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第15课钢铁长城教学模式介绍：“传递——接受”模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能的传授和学习，从而达到教学目标要求的一种教学模式。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。“传递——接受”模式的课程环节：复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习。设计思路说明：根据编排需求把本课内容分成三大目标导学：陆、海、空军的建设、导弹部队的发展、新时代强军之路，逐一进行讲解，以整体宏观的角度让学生去感知教材，最大限度地去调动学生，把学习的主动权交给学生。教师在讲解到国防建设问题的由来的时候可以运用“传递——接受”模式教学，对新中国成立初期、一五计划有关国防建设的内容进行复习回顾，同时抛出问题，激发学生学习新课知识的兴趣，在此基础上教师讲授新课知识内容，让学生对新课知识进行巩固练习和运用，从而达到隔一段时间复习旧知识，减轻学生对旧知识的遗忘程度。教材分析《钢铁长城》是八年级下册第五单元《国防建设与外交成就》第一课的内容，本课需要学生掌握的知识点比较少，主要是要求学生了解我国陆、海、空军及导弹部队的建立和发展，分析国防现代化的形成原因，感受人民解放军的军威，从而增强民族自豪感。同时对学生进行国防教育，树立国防观念，增强为祖国的国防建设贡献力量的责任感。教学目标：【知识与能力目标】1.中国人民解放军第一支海军的建立；2.我国自行研制的导弹驱逐舰和核潜艇；3.现代化海军的多兵种；4.人民空军的诞生；5.飞机的国产化和空军的现代化；6.导弹部队的组建、装备，以及导弹的作战企图；7.当前我军的重大改革内容。【过程与方法目标】1.通过指导学生利用教材中的图片资料、收集课外资料、观看影像资料等，说明人民海军、空军和导弹部队发展过程的历史，培养学生获得有效信息的能力。2.引导学生分析国防现代化即钢铁长城的形成原因，认识科技强军的重要性，培养学生综合分析、比较能力。【情感态度价值观目标】认识到钢铁长城的形成，反映了国家和民族的日益强大，提高了我国的国际地位，从而增强民族自豪感；认识到坚固的国防是建设中国特色社会主义的重要保证；加强国防教育，增强学生国防观念，从而使学生树立起为中国的国防建设贡献力量的责任感。教学重难点：【教学重点】现代化海军、空军、导弹部队的建立和发展。了解当前我国国防建设的新动向。【教学难点】国防力量的强大与国家综合国力增强的联系，理解国防建设与经济建设协调发展的关系。课前准备：1.多媒体课件；2.学生完成相应预习内容；3.学生课前查阅有关钢铁长城的资料。教学过程：一、导入新课展示图片：1949年10月1日阅兵式引入：近期火爆电影《战狼2》和《红海行动》剧照提问：从两次国庆阅兵中，你感受到了什么？学生：国防力量日益强大。提问：钢铁长城的含义？补充：（1）人民军队英勇作战的优良传统（2）人员素质的提升（3）先进的武器装备二、讲授新课目标导学一：陆、海、空军的建设1.陆军教师：新中国成立时，中国人民解放军主要是陆军，兵种也比较少。新中国成立以来，我国陆军不断发展，其主要表现有哪些？学生：经过几十年的发展，我国陆军的现代化水平大大提高，发展成包括步兵、炮兵、装甲兵、防化兵、通信兵等多兵种的现代化部队，武器装备不断更新。2.海军史料1我们的人民武装力量必须要保存和发展起来。我们不但有一个强大的陆军，而且还要有一个强大的空军和一个强大的海军。——毛泽东《中国人民站起来了》史料21949年4月，中国人民解放军华东军区，以起义的国民党重庆号巡洋舰、海防第二舰队和招商局的几艘舰船组成华东军区海军，这是人民解放军最早的一支海军。史料3中国第一艘航空母舰“辽宁舰”。教师：从1840年鸦片战争之后，直到1949年9月成立之前，一百多年间，中国沦落为一个有国无防的国家。帝国主义侵略军任意横冲直撞，祖国的大好河山屡遭列强宰割。新中国成立后，我国建立了强大的海军。说出中国人民解放军第一支海军部队建立的时间、名称？学生：1949年初。华东军区海军。教师：我国现代海军由哪几支舰队组成？有哪些主要兵种？学生：舰队：北海舰队、东海舰队、南海舰队。兵种：水面舰艇部队、潜艇部队、海军航空兵、海军陆战队等。教师：强大的航母编队集防空、反舰、反潜以及对岸攻击的作战能力于一体，是当今海战场上的“海上霸王”。说出我国第一艘航空母舰的名称和入列时间？学生：2012年9月，我国第一艘航空母舰“辽宁舰”交接入列。教师：我国海军装备的变化说明了什么问题？我国海军的逐渐强大有哪些重大作用？学生讨论回答。教师总结：我国海军装备现代化科技含量不断增加，我国自主研制的军舰逐渐增多。说明我国科技迅速发展，科技对军队的更新起着决定性作用。作用：保卫祖国的海防，抵抗外敌入侵。学生讨论：为什么旧中国有海无防，而新中国的海军能够保卫祖国的海疆？教师归纳：纵观新、旧中国海军的发展史，旧中国基本上是有海无防。尽管洋务派建立过近代海军，但腐朽的封建王朝出于维护统治的需要，对外奉行妥协政策，中国海军不具备保卫祖国海疆的能力。而新中国推翻了三座大山，实现了民族独立和解放，在党和政府的领导下，投入了大量人力、物力、财力，有强大的国力做后盾，自行研制新型武器装备的能力大大加强，从而使中国海军的国防能力大为提高。3.空军史料11949年11月才成立的新中国空军，作战飞机114架，大多数飞行员只飞行过60多小时。而当时侵朝的美国各型作战飞机1100余架。它们的飞行员飞行时间最多的达3000小时，两军实力相差悬殊。但中国空军不畏强敌，从1950年12月至1953年7月，共击落敌机330架，击伤F－86、F－84等型飞机95架。史料2现在空军的新装备。教师：新中国成立后，人民空军是在陆军的基础上建立起来，20世纪50年代初，刚刚诞生的空军参加了哪场战争？结果如何？人民空军建立以后，其发展状况如何？学生：战争：抗美援朝。结果：取得了辉煌战绩。发展状况：①人民空军建立早期，飞机主要从国外购买，后来逐步走上国产化道路。1956年，我国仿制成功歼－5型歼击机。后来，我国又制造了各种型号的歼击机、轰炸机和强击机。②改革开放以来，我国自行研制和引进了一批新型飞机，空军的现代化建设有了新的飞跃，成为保卫祖国领空的钢铁卫士。教师：比较人民空军和海军的发展历程，说出两支军队发展过程中的共同点？学生：逐渐强大；现代化科技含量不断增加；我国自主研制的武器不断增多。教师：（过渡）20世纪60年代，随着中苏关系的不断恶化，中国一度面临两霸施压的艰难境地：美国在中国南面侵略越南，苏联集结军队于中苏边境并多次进行武装挑衅。以美国为首的西方大国不断对中国施以核威胁和核讹诈，包括威胁用原子弹攻击中国。我国开始组建导弹部队。目标导学二：导弹部队的发展史料1如图。史料2小常识。射程小于1000公里为近程导弹射程在1000—3000公里为中程导弹射程在3000—8000公里为远程导弹射程大于8000公里为洲际导弹史料3导弹种类齐全。教师：同学们知道导弹部队建立的时间、主要任务和发展的表现吗？学生：1966年，中国组建第二炮兵部队。2015年，更名为火箭军。主要担负遏制他国对中国使用核武器、遂行核反击和常规导弹精确打击任务，是中国战略威慑的核心力量。教师：导弹部队建立之后迅速发展，其发展的表现有哪些？学生：由核导弹部队、常规导弹部队、作战保障部队等组成，目前装备东风系列弹道导弹和长剑巡航导弹。目标导学三：新时代强军之路教师：党的十八大以来，习近平主席鲜明提出党在新形势下的强军目标，我国国防建设和军队建设不断推进。史料1实现强军梦想，要做到三个牢记。一是要牢记，坚决听党指挥是强军之魂；二是要牢记，能打仗、打胜仗这是强军之要；三是要牢记，依法治军、从严治军这是强军之基。——习近平史料2紧紧围绕实现中华民族伟大复兴的中国梦，为实现党在新形势下的强军目标提供坚强政治保证，是军队政治工作的时代主题。这是党赋予我军政治工作的新使命，是政治工作的根本出发点和落脚点。——2014年，习近平主席在全军政治工作会议上的讲话史料3实践证明，党的十八大以来的5年间，是人民军队砥砺前行、劈波斩浪的5年，从脖子以上到脖子以下，从横向到纵向，都发生了翻天覆地的变化，这场重塑重构已经使我军体制一新、结构一新、格局一新、面貌一新，军队能打胜仗的能力和优势进一步增强，党和国家事业站在了新的历史起点上，国防和军队现代化也站在了新的历史起点上。教师：十八大以来，人民解放军面对强国强军的时代要求，主要从哪些方面着手？学生：（1）召开全军政治工作会议，强调军队政治工作要为新形势下的强军目标提供坚强政治保证。（2）调整组建五大军种，即陆军、海军、空军、火箭军、战略支援部队；成立五大战区，即东部战区、南部战区、西部战区、北部战区、中部战区。（3）构建军队联合作战体系，军队组织架构和力量体系实现革命性重塑，形成军委管总、战区主战、军队主建的新格局。三、课堂总结国防建设是国家实力的象征和国家安全的保障。新中国成立以来，我国的国防和军队建设发展迅速，实现了由单一军种到诸军兵种合成的转变，武器装备正向现代化迈进，筑起了中华人民共和国的钢铁长城，为社会主义现代化建设提供了有力保证，体现了我国军队实力的上升和国家综合实力的增强。板书设计教学反思新中国成立后，尤其是改革开放以来，人民解放军的现代化建设获得了巨大的发展，在保卫祖国边疆和社会主义建设中发挥了重要作用，成为维护我国安全和保障社会主义现代化建设的钢铁卫士。本节课引导学生在新情境中分析和解决问题，根据问题要求重新归纳本课知识，并回忆所学相关知识，以深入理解和掌握本课知识。还通过各种形式激发学生学习历史的兴趣，注意培养学生的情感、态度和价值观。