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第14课理性之光邬德发第14课理性之光第14课理性之光一般指看待社会与自然现象的一种科学态度，就是实事求是，独立思考，追求真理，谦虚务实；也指认识事物的逻辑思维方法。第14课理性之光△课标要求：1、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点2、概括启蒙运动对人文主义思想的发展第14课理性之光一、背景：1、欧洲资本主义经济不断发展，资产阶级力量日益壮大——为启蒙运动奠定了经济基础和阶级基础——为启蒙运动奠定了思想基础2、文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想4、封建专制主义、教权主义还严重阻碍着社会进步——使启蒙运动的兴起显得十分必要在这样的背景下，启蒙运动兴起并于18世纪中叶进入高潮，涌现出一大批启蒙思想家。3、自然科学快速发展——为人们的思考和判断提供了新的思想武器第14课理性之光一、背景二、启蒙运动的主将1、孟德斯鸠《论法的精神》代表作：立法权：议会掌管行政权：君主掌管司法权：法院掌管三权分立相互牵制彼此平衡第14课理性之光一、背景二、主要运动的主将1、孟德斯鸠《论法的精神》代表作：最重要贡献：三权分立学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则第14课理性之光一、背景二、启蒙运动的主将1、孟德斯鸠《论法的精神》代表作：最重要贡献：三权分立学说2、伏尔泰倡导生而平等、信仰自由和民主政治主张建立依靠资产阶级力量的开明君主制△伏尔泰与同时代的理性学者有何不同？①更尖锐地批判现存制度②更热情地歌颂理性法国启蒙运动领袖伏尔泰第14课理性之光一、背景二、启蒙运动的主将1、孟德斯鸠《论法的精神》代表作：最重要贡献：三权分立学说2、伏尔泰倡导生而平等、信仰自由和民主政治主张建立依靠资产阶级力量的开明君主制△为什么后人称“18世纪是伏尔泰的世纪”？法国启蒙运动领袖伏尔泰伏尔泰的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响第14课理性之光一、背景二、启蒙运动的主将1、孟德斯鸠《论法的精神》代表作：最重要贡献：三权分立学说2、伏尔泰倡导生而平等、信仰自由和民主政治主张建立依靠资产阶级力量的开明君主制3、卢梭提出“天赋人权说”和“人民主权论”代表作：统治者若违反民意，人民有权推翻他《社会契约论》第14课理性之光一、背景二、启蒙运动的主将1、孟德斯鸠《论法的精神》代表作：最重要贡献：三权分立学说2、伏尔泰倡导生而平等、信仰自由和民主政治主张建立依靠资产阶级力量的开明君主制3、卢梭提出“天赋人权说”和“人民主权论”代表作：《社会契约论》△为什么说卢梭是批判封建制度、宣传理性至上的启蒙思想家中最为激进的民主主义者？第14课理性之光一、背景二、启蒙运动的主将1、孟德斯鸠《论法的精神》代表作：最重要贡献：三权分立学说2、伏尔泰倡导生而平等、信仰自由和民主政治主张建立依靠资产阶级力量的开明君主制3、卢梭提出“天赋人权说”和“人民主权论”代表作：《社会契约论》①认为不平等的根源是私有制的存在②坚持“主权在民”原则，主张建立民主共和国第14课理性之光一、背景二、启蒙运动的主将1、孟德斯鸠《论法的精神》代表作：最重要贡献：三权分立学说2、伏尔泰倡导生而平等、信仰自由和民主政治主张建立依靠资产阶级力量的开明君主制3、卢梭提出“天赋人权说”和“人民主权论”代表作：《社会契约论》4、康德德国哲学家康德第14课理性之光一、背景二、启蒙运动的主将1、孟德斯鸠《论法的精神》代表作：最重要贡献：三权分立学说2、伏尔泰倡导生而平等、信仰自由和民主政治主张建立依靠资产阶级力量的开明君主制3、卢梭提出“天赋人权说”和“人民主权论”代表作：《社会契约论》4、康德名作：《纯粹理性批判》认为人不是他人的工具，而是自身的目的△为什么说康德是西方哲学史上划时代的哲学家？第14课理性之光一、背景二、启蒙运动的主将1、孟德斯鸠《论法的精神》代表作：最重要贡献：三权分立学说2、伏尔泰倡导生而平等、信仰自由和民主政治主张建立依靠资产阶级力量的开明君主制3、卢梭提出“天赋人权说”和“人民主权论”代表作：《社会契约论》4、康德代表作：《纯粹理性批判》认为人不是他人的工具，而是自身的目的因为康德的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位第14课理性之光一、背景二、启蒙运动的主将△与文艺复兴和宗教改革相比，启蒙运动对人文主义思想有哪些发展？①丰富和发展了人文主义的内涵自由、平等、人权、民主、法制、三权分立等第14课理性之光一、背景二、启蒙运动的主将△与文艺复兴和宗教改革相比，启蒙运动对人文主义思想有哪些发展？①丰富和发展了人文主义的内涵②把反封建和反宗教神学的斗争推进到新的高度A反对封建专制制度B建立资产阶级“理想王国”C构建资产阶级政治制度第14课理性之光一、背景二、启蒙运动的主将△与文艺复兴和宗教改革相比，启蒙运动对人文主义思想有哪些发展？①丰富和发展了人文主义的内涵②把反封建和反宗教神学的斗争推进到新的高度③更为彻底，更具鲜明的政治革命性质A不披任何外衣，直截了当提出政治主张B公开宣称“主权在民”，国家最高权力属于人民C三权分立、以法治国等政治蓝图明确而又具体第14课理性之光一、背景二、启蒙运动的主将三、启蒙运动的性质和影响1、性质：①是资产阶级反对封建专制的思想文化运动②是继文艺复兴运动之后欧洲的第二次思想解放运动2、影响：①为资产阶级革命作了思想上和理论上的准备②对世界各地的民主革命斗争产生了积极影响③为人类社会创造了宝贵的精神财富△巩固练习：2、伏尔泰说“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利”，这句话说表明他（）A倡导君主立宪制B维护君主专制C崇尚人的自由平等D抨击教皇骗子式的说教C1、马克思说，启蒙运动思想家“已经用人的眼光来观察国家,并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是（）A独立的思考与自主的精神B君主的权力与党派的信仰C国家的意志与精神的寄托D权威的判断与历史的传统AB4、启蒙学说发展了人文主义，主要表现在（）A反对教权主义和蒙昧主义B宣传天赋人权C提倡自由平等D主张建立法治社会D3、与文艺复兴、宗教改革相比，欧洲启蒙运动最突出的特点是（）A推动了自然科学的发展B提出了资本主义社会的政治构想C推动了早期资产阶级革命的进一步发展D给天主教会以毁灭性的打击6、《论法的精神》的思想核心是（）A立法、行政、司法三权分立B三权互相独立又互相监督C权力互相“制约和平衡”D反对封建专制制度CA5、《论法的精神》中最核心的政治主张是（）A三权分立学说B天赋人权学说C社会契约论D人民主权论8、启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实质上反映了（）A封建专制统治的腐朽和黑暗B发展商品经济和对自由劳动力的要求C封建统治已经陷入全面危机D封建教会的权威地位发生严重动摇BA7、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等思想主张的相同之处是（）A都批判封建专制和天主教会B都主张建立君主立宪制国家C都认为国家的最高权利属于人民D都赞同三权分立的国家政治体制△作业：《优化设计》第15课（课本第14课）“同步测控”B层次班级只做选择题A层次班级不做第11题