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《孙权劝学》1.文学常识。①本文选自《》，这部书是主持编纂的一部，共294卷，记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略及经济、文化；它的命名是由于宋神宗认为其“”故赐书名。②司马光，字，（朝代）家、家，世称。2.通假字。孤岂欲卿治经为博士邪：3.古今异义：①孤．岂欲卿治经为博士邪古义：今义：②孤岂欲卿治经为博士．．邪古义：今义：③但．当涉猎古义：今义：④见往事．．耳古义：今义：4.出自本文的成语及解释。①吴下阿蒙解释：。②刮目相待解释：。5.词语解释。词语解释词语解释初．，权谓吕蒙曰卿今当涂．．掌事。辞．以军中多务辞以军中多务．孤岂欲卿治经．．为博士邪但当涉猎．．见往事．．．耳蒙乃．始就学及．鲁肃过寻阳卿今者才略．．非复．．吴下阿蒙大兄何见事．．之晚乎6.语气词表示的语气。（提示：文言文中的语气词有重要的表情达意作用，并且数量多，用法灵活，在学习文言文的过程中要注意随时积累。文言语气词的用法，要通过朗读来体会。）①孤岂欲卿治经为博士邪!邪：。②但当涉猎，见往事耳。耳：。③大兄何见事之晚乎！乎：。7.语句翻译。①卿今当涂掌事，不可不学！②孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。③及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”④士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！8.理解课文内容，回答下列问题。（1）请用“╱”标出下列各句的停顿。①卿今当涂掌事，不可不学！②孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。③卿今者才略，非复吴下阿蒙！④士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（2）用原文回答下列问题：①表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：②孙权给吕蒙提的读书目标是：③吕蒙拒绝学习的理由是：④鲁肃对吕蒙变化的强烈反应是：（3）文中共出现了3个人物：孙权、吕蒙、鲁肃，他们分别有什么性格特征：（4）这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。（5）本文结尾，鲁肃为什么与吕蒙经“结友”？这最后的一笔，有什么作用？（6）《伤仲永》和《孙权劝学》在内容和写法上有什么异同？（7）有的同学认为，老师、同学只喜欢成绩好的学生，这是校园里的“势利眼”。请你联系文中鲁肃与吕蒙结友的事情，谈谈你的看法。（8）你能说出古今中外有关“劝学”的名言吗？（至少三句）答案1.文学常识。①本文选自《资治通鉴》，这部书是司马光主持编纂的一部编年体通史，共294卷，记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略及经济、文化；它的命名是由于宋神宗认为其“鉴于往事，有资于治道”故赐书名。②司马光，字君实，北宋（朝代）政治家、史学家，世称涑水先生。2.通假字。孤岂欲卿治经为博士邪：通“耶”，语气词，表反问。3.古今异义：①孤．岂欲卿治经为博士邪古义：古代王侯自称。今义：孤单，孤苦。②孤岂欲卿治经为博士．．邪古义：当时专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一级。③但．当涉猎古义：只。今义：转折连词。④见往事．．耳古义：历史。今义：过去的事情。4.出自本文的成语及解释。①吴下阿蒙解释：居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。②刮目相待解释：指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。或比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。也作“刮目相看”。5.词语解释。词语解释词语解释初．，权谓吕蒙曰起初。卿今当涂．．掌事当道，当权。辞．以军中多务推托。辞以军中多务．事务。孤岂欲卿治经．．为博士邪研究儒家经典。经，指《易》《诗》《书》《春秋》《礼》等书。但当涉猎．．粗略地阅读。见往事．．．耳了解历史。见，了解。蒙乃．始就学于是，就。及．鲁肃过寻阳到了……的时候。卿今者才略．．军事或者政治方面的才干和谋略。非复．．吴下阿蒙不再是。大兄何见事．．之晚乎认清事物。6.语气词表示的语气。（提示：文言文中的语气词有重要的表情达意作用，并且数量多，用法灵活，在学习文言文的过程中要注意随时积累。文言语气词的用法，要通过朗读来体会。）①孤岂欲卿治经为博士邪!邪：表反问语气，相当于“吗”。②但当涉猎，见往事耳。耳：表示限止语气，可译为“罢了”。③大兄何见事之晚乎！乎：表感叹语气，相当于“啊”。7.语句翻译。①卿今当涂掌事，不可不学！你现在当权管事了，不可不学习!②孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。我难道想要你钻研经书当博士吗!只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。③及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!”④士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚啦！8.理解课文内容，回答下列问题。（1）请用“╱”标出下列各句的停顿。①卿/今/当涂掌事，不可/不学！②孤/岂欲卿/治经/为博士邪!但当/涉猎，见/往事耳。③卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！④士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见/事之晚乎！（2）用原文回答下列问题：①表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：卿今当涂掌事，不可不学！②孙权给吕蒙提的读书目标是：但当涉猎，见往事耳。③吕蒙拒绝学习的理由是：军中多务。④鲁肃对吕蒙变化的强烈反应是：卿今者才略，非复吴下阿蒙！（3）文中共出现了3个人物：孙权、吕蒙、鲁肃，他们分别有什么性格特征：孙权：关心部下、对部下要求严格、善劝，懂得人才管理技巧，有远见卓识；吕蒙：乐于接受劝告、勤奋好学；鲁肃：直爽、敬才、爱才。（4）这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。吕蒙的学习过程。因为这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节省了笔墨，又给读者留下了想像的空间，达到了一箭双雕的效果。（5）本文结尾，鲁肃为什么与吕蒙经“结友”？这最后的一笔，有什么作用？因为鲁肃为吕蒙的才学所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后一笔，是鲁肃与蒙论议的余韵，进一步从侧面表现了孙权的善劝及吕蒙才略的惊人长进。（6）《伤仲永》和《孙权劝学》在内容和写法上有什么异同？两篇的内容都与学习有关，却一正一反，一是年长好学、学有所成；一是幼年不学、竟无所成。但都是从不同的方面说明了学习的重要性。（《伤》是通过写仲永从小天资过人，但后来却因为“父利其然也”而不使学，最后变成“泯然众人矣”的事，说明人的天资和后天成才，是与教育有必然关系的。而《孙》写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进，而且令鲁肃叹服，并与之“结友”的佳话，一个是从消极的方面，一个是从积极的方面，劝人勉励，好好学习。）在写法上《孙》是以对话为主，言简意丰，只叙不议；《伤》则叙议结合，借事说理。（7）有的同学认为，老师、同学只喜欢成绩好的学生，这是校园里的“势利眼”。请你联系文中鲁肃与吕蒙结友的事情，谈谈你的看法。言之成理即可（8）你能说出古今中外有关“劝学”的名言吗？（至少三句）少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)非学无以广才,非志无以成学。(诸葛亮)工欲善其事,必先利其器。(孔子)世事洞明皆学问,人情练达即文章。(《红楼梦》)玉不琢，不成器；人不学，不知道。(《礼记》)博观而约取,厚积而薄发。(苏轼)黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿《劝学》。