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课表解读：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点;概括启蒙运动对人文主义思想的发展相关单元：必修1单元三第8课美国联邦政府的建立第9课资本主义政制在欧陆的发展必修2单元二第6课殖民扩张与世界市场的拓展第二单元第7课启蒙运动14-16世纪17-18世纪启蒙运动成长中的资产阶级成熟的资产阶级文艺复兴一.含义启蒙运动是17-18世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对封建专制的思想解放运动。3.封建专制制度成为资本主义发展的巨大障碍（根本原因）背景分析1.近代自然科学的迅猛发展、文艺复兴和宗教改革的推动（思想基础）2.17-18世纪资本主义进一步发展，使资产阶级力量日益强大（经济基础、阶级基础）课堂练习1.启蒙运动兴起的根本原因是A.资本主义的发展B.自然科学的发展C.文艺复兴运动的影响D.英国资产阶级革命的影响A三.概况（一）斗争矛头封建制度和天主教会◎温故知新：与文艺复兴相比，斗争矛头有何不同？“文艺复兴”针对天主教会，反对神权；“启蒙运动”不仅反教会神权，更反君权（天主教会和封建制度）。课堂练习2．启蒙运动的主要矛头是对准（）A．教权主义B．封建专制皇帝和天主教会C．封建制度D．天主教会C启蒙运动的主要主张：抨击教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等斗争的矛头：封建制度及天主教会核心思想：“理性”------------见课本30面性质：是17—18世纪西欧资产阶级以理性为武器反封建的第二次思想解放运动。★（四）核心理性【含义：指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力】反对：专制、愚昧（迷信和无知的黑暗时代）追求：民主、科学、自由、平等、法治（理性和智慧的光明时代）◎温故知新：比较文艺复兴和启蒙运动在价值追求上最大的不同是什么？理性消灭专制王权、贵族特权、等级制度和天主教的世俗权威要建立政治民主、权利平等和个人自由的新制度课堂练习3.启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实质上反映了（）A.封建专制统治的腐朽和黑暗B.发展商品经济和对自由劳动力的要求C.封建统治已经陷入全面危机D.封建教会的权威地位发生严重动摇B4.马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是（）A、独立的思考与自主的精神B、君主的力与党派的信仰C、国家的意志与精神的寄托D、权威的判断与历史的传统A5.启蒙学说发展了人文主义，主要表现在()A．反对教权主义和蒙昧主义B．宣传天赋人权C．提倡自由平等D．主张建立法治社会D材料：启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼吁用理性的阳光驱散现实的黑暗。思考：材料中启蒙思想家为什么把封建制度比作漫长的黑夜?“理性的阳光”指的是什么?因为欧洲是神权与王权相结合的封建统治，没有民主和自由，人们的思想受到教会的控制。“理性的阳光”指按照资产阶级的要求和意愿。（五）过程1.兴起：(17世纪)英国★2.高潮：(18世纪中叶)法国代表人物及主要观点伏尔泰孟德斯鸠卢梭康德天主教会是“迷信的恶魔和狂信的九头蛇”，天主教会的历史是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，罪恶的根源。伏尔泰(1694-1778)我不同意你所说的话,但是我愿意誓死捍卫你说话的权利.多产作家法国启蒙运动领袖特别推崇中国的儒家思想法国启蒙运动无可争辩的领袖（1694--1778）反对君主专制反对教权主张而赞成开明君主倡导英国式的君主立宪制而主张信仰上帝局限抨击天主教时期国家代表人物主要思想主张代表著作相同点高潮时期法国伏尔泰孟德斯鸠卢梭抨击天主教会；反对君主专制，倡导君主立宪制；提倡“天赋人权”；法律以人性为出发点，法律面前人人平等《哲学通信》《路易十四时代》课堂练习6.“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利”，这句话说明作者A．倡导君主立宪制B．维护君主专制C．崇尚人的自由平等D．抨击教皇骗子式的说教C7.“伏尔泰是法国的启蒙思想家，所以伏尔泰也可能赞赏英国的君主立宪。”这一推理最可靠的前提是法国的启蒙思想家A、有少数抨击英国的君主立宪B、有少数赞赏英国君主立宪C、一般都赞赏英国君主立宪D、一般都抨击英国君主立宪C材料：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。----------------《伏尔泰语录》思考：材料一体现出伏尔泰所构建的未来的理性王国是什么样子的?有何进步意义?自由、平等、天赋人权。对反对封建专制主义起了进步作用孟德斯鸠（1689-1755）“绝对的权力将导致绝对的腐败。”当立法权和行政权集中在同以个人或同一个机关之手，自由便不复存在了……；如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了（1689--1755）发展17世纪英国洛克三权分立学说提出三权分立学说立法行政司法时期国家代表人物主要思想主张代表著作相同点高潮时期法国伏尔泰孟德斯鸠卢梭反对君主专制,提出“三权分立”；国家法律应当是理性的体现《论法的精神》《波斯人信札》制约与平衡司法权法院行政权立法权国王议会三权分立示意图◎温故知新：孟德斯鸠的“三权分立”学说在哪国最先得到实践的？怎样实践的？说明二者之间是什么关系？参众两院立法总统内阁行政联邦法院司法总统任命的司法官员须经参院确认最高法院可宣布法律不合宪法1787年宪法◎温故知新：1.孟德斯鸠的“三权分立”学说在哪国最先得到实践的？怎样实践的？说明二者之间是什么关系？2.孟德斯鸠的上述思想在中国民主革命进程中也曾体现，试回忆与之相关的事件及表现.《中华民国临时约法》课堂练习8.《论法的精神》的思想核心是A．立法、行政、司法三权分立B．三权互相独立又互相监督C.权力互相“制约和平衡”D．反对封建专制制度C9.最早提出立法权、行政权和司法权分属议会、君主和法院的是（）A.RousseauB.VoltaireC.KantD.MontesquieuD材料：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。-----盂德斯鸠《罗马盛衰原因论》思考：材料体现了盂德斯鸠所认同的资本主义国家理想蓝图是怎样的？有何影响？权力的相互“制约与平衡”。为资本主义确立了一套政治构想，对资产阶级的立法规范起了积极作用人生而自由，但却无往不在枷锁中。共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。……人生而平等、自由，但受专制暴君压迫，其靠暴力进行的统治，违背人民意志，人民有权用暴力推翻暴君。卢梭（1712-1778）（1712--1778）提倡“社会契约论”“人民主权”说否定封建王权，认为统治者违背公共意志，人民有权推翻他。时期国家代表人物主要思想主张代表著作相同点高潮时期法国伏尔泰孟德斯鸠卢梭《社会契约论》“天赋人权”和“人民主权”；人类不平等的根源是财产的私有课堂练习10．下列思想属于启蒙思想家卢梭的是A．倡导君主立宪B．倡导人民主权说C.提倡“三权分立”D．认为宗教可以帮助维护稳定B11．卢梭主张的“社会契约论”的积极意义在于：A．否定了宗教的权威B．提出了主权在民的思想C．论证了革命的合理性D．强调公共意志C人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府诱惑力的加大，人员应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，决不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。请回答：（1）卢梭在国家学说、人权学说，法治学说诸方面，各提出什么主张？（2）你如何理解这些观点中所蕴涵的理性主义？思考：答（1）社会契约论；人民主权说；法律面前人人平等。（2）这些观点无一不是人运用自己的智慧，作出的理性的判断。社会契约否认了君权神授的存在；人民主权、法律面前人人平等又否定了君主专权及贵族特权的合理性。课堂练习12.启蒙运动高潮发生在法国的主要原因是：①法国资本主义发展程度较高②法国大革命的影响③封建专制制度严重④英国启蒙运动的影响A．①②③B．①③C．①③④D．①④B13．法国启蒙思想的核心是A．反对“君权神授”B．反对封建等级制度C．主张实行三权分立D．保障人的自然权利D14．法国启蒙思想家的共同观点是A．提出主权在民的思想B．主张三权分立C．否定君主专制D．重视公共意志C15.18世纪法国启蒙思想家的一致主张有（）①人权自由②实行法治③反对教权④反对专制A、①②B、①③④C、②③④D、①②③④D（六）过程1.兴起：(17世纪)英国★2.高潮：(18世纪中叶)法国代表人物及主要观点★3.扩展：德意志康德（1724-1804）德意志的康德继承和弘扬了法国启蒙思想家的思想并有所发展.启蒙思想的扩展：自由、平等、人非工具人非工具---人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。时期国家代表人物主要思想主张代表著作相同点高潮法国伏尔泰孟德斯鸠卢梭扩展时期德意志康德启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断；强调人的重要性，提出人就是人；相信主权属于人民，自由平等是天赋人权，但要自律，不能妨碍他人且只能在法律范围内《纯粹理性批判》归纳启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？时期国家代表人物主要思想主张代表著作相同点高潮时期法国伏尔泰孟德斯鸠卢梭扩展时期德意志康德都反对君主专制，否定教权主义，提倡民主政治、自由平等★七.影响1.是一次空前的思想解放运动，进一步解放了人们的思想，冲击了欧洲的封建专制统治；2.影响了法国大革命；3.鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争；4.启蒙思想成为人类追求解放的精神武器，推动了人类历史发展的进程。为何中国明末清初的进步思想没有形成像西欧启蒙运动波澜壮阔的景象？1.明清之际的资本主义萌芽较为脆弱，使早期民主思想的产生、发展缺乏强有力的物质基础。2.中国传统文化的束缚和影响。3.高度强化的专制中央集权制度的压制使早期民主思想未能形成完整的体系。本课小结1.法国启蒙思想家：主张用理性取代专制和愚昧，建立自由和平等的理想社会；要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。2.康德：总结了启蒙思想，提出要自由也要自律。3.启蒙运动：反对封建专制制度，追求人身的彻底解放，并为建立资产阶级“理性王国”描绘了蓝图。★单元线索人文精神的产生、复兴和发展成熟的过程1.人文精神的产生（古希腊）——智者学派、苏格拉底等的思想。智者学派和苏格拉底等对人的价值的阐述，是西方人文精神的滥觞。如普罗泰戈拉提出“人是万物的尺度”，第一次将人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第一次觉醒。苏格拉底提出了人要“认识你自己”，教导人们认识自己的理性与智慧。单元小结2.人文主义的兴起与发展（14-17世纪）——文艺复兴和宗教改革批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。3.人文主义的进一步弘扬（17-18世纪）——启蒙运动启蒙运动则在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展作出了重要贡献。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴时期的人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。(启蒙思想对人文主义的发展）课堂练习16.文艺复兴与启蒙运动相比①都是欧洲的