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5.教后反思1.教材分析2.学情分析3.设计思路4.教学流程第一部分教材分析1、地位和作用课标中位置一级主题科学探究和身边的化学物质二级主题学习基本实验技能、我们周围的空气教材中位置承前：气体制备的起始，对化学实验基本操作的综合应用。启后：初中二氧化碳、高中氨气等气体的制取氧气制取的原理和装置催化剂分解反应知识与技能1、了解实验室制取氧气的主要原理和装置；2、认识分解反应。3、认识催化剂和催化反应。过程与方法1、通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的方法。2、通过观察、实验等方法获取信息，提高分析、归纳的能力。情感态度与价值观通过探究实验，激发学生的学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。2、教学目标重点•1、了解实验室制取氧气的主要原理和装置；•2、认识分解反应。难点•认识催化剂和设计实验方案及实验装置。3、重难点分析4、教学准备5%的H2O2溶液、MnO2粉末、KClO3、KMnO4、铁架台、试管、酒精灯、火柴第二部分学情分析学情分析知识：氧气的性质和用途。方法：初步学习了实验基本操作，有了一定的探究意识和方法。学生还处于初级模仿阶段。学情分析形象思维抽象思维第三部分设计思路教学目标课程标准教学过程认知规律设计思路归纳总结设计思路自主学习观察记录交流讨论实验探究教学目标课程标准教学过程认知规律设计思路第四部分教学流程环节1导入新课环节4梳理归纳环节2探究解疑环节3再探揭密教学流程环节5巩固反馈环节1导入新课潜水作业太空行走飞行员特技飞行毒气事故现场处理氧气活动1：创设情境引入新知环节2探究解疑活动2：自主学习了解新知1、自主阅读课本P40的“资料卡片”，初步了解工业大量制氧气的方法是什么？2、自主阅读课本P37—P39，找出并学会诵读实验室制取氧气的三种反应的文字表达式。提出问题作出假设设计并完成实验创设情景分析与交流教师演示实验氧气是由哪种物质产生的？学生提出过氧化氢；二氧化锰；二者共同作用的结果。学生作出学生通过交流与分析感悟：1.过氧化氢反应得出氧气；2.二氧化锰能改变过氧化氢的分解速率；3.催化剂和催化作用。（“一变两不变”）学生会从两个角度设计实验1.分别检验两种物质是否产生氧气；2.混合后检验是否产生氧气。学生探究实验步骤一：步骤二：再将过氧化氢溶液的试管中加入少量二氧化锰。步骤三：待试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液。活动3：实验探究理解新知二氧化锰过氧化氢水＋氧气一.实验室制取氧气的反应原理氯酸钾氯化钾＋氧气二氧化锰加热KClO3KCl＋O2↑MnO2△高锰酸钾锰酸钾＋氧气＋二氧化锰加热KMnO4K2MnO4＋O2↑＋MnO2△2MnO2222HOHOO＋教师引导分析，学生感悟：1.氯酸钾反应中二氧化锰也是催化剂；2.分解反应及特征；3.分解反应是制取单质的常用反应。环节3再探揭密教师引导得出过氧化氢制氧的发生装置图一图二固－液不加热型固－固加热型问题引发思维探究1.若用高锰酸钾制氧气，这套装置行吗？为什么？2.你能组装出高锰酸钾制氧的发生装置吗？学生改进得出高锰酸钾制氧的发生装置活动4：探究延伸拓展新知收集方法排水法向上排空气法问题引发思维探究3.制出的气体如何收集呢？问题引发思维探究4.你能用氯酸钾和二氧化锰制取一瓶氧气吗？请用实验台上的仪器组装出一套完整的装置。环节4梳理归纳实验室制取氧气的原理和装置用科学探究的方法解决问题收获化学学习的方法及重要意义活动5：交流收获优化新知活动6：联系生活扩展新知潜水作业太空行走飞行员特技飞行毒气事故现场处理不是纯氧板书设计二氧化锰二氧化锰加热加热1、制取氧气的反应原理：（1）工业制取原理：①分离液态空气法、②富氧膜法（物理方法）。（2）实验室制取原理：①过氧化氢水+氧气②氯酸钾氯化钾+氧气③高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气2、催化剂：（一变两不变）3、实验室制取氧气的装置：（1）发生装置：固－液不加热型、固－固加热型（2）收集方法：排水法、向上排空气法分解反应（一变多）1.某气体既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集，则该气体具有的物理性质是（）。A.难溶于水，密度比空气密度大B.难溶于水，密度比空气密度小C.易溶于水，密度比空气密度大D.易溶于水，密度比空气密度小2.用向上排空气法收集氧气时，验满的方法是（）。A.看集气瓶周围是否有气泡冒出B.用带火星的木条伸入集气瓶中，看是否复燃C.用燃烧的木条伸入集气瓶中，看燃烧是否更旺D.用带火星的木条放在集气瓶口，看是否复燃环节5巩固反馈3.催化剂在化学反应前后：①质量变少；②质量不变；③化学性质改变；④化学性质不变；⑤二氧化锰可以作为各种化学反应的催化剂。在上述说法中正确的是（）。A.①和③B.②和④C.②④和⑤D.②和③4．下列反应属于分解反应的是（）B．石蜡＋氧气二氧化碳+水氧气＋汞C．氧化汞二氧化硫A．硫＋氧气四氧化三铁D．铁＋氧气