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第1课冷色和暖色教学目标：1、通过学习能够认识和区分冷暖色。2、了解冷暖色的不同特性，感受色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识。3、在生活中去理解冷暖色的不同含义，能有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。教学重点通过多种教学方式，让学生认识冷暖色，了解冷暖色的特性。教学难点如何让学生从生活中的各个方面去理解冷暖色的不同含义。教学过程：导出冷暖色1、看两种颜色（flash）红色给你什么感觉？蓝色给你什么感觉？（红色给人暖的感觉，蓝色给人凉的感觉）2、联想：红色会让你联想到什么？学生回答，后欣赏图片。（日出，太阳，火焰，枫叶，夕阳）看完后回答：他们给你什么感觉？温暖，热烈.蓝色会让你联想到什么？学生回答，后欣赏图片。（大海，天空，夏日里的游泳池，冰雪天，月夜）看完后回答：他们给你什么感觉？安静，凉爽3、总结：感受冷暖色1、来看两张画，这两张画表现内容相同，构图相同，因为画面色彩的不同，它给了什么不同的感受，用什么颜色营造了什么画面？第1幅画主要用深浅不同的蓝色、绿色营造了一个安静、清冷的夜晚的景色。第2幅画主要用深浅不同的红色、橙色、黄色营造了一个灿烂、明亮、热烈的景色。2、看色环图（1）了解概念：暖色：带给人温暖，热烈感觉的色彩称为暖色。冷色:带给人清凉，宁静感觉的色彩称为冷色。（2）问：色环图中哪些颜色是暖色，哪些颜色是冷色呢？学生上来分一分。分出冷色，暖色。3、理解冷暖的程度：（1）色彩的世界中有着更多由基本色派生出来的更丰富的颜色，（看图）在这些暖色中，暖色之间有没有暖的程度的不同呢？（2）举例：红色和淡黄橙色哪一种较暖，哪一种更暖一点。举例：蓝色和淡蓝绿色哪一种较冷，哪一种更冷一点。4、理解色彩冷暖的相对性：（1）举例：一块偏红的紫色，它在红色的陪衬下显得有点偏冷，在蓝色的陪衬下却又显得有点暖。（2）色彩的冷暖不是绝对的，而是相对的，是在相互比较的过程中产生的。5、色彩能够对人产生心理影响，我们来看看画家在艺术创作中是如何运用它的。欣赏作品（1）问：画家用哪些颜色来表现金秋收获的场景的？画家主要用红橙黄暖色调来表现了金秋收获的场景，营造了人们喜悦的心情。（2）问：画家用什么颜色来表现了清冷的湖水，幽静的密林？画家主要用了深浅不同的蓝、绿冷色调来表现了清冷的湖水，营造了幽静的画面。运用冷暖色1、色彩能够给我们带来不同的心理感觉，在我们的生活中你能不能想出一些利用色彩的冷暖来营造感觉的例子呢？（1）欣赏冷暖色在生活设计中的应用：A、在服装、童车、店铺设计中的应用B、在房间装饰设计中的应用（2）欣赏冷暖色在艺术创作中的应用：2、一个童话故事《卖火柴的小女孩》在一个寒冷的冬天的夜里,一个可怜的小女孩儿赤着脚蜷缩在马路边的墙角,她的衣服非常单薄,寒风吹得她瑟瑟发抖,但她不敢回家,因为她没有卖掉一根火柴.她想象着对面窗里温暖的火炉,丰盛的晚餐……问：如果让你用画面来表现上面的情节,你用什么颜色来表现寒冷的冬夜?又用哪些颜色来表现窗里温暖的火炉和丰盛的晚餐呢?看看画家是用哪些颜色表现的?画家主要用不同的蓝色表现了夜晚的寒冷,用窗口透过的黄色灯光来表现室内的温暖.3、咱们来听一些音乐，选择用哪种色调来表现音乐？《喜洋洋》热烈、喜庆----暖色《二泉映月》忧伤---冷色说说你的理由：掌握冷暖色1、同学们完成页面中的“在线评测”，完成后点击提交。2、自主学习，浏览页面中“电子学案”和相关资源中的资料。欣赏冷色、暖色构成的作品，感受冷色、暖色在营造画面气氛中的作用，感受色彩的表现力。3、利用师友平台“在线评测”了解反馈学生掌握冷色和暖色的学习情况。运用冷暖色1、作业:点击页面左下方的资源链接，点击你填色的游戏的名称，进入填色游戏FLASH。选择用冷色或暖色来完成一张冷色调或暖色调的画。第2课奇怪的梦教学目标：1、引导学生在叙述梦境、奇怪的梦表现梦境的过程中，了解梦是现实生活的特殊继续，是人脑活动的特殊形式。2、通过启发回忆和想像，奇怪的梦诱导学生用美术语言来表达自己的“梦中故事”，挖掘创造的潜能，抒发自己的情感。3、激发学生热爱科学、远离迷信的情感。教学准备：绘画工具，图片。教学重点：引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想像、幻想和创造。教学难点：如何让学生进入梦的感觉和体验，并通过美术活动，利用色彩和构图，来表达自己的感受，作品新颖、生动，富有艺术美感。教学过程：一、引入新课。创设梦的情境，让学生从图片加上音乐和自己的幻想进入梦境。二、回忆表述梦。讨论：你曾经做过哪些奇怪的梦，它给你留下了怎样的印象？表述：把你梦中最精彩的片段说给同学们听。三、欣赏作品。欣赏大师和同学的作品，(新)苏教版美术教案奇怪的梦加深学生对梦的独特的感受，并引导他们进一步了解范作的表现手法。主要引导学生从作品的构思和色彩上讨论。四、构思创作。1、梦的构图。2、梦的色彩。五、学生绘画。用创新的思维，画出最奇异的梦吧。教师相机指导。六、课堂小结。学生作业点评。结合学生自己的讲述的创作意图。第3课车（一）教学目标1、通过观察、分析汽车的外形特点，了解汽车的异同之处，掌握汽车造型的表现方法。2、学生能通过对比、拟人化手法，激发情感体验，深化人文素养，创造出新颖独特的汽车。3、开拓思维，培养学生的表现能力和创新精神，发展个性。教学重点及难点重点：通过观察、比较的方法，了解汽车的结构特点，掌握汽车的表现方法，表现独具个性的汽车造型。难点：抓住汽车的主要特征，大胆想象，创造出与众不同的汽车造型。教学过程一、情境导入、启发探究1．情景对话：观看片段录象《买新车》·片段1蜡笔小新和妈妈出行因为没有车，带来了麻烦。师：你们是否也有这样的经历呢？·片段2经过全家的讨论，小新跟着推销员进入车展场馆选车。·片段3看了这么多漂亮的车，小新回家就梦想着希望能设计一辆上面有着许多玩具的车。师：确实，汽车给我们的生活与运输带来了方便，我们可以在哪些地方看见各种好看的车呢？生：在大街上、玩具店、杂志上都能看到形形色色的汽车。师：好，那我们先来看看马路上都有哪些车呢？二、感知与发现播放短片：各种不同形态的车1．观察与比较，找相同这些形态各异的汽车上都有什么呢？生：有车灯、车轮、驾驶室等。录象播放：汽车的共同点（车灯、车轮、驾驶室）等。2．观察比较找不同师：想一想，为什么我们看到的汽车的样子会是各不相同的呢？这些车有什么不同？学生从外形上找不同。师：原来，我们这些汽车在外形上是各不相同的，正因为外形的不同，使我们看到了各种各样的汽车造型。那么，有哪些不同的形状呢？3．欣赏书本中的绘画作品，说出汽车的不同之处。作品类型1：生活中的写实的绘画作品学生分组学习，谈体会生：用色彩和线条来画汽车的特点。板书：外形、色彩三、开拓思维1．出示图片（运用汽车总动员中各种形象的汽车）师：你们认为他帅吗？为什么？学生从造型、色彩和表情来描述2．提出质疑：这些汽车跟我们生活中的汽车有什么不同呢？生：象人一样有表情。归纳：这就是拟人的方法。板书：表情四、情感体验激发想象师：今天，我们观察了生活中各种外形不同的汽车，他们都有共同的特征（车窗、车门、车灯）等。还看了形象很酷的有表情的汽车总动员中的车，那如果现在要小朋友设计一辆很酷的车，你准备怎样设计呢？1．学生分组学习，谈体会2．作品欣赏（课件出示）作品类型2：想象中的作品，（包括卡通和拟人的）学生进一步拓展思维，观察与联想四、实践与创作1．作业设计：比一比，赛一赛课件提示：汽车总动员——汽车设计大赛（画汽车）先说你想画怎样的汽车呢？学生归纳作业内容与方法：构思——勾画汽车的外形——车门、车窗、车灯、车轮等——刻画细节——大胆涂色2．设计要求：根据学生自己的选择（1）现实型（板书）用油画棒或彩笔直接画出车主体轮廓，大胆涂色。（2）想象型（板书）外观设计新颖独特，有创意并赋予表情。3．学生画，老师辅导，鼓励线条流畅，大胆用笔和表现的，及时评价五、展示作品与评价1．把学生设计的作品贴上展示。2．老师宣布：找一找你的爱车，评出最酷的汽车明星。请你选购你认为最满意的车，给这辆车贴上标签3．说说喜欢的理由（1）外形新颖独特（是否表现出汽车的特征）（2）色彩搭配美观（3）整体设计生动六、小结与课后延伸小结：今天，我们用自己手中的画笔，都画出了心目中理想的汽车。课后请同学们参观一下不同历史年代的汽车造型。墙面上出示各种风格的古代和现代、未来的汽车图片学生在欣赏交流中学会在汽车的世界中得到更多的启发。第4课车（二）教学目标：1、认知目标：了解汽车设计的方法，知道车的设计与制造要符合人的需要，适应时代发展的需要。2、技能目标：能够用变形和仿生的方法设计汽车的外形，用添加的方法丰富汽车的功能，并能巧妙合理的利用废旧材料制造出新颖精美的车。3、情感目标：感受变废为宝的神奇与创造乐趣，提高环保意识，增强热爱科学、敢于想象的情感。教学重难点：1、重点：能够用变形和仿生的方法设计汽车的外形，用添加的方法丰富车的功能，巧妙合理地利用废旧材料制造出车。2、难点：解决车辆造型的变化方法和废旧材料的合理借鉴与运用。教学过程：一、激趣导入：师：我们去旅游景点，你们在游玩这些景点时，怎么去的？生：坐汽车、电动车、自行车„„二、探究实践：1、如何设计个性化的车（1）造型新颖：师：的确，汽车的外形在一定程度上决定着它受欢迎程度，著名汽车设计大师班格尔就曾把20世纪汽车的外形概括成三个词：“小木屋、船、电冰箱”，（电子白板上出示相应的图片）。A.现代车：（夸张变形法）师：但随着人们审美需求的不断提高，对车的外形也有了更高的要求，你们看（现代车的图片），这就是时尚新颖的现代车，它和传统的汽车相比（出现相应的传统车），有了怎样的变化？生：车顶的形状由平直的线条变成了凸起的弧线„„。师：是呀，只要把普通汽车的某一部分适当变形，就能给人新的视觉享受。（白板演示变形的过程）（板书：变形）师：这辆车哪里发生了变化？还可以怎样改变？B.概念车：（仿生法）师：我觉得这种方法设计的车还不够特别，能不能设计出更加个性化的汽车呢？（板书：个性化）师：（在白板上示范先画出一个桔子，然后添画成一辆汽车）生：呀！桔子汽车！师：我是怎样画出这辆汽车的？生：先„„，再„„师：多简单的方法呀！不过我也是从汽车设计师那里学来的，现在就让我们一起欣赏这些大师的作品吧。（欣赏概念车）师：平常你们见过这样的汽车吗？生：没有。师：这些汽车是设计家创意实验阶段的产品，还没有正式生产，我们称它为“概念车”。我们把这种模仿生活中的物品设计汽车的方法称为仿生。还可以模仿生活中的哪些东西来设计汽车呢？生：人物、动物、植物、建筑„„2、学生设计车1、如何做车（重点找相应的材料）师：设计师将车设计出来了，汽车生产厂家就要生产出来，我们当了一回小设计师，这会，再做一次制造师，好呀？想一想，我们能用什么材料制造出我们设计的车呢？（学生先分组讨论，再集中发表意见。）师：小结：盒子、瓶子、罐子„„这些都是我们生活中的废旧材料，同学们真聪明，不花一分钱，就能容易地找到制造车的材料。这些废旧材料可以用在车的哪些部分，同学们能不能再仔细考虑，老师也思考下。生答师：同学们在选择这些材料时，注意到了那些方面？生：选择的材料最好与车身差不多、色彩比较接近„„师：小结：同学们考虑问题可真全面，确实是这样，我们在选择材料时一定要注意，板书：形状和色彩要比较接近汽车的各部分。2、小游戏：利用白板拖动功能组合车师：现在，白板上有很多的废旧材料，同学们能不能选择其中的一些，组合成一辆特别的车呢？（白板上出示若干废旧材料，利用白板的拖动功能，进行组合，组装成一辆个性新颖的概念车。可以请3名同学上台演示，目的是让学生进一步知道废旧材料的合理、巧妙运用。）简单点评3、教师示范（造桔子车：可以利用白板的拖动功能完成）师：我考虑了一下，决定用桔子皮做车身，当然这个桔子皮尽量完整一些，再用饮料瓶的盖子做车轮，用小玻璃珠做车灯，至于车窗用挖割的方法完成，最后可以用彩卡简单装饰一下。（装饰部分可以进行实物演示）（三）欣赏车师：你们是不是也想动手了？别着急，看一看别的