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高考历史主观题解题方法指导杨贤江中学马红苗本课学习要求和目标:1.了解历史主观题的解题步骤和审题答题方法；2.逐步学会历史主观题解题方法的应用,在已有基础知识的基础上尽可能多的去那到分数；3.重视历史主观题的解题方法的重要性和必要性．材料问答是当今文科综合考试最常见的形式，其操作步骤是：一．通读材料及问题目标１．找出材料与教材内容的结合点２．找出几则材料的中心或线索（特别注意引言和出处）材料一我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由及追求幸福的权利……——美国《独立宣言》（1776年）（１）材料一确认了什么原则？结合所学知识，指出申明这一原则在当时起到了什么作用。（6分）材料二合众国公民的选举权，不得因种族、肤色或以前是奴隶而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。——《美利坚合众国宪法》第十五条修正案（1870年）（２）结合所学知识，说明材料二的规定是在什么历史背景下产生的。（10分）材料一我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由及追求幸福的权利……——美国《独立宣言》（1776年）材料二合众国公民的选举权，不得因种族、肤色或以前是奴隶而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。——《美利坚合众国宪法》第十五条修正案（1870年）材料三合众国公民的选举权，不得因性别而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。——《美利坚合众国宪法》第十九条修正案（1920年）材料四（此前年满二十一岁的公民才拥有选举权，现规定）年满十八岁和十八岁以上的合众国公民的选举权，不得因为年龄而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。——《美利坚合众国宪法》第十十六条修正案(1971年)材料一据《礼记·王制》记述，春秋时期“中国（中原华夏）、戎夷，五方之民，皆有其性也，不可推移（改变）。……言语不通，嗜欲不同”。而至东汉初年，据《续汉书·祭祀志》记载，光武帝称其时已然“车同轨、书同文、人同伦”。（１）根据材料一，概括从春秋时期到东汉初中国文化发生的变化。结合所学知识，分析促成这一变化的原因。（9分）材料二会宁（今黑龙江阿城）乃国家兴王之地，自……迁都永安（今北京），女直（即女真）浸忘旧风。……宴饮音乐，皆习汉风。——《金史·世宗纪》材料三北方（指北方少数民族）奄有（统治）中夏，必行汉法，可以长久，故后魏（北魏）、辽、金历年（统治时间）最多。——（元）许衡《鲁斋遗书》（２）根据材料二、三并结合所学知识，分析辽、金“行汉法”的原因，并概述其内容。（10分）光辉灿烂的中华文明，以华夏文化为基础，融汇各民族文化，不断丰富发展，生生不息。阅读材料，回答下列问题。材料一据《礼记·王制》记述，春秋时期“中国（中原华夏）、戎夷，五方之民，皆有其性也，不可推移（改变）。……言语不通，嗜欲不同”。而至东汉初年，据《续汉书·祭祀志》记载，光武帝称其时已然“车同轨、书同文、人同伦”。材料二会宁（今黑龙江阿城）乃国家兴王之地，自……迁都永安（今北京），女直（即女真）浸忘旧风。……宴饮音乐，皆习汉风。——《金史·世宗纪》材料三北方（指北方少数民族）奄有（统治）中夏，必行汉法，可以长久，故后魏（北魏）、辽、金历年（统治时间）最多。——（元）许衡《鲁斋遗书》二、审题、再读材料或回忆教材，寻找答案点。1.审题：首先审清回答的内容是什么？主体是什么？其次审清条件限制，大致有时间限制、空间限制、角度限制。2.找答案点：三种基本途径，一是从材料中找；二是从教材中找；三是处理方法找。材料一在法国大革命期间的瓦尔密战役中，普军训练有素、装备精良，在猛烈炮轰法军阵地后，发动进攻。法军士兵在普军逼近时，高呼“民族万岁”！击退了敌人的进攻。(1)结合所学知识，说明材料一所述的瓦尔密战役的性质。（6分）第1小题回答的是性质，主体是瓦尔密战役，时空条件没有多大意义，角度是结合所学知识说明（“说明”是题型，也是回答的内容）。我们知道战争性质分正义和非正义（侵略和反侵略），战争的性质从战争的目的去说明，所以对法国来说当时是保卫国家，维护资产阶级革命成果，抵御普、奥联军进攻的正义（反侵略）的战争。材料二在20世纪初的欧洲，“每个国家突然之间有了要使自己强大的感情，但都忘记了别的国家也会有同样的情绪；每个国家都想得到更多的财富，每个国家都想从别国得到点什么”。“在一九一四年战争开始的几个星期……最爱好和平，最心地善良的人，也像喝醉了酒似的两眼杀气腾腾”。(2)概括材料二反映出的狭隘民族主义的内容，结合所学知识简述其产生的欧洲国际关系背景。（12分）第2小题，第一问回答狭隘民族主义的（主体）的内容，角度从材料二中找，读材料得到：第一句只考虑本国（民族）的利益（即感情、财富），不顾别人，第二句对其它国家（民族）仇视痛恨（杀气腾腾），答案自然就出来了，要注意是概括归纳，不要照搬照抄原文。第二问回答产生的背景，条件限制是时间20世纪初（隐见于材料二），空间是欧洲，角度是结合所学知识（教材）和欧洲国际关系，通过回忆一战及背景就可以得出。本民族利益至上，排斥敌视其他民族。帝国主义争夺霸权和重新瓜分殖民地；欧洲形成两大军事集团；爆发第一次世界大战。材料三第一次世界大战后，落后的土耳其沦为西方列强宰割的对象。在民族主义激励下，凯末尔领导土耳其人民，赶走外国侵略者，建立共和国，发展民族经济，走上民族复兴的道路。(3)指出材料三反映出的凯末尔革命中民族主义的目标。（4分）第3小题，回答民族主义的目标，根据材料三回答（角度），再读材料三，原文就是“赶走外国侵略者，建立共和国，发展民族经济，走上民族复兴的道路（即独立、富强、民主）。(4)依据上述三条材料，简要评价民族主义的历史作用。10分材料一在法国大革命期间的瓦尔密战役中，普军训练有素、装备精良，在猛烈炮轰法军阵地后，发动进攻。法军士兵在普军逼近时，高呼“民族万岁”！击退了敌人的进攻。材料二在20世纪初的欧洲，“每个国家突然之间有了要使自己强大的感情，但都忘记了别的国家也会有同样的情绪；每个国家都想得到更多的财富，每个国家都想从别国得到点什么”。“在一九一四年战争开始的几个星期……最爱好和平，最心地善良的人，也像喝醉了酒似的两眼杀气腾腾”。材料三第一次世界大战后，落后的土耳其沦为西方列强宰割的对象。在民族主义激励下，凯末尔领导土耳其人民，赶走外国侵略者，建立共和国，发展民族经济，走上民族复兴的道路。第4小题，回答评价（题型）民族主义（主体）的历史作用，角度依据三则材料。从材料可知材料一法国是正义的和进步的；材料二对各方都是非正义的，造成了帝国主义掠夺战争（一战），给各国带来了灾难；材料三，被压迫民族（土耳其）赢得了民族独立和社会发展，是进步的。也可以通过方法的处理，回答作用有积极和消极两方面，再结合三则材料，哪些是积极的，哪些是消极的，也可以找到。三、整理回答，关注题型。题型就是解答题目的类型和方法。有叙述、比较、分析、论证、评价五种基本题型。第1小题是述和论证；第2小题是叙述和分析；第3小题是叙述（概括）；第4小题是评价。每种题型有一定的答题规范和格式。比如第4小题评价题，评价应包括性质和作用两方面，作用应分积极、消极两方面说明，题目只要求作用，所以可以省略性质，但作用必须分两方面。答题时还要求概括、归纳，条理清楚，要点分明。(4)依据上述三条材料，简要评价民族主义的历史作用。10分材料一在法国大革命期间的瓦尔密战役中，普军训练有素、装备精良，在猛烈炮轰法军阵地后，发动进攻。法军士兵在普军逼近时，高呼“民族万岁”！击退了敌人的进攻。材料二在20世纪初的欧洲，“每个国家突然之间有了要使自己强大的感情，但都忘记了别的国家也会有同样的情绪；每个国家都想得到更多的财富，每个国家都想从别国得到点什么”。“在一九一四年战争开始的几个星期……最爱好和平，最心地善良的人，也像喝醉了酒似的两眼杀气腾腾”。材料三第一次世界大战后，落后的土耳其沦为西方列强宰割的对象。在民族主义激励下，凯末尔领导土耳其人民，赶走外国侵略者，建立共和国，发展民族经济，走上民族复兴的道路。第4小题参考答案：民族主义在历史上既有积极作用，又有消极作用。民族主义在抵御外来侵略，保护革命成果（比如瓦尔密战役），争取民族独立和社会发展（如土耳其）都起过进步作用，但是狭隘的民族主义也曾经给人类造成破坏和灾难（如一战）。不同题型的处理方法、答题格式和要求；图表材料的读解以后再来介绍一、通读材料及问题（特别注意引言和出处）。其主要目标是找出材料与教材内容的结合点；找出几则材料的中心或线索。二、审题、再读材料或回忆教材，寻找答案点。1.审题：首先审清回答的内容是什么？主体是什么？其次审清条件限制，大致有时间限制、空间限制、角度限制。2.找答案点：三种基本途径，一是从材料中找；二是从教材中找；三是处理方法找。三、整理回答，关注题型。题型就是解答题目的类型和方法。有叙述、比较、分析、论证、评价五种基本题型。处理方法：从社会经济、政治、思想、文化、教育等方面的需要（1）佛教等宗教的盛行、科举制的实行、文化教育的发展、社会经济的发展，对印刷品的需求增大。印刷术？资本主义发展（2）《圣经》等宗教典籍的印刷普及，打破了封建教会对文化的垄断；文艺复兴时期，具有人文主义思想的诗歌、小说和科学著作通过印刷，广泛传播，成为摧毁封建制度的强大推动力。（3）民族危机加深；洋务运动遇挫；早期维新思想传播；变法维新运动和资产阶级革命运动先后兴起。报纸、画报、书籍增加，丰富了生活内容；传播了维新思想、革命思想。认识：地位和实质原因和作用(4)中国印刷术是闻名世界的四大发明之一；传到欧洲，产生了摧毁封建制度的强大推动力。近代中国印刷业一度落伍，引进先进印刷技术，发展了新式印刷工业后，促进了近代社会的进步与变革。改革开放后，科学事业发展，王选发明了居世界领先水平的第四代汉字激光照排技术，这是中国印刷史上继活字印刷后最伟大的发明，推动了中国现代化建设。（1）从分散走向整合。春秋战国时期的经济文化交流与战争，促成（长江、黄河流域）各民族逐渐融合；秦汉长期的政治统一及其实行的统一措施促成了文化的一致性。（2）少数民族的音乐舞蹈、服饰、风俗习尚丰富了中华文化的内容；少数民族地区的动植物、食物的传入，提高了内地的生产生活水平；少数民族内迁与融合为中华文化增添了刚劲、豪爽、活泼的多民族色彩。（归纳出其他方面，可酌情赋分，但不得超过本问总分。）（3）契丹族和女真族社会文化落后于中原，统治中原，必须学习中原先进的文化；政治中心南移，彩中原王朝政治制度；彩中原的生产方式；接受汉族的文化习俗。