一身乌黑发亮的羽毛一对俊俏轻快的翅膀,还有一个剪刀似的尾巴师:是啊,羽毛,翅膀,尾巴,凑成了一个活泼可爱的小燕子,这里我不太明白,燕子怎么会是凑成的呢?能不能换成组成。生1:我觉得凑字用得很好,它写出了燕子的活泼可爱,感觉特别有生命力。生2:我也很喜欢凑成这个词语,如果换成变成,组成,听起来好像是在形容机器,没有什么活力,而小燕子却是很有活力的。师:你从凑这个字,体会到了燕子的活力,还有补充吗?生1:我觉得燕子身体的每一部分都长得很好看,“凑”字是说燕子把这些优点都集中起来了。师:你说得真好,在这一段当中,燕子到底给你们留下了怎么样的印象呢?生1:我觉得燕子长得活泼机灵,惹人喜爱,师:好,那让我们看着这些提示来背一背课文的第一段。提示:(乌黑发亮)的羽毛,(俊俏)的翅膀,(剪刀似)的尾巴生齐背第一自然段。师:燕子是在怎要的环境中活动的呢?请同学们自由地读一读第二段,一边读一边想象一下,花呀,草呀,叶呀,赶集似的聚拢来,到底是怎样的一番场景,生自读第二自然段,师;读了这一段,大家有什么问题吗?生1:什么叫赶集,我不太明白师;谁来说说自己的理解,生2:我知道,赶集就是很多人在这一天,从四面八方聚拢到一个地方去买卖东西,生3:我在电视里看过赶集,大家就像过节一样,人很多,也很热闹。师:是呀,那花呀,草呀,叶呀,赶集似的聚拢来,到底是怎样的一番场景呢?大家来谈一谈吧。生2:我仿佛看到小草争先恐后地从地面钻出来,草地从过去的光秃秃的景象,成了一片绿油油的景象。生3:花儿这里开了一朵,那里又开了一簇,惟恐自己落后,也来争春。师:对,这就是百花齐放,万紫千红。生4:那有柳叶呢,他也来凑这个热闹,张开一个个嫩绿的叶子。师:春天的景色是那么的美丽,让我们一起有感情地来读一读这句话。生齐读:“青的草……光彩夺目的春天。”师:就在这样大好的春光中,小燕子从南方飞回来了,它的到来,给春天增添了勃勃生机。在微风中,在阳光中,燕子开始它快乐的旅行。它横掠过湖面,这个掠是什么意思呢?请同学们查一查字典吧。生查字典。师:谁来说说生1:我查了字典,掠是轻轻擦过的意思师:他说的对吗?师:好,在这里,这个掠字用得好吗?大家都来谈谈自己的体会吧生1:我觉得用了掠字可以体现出燕子飞行时轻快,就像蜻蜓点水一样,一下子就飞过去了,看不见了。生2:我从掠这个词语中读出了燕子飞行时不但过,而且姿势也很优美。师:你们都体会得很好,除了掠字,在第三段中,还有哪些词语也用得特别好呢?请大家来读一读,圈一圈。生自读第三自然段。生1:我还找到了一处地方,是在第三页的第四行,我觉得沾也很得很好,它的意思就是轻轻地碰,说明燕子的动作十分灵活,偶尔沾了一下水面,又飞远去了。师:你体会得很好。还有谁来说吗?生2:我发现荡漾这个词语用得很美,我仿佛看见水上的波纹一圈一圈开去,师:是啊,这一段写了燕子飞行时特别美,能说一说学了这一段,燕子又给你留下了怎样的印象,生1:燕子飞行时给我留下的印象是非常灵巧,可以用课文中的活泼机灵来形容。生2:我觉得得燕子飞行时动作很轻快,姿态很优美,师:是啊,课文的第二第三段写得特别美,请同学们选择其中的一段来背一背吧。师:谁来背背第二段。生1背第二段。师:谁愿意再来背背第三段,向她发起挑战呢?生2背第三段。师:这遍背得可真好呀,老师也想跟大家来比一比,试着来背一背课文的第四自然段,你们一边听,一边思考一下,学习伙伴提的问题,谁来把这个问题读一读生1:为什么要用五线谱打比方呢?师背第四自然段。师;那刚才的问题你们还记得吗?课文把燕子停在电线杆上的样子比作了五线谱。为什么要用五线谱打比方呢?生1:从远处看,燕子停在电线上,高高低低地站着,就像一个个黑色的小音符,师:说得不错,还有补充吗?生2:在上节课,你给我们看过了五线谱的图片,我觉得电线细细长长的,好几根挂起来,就像五线谱中的线,而燕子黑黑的,很像是小小的音符。师:除了在形状上比较相似之处,还有别的吗?生3:我觉得燕子的到来代表春天的到来,它在为人们唱着一首春天的赞歌,师:是啊,燕子在赞美春天的美丽,赞美着春天的生机勃勃,这一段写了燕子静止时的样子,你们能试着背一背吗?生自背第四自然段。师:看来大家都准备充分了。我们一起来背一背吧。生齐背第四自然段。师:还不错,好,课文已经学完了,现在我们再来读一读调课文,看看燕子都给大家留下了怎样的印象。生自读课文师:课文读完了,那谁来说一说燕子到底给大家留下了怎样的印象。生:我觉得燕子很活泼机灵,它的外形很可爱,飞行时动作轻巧,而静止时,停在电线上的样子又像是五线谱上的音符。很有活力。师:原来燕子留给你的印象是活泼机灵,还有补充吗?生1:学完了课文,我更喜欢小燕子了,因为它给春天增添了生机,是春天的使者。师:是啊,燕子的确是春天的使者。这篇课文写得美,里面一定有很多你喜欢的句子吧。你们能不能把它抄一抄呢?生抄句子。师:谁来能把自己抄和句子给大家展示一下呢?生1:我最喜欢的句子是“青的草,……光彩夺目的春天。”师:这句话确实写得挺美的,哪些同学和她抄得是同一句话?好,那我们一起美美地读一读这句话。生齐读这句话。生2:我最喜欢的话是这句。“一身乌黑光亮的羽毛……凑成了活泼机灵的小燕子。”师:让我们一起来把这句话读一读吧。生齐读这一句话。师:今天这节课我们