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1/23四、简答题22页1、应如何正确理解班主任的班级管理工作？答：（1）班级管理是班主任对班级的领导；（2）班级管理是一种教育管理；（3）班级管理在班主任与学生的直接交往中进行。个人收集整理勿做商业用途2、你认为应如何学习班级管理课程？答：学习这门课程时，应着手抓好以下几个方面：（1）注意相关课程的学习，注重学科之间的相互贯通。（2）在班级管理实践中掌握该课程理论，注重学校班级管理实践中的诸多问题。（3）在课程学习中进行探究学习，发挥学生自身的主动、主体作用，积极开展小组学习活动及其网上各种讨论、答疑。（4）在教材学习及其集中教学辅导的基础上，超越教材及其教师，不拘泥教材和教师的讲解，对相关学习内容进行加工、总结和归纳。（5）把班级管理当作一项事业来做.100简答题个人收集整理勿做商业用途3、小学班级组织的性质和特征是什么？答：小学班级是一个班队合一的或具有双重性质的组织小学班级是根据我国学校制度的规定，为实现一定的教育目标按照学生的年龄和发展水平在小学里建立起来的。在小学的班级里存在着两个平行的组织是班级行政组织和少先队组织，因为班级组织和少先队组织是同样的成员组成的，因此小学班级实际上是一个班队合一的组织，或者说它是具有双重性质的组织。个人收集整理勿做商业用途4、应如何看待小学班级中非正式群体对小学生成长的影响？答：（1）能够提供小学生相互支持的社会基础，为小学生的成长提供独特的不可替代的成长空间；（2）常常还是小学生获得一些课程以外的知识的重要来源；（3）能够满足对小学生社会性情感等多方面的需求；（4）对小学生个性形成和发展有着特殊的影响；（5）对小学生的发展也可能产生负面的影响。个人收集整理勿做商业用途四、简答题1、班级管理的基本任务有哪些？答：班级管理的基本任务包括：班级组织建设；班级日常管理；班级活动管理；班级教育力量管理2、班级组织规范在班级管理中有什么作用？答：班级组织规范的作用：一是协调集体与个人的行为，以保证共同活动的目标得以实现；二是保护成员在集体中享有的权益；三是塑造作用，即班级规范成为组织成员的行动指南，并潜移默化地塑造着组织成员；四是警示作用，即班级规范中禁止性规范起着防范作用，用以警示组织成员。个人收集整理勿做商业用途3、新生班级管理的准备工作主要有哪些内容？答：新生班级准备工作：包括思想准备；组织准备；材料的准备；建立各种常规管理文档；环境的准备；了解学生4、良好的班集体有哪些特征？答：（1）有共同的奋斗目标；（2）有健全的组织机构；（3）班级形成了良好的心理氛围；（4）形成了正确的集体舆论个人收集整理勿做商业用途5、教室的座位编排应考虑哪些因素？答：（1）从有利于学生身心发展考虑，（生理因素，个性因素，智力因素）（2）从有利于不同类型学科上的需要，考虑座位的编排方式。个人收集整理勿做商业用途6、班主任应如何对学生进行学习指导？答：班主任对学生方法指导：第一，帮助小学生制定适合自己的学习目标，进行学习的自我规划，正确地开展自己的学习活动；第二，指导小学生掌握具体的学习方法；第三，指导学生学会思维；第四，培养学生良好的学习习惯；第五，指导学生学会合理安排时间；第六，指导学生学会阅读与笔记；第七，指导学生养成参与实践活动的习惯。个人收集整理勿做商业用途7、为什么要对学生进行操行评定？操行评定应体现哪些原则？答：为什么要对学生进行操行评定：（1）有利于帮助学生正确认识自己；（2）有利于家长了解子女的综合表现；（3）有利于科任教师了解学生。个人收集整理勿做商业用途操行评定应体现的原则：（1）体现素质教育思想（2）公正、客观（3）促进学生发展100简答题8、按照素质教育的要求，拟写一个学生的操行评语。答：小虎，你是我们班的小球星。球场上的活跃、课堂上的大胆、生活中的爱好广泛，让你个性十足。看得出，你爱看课外书，肯动脑筋，乐于表达自己的的观点。我常想，如果在学习中你能像赛场上那样不服输，有拼劲，思考问题能更深入、更专注，你一定会有更出色的表现。个人收集整理勿做商业用途二、简答题（每题5分共20分）1、班主任如何培养和调节。学生的非智力因素？(1)开开展丰富多彩的课外活动；(2)适时时地开展竞技性活动；(3)介绍名人成长经历以此激励学生；个人收集整理勿做商业用途(4)适时对学牛进行挫折教育;(5)做好个别学生的转化工作。2、怎样发挥学生在班级管理中的自理作用？答:学生在班级管理中的自理指的是学生一方面要主动接受班主任和其他教师的管理并在被管理的同时白己管理白己。(1)自己教育自己;(2)教师要尊重学生的民主权利;(3)班主任对于班级中的事情要与学生商量后去办对于学牛自己能够办的事要放手让学生自己干;个人收集整理勿做商业用途(4)班级管理者要倾听学生对班级工作的意见和建议。3、简析班级管理者的科学思维方式。答:首先学生自己管理自己自己教育自己。成功的教学实践启示我们:班级管理者要在管理活动中并通过班主任及其他教师在教育活动中激发学生的自尊心和上进心启发他们在思想品德、文化科学知识学习、体育、劳动等方面的活动中进行自我教育。其次教2/23师要尊重学生的民主权利。学生是班集体的主人是自我教育的主体。尊重他们的权利会促进他们对班级工作的认同提高自我教育的积极性。第三班级中有关学生的事要与学生商量后去办学生自己能够办的事要放手让他们自己去干;学生一时还难以独立完成的事要帮助他们学着去做。第四班级管理者要倾听学生对班级工作的意见和建议。最后班级管理者要通过教育来增强学生的荣誉感提高他们维护班集体声誉的自觉性。个人收集整理勿做商业用途4、谈谈现代班级管理的发展趋势。(1)教师影响力的大小将由传统的权力性影响向非权力性影响过渡:(2)教师的管理方式将由过去的“专制式”“放任式”管理向民主式管理过渡(3)注重发挥学生自我管理的功能但不是完全实行自我管理因为学生的自我意识、自我管理能力还没有发展到一定的程度。5、简析良好的班级管理目标的特点答：1.以学生全面发展为目标，①目标要有不同层次；②目标要有激励性；③目标要具体、明确并易于评价。2.以学生自主管理为重点，①让每一个学生参与班级管理，要建立平等、和谐、民主的师生关系，②班主任要对班级实施宏观管理，建立学生自主管理机制，用制度保障学生参与管理的权利。3.了解学生心理特点，有效管理班级。个人收集整理勿做商业用途6、对班级的超前管理有哪些预测方法？(1)目标预测教育管理法;(2)目标类推预测教育管理法;(3)目标周期预测教育管理法;(4)目标偏差萌态群体分析教育管理法;(5)目标因果预测教育管理法。二、简答题：1.简答班级内筛选的几种机制（1）来自他人的标签意识教师主要根据学业成绩情况来筛选儿童，并对成绩上位与下位者采取不同对待方式。这无疑是给该儿童贴上标签，也给成绩上位、下位的儿童贴上了相应的标签。个人收集整理勿做商业用途（2）自验预言所谓“自验预言”，是指在有目的的情境中，个人对自己（或别人对自己）的预期常在自己以后的行为结果中应验。个人收集整理勿做商业用途（3）筛选假设的机制目的在于提示下列两个假设。其一，班级内的分化在进行，同时，未来选拔的筛选过程也在进行。其二，用标签论和自验预言的概念说明这种筛选过程是按照什么机制进行的。个人收集整理勿做商业用途2.简述教师在说服学生时用到的特殊的说服技巧。教师除了对儿童进行直接说服的影响之外，可以通过角色扮演和团体干部或是团体的形成，使儿童的态度和行为朝一定方向变化。个人收集整理勿做商业用途角色扮演是指模拟性、假想性、即兴式地表演某一情境中的角色，掌握、训练特定的态度和行为，或者藉此改进人际关系。个人收集整理勿做商业用途通过班级团体的干部和友人进行说服的方法相当有效。运用团体决议的方式，按照团体规范、气氛去从事说服工作，也可以引导儿童朝一定方向改变。还有运用团体规范和团体动力学促进个体的方法。三、简答题：1.针对分庭抗礼的儿童，我们该如何对其教育？答：儿童采取不适当行为→恳求他改正无效→儿童采取分庭抗礼手法→承认儿童赢了，对其不适当行为不予理睬→对全班儿童的适当行为作出鼓励→对问题儿童的适当行为作出鼓励→为全班儿童提供合作与贡献的机会→为问题儿童提供合作与贡献的机会→发动班级议会制订规则→委之于社会结局无效→开放式咨询。个人收集整理勿做商业用途2.如何在班级中确立民主秩序答：一、构筑互相帮助的场所---班级二、培养班级中的民主精神三、彻底理解何谓民主型规则个人收集整理勿做商业用途四、当儿童违反规则时，就得依据规则处置。五、把班级交给儿童班级议会的最大作用就是制定角色规则和禁止规则。六、教育儿童确实是一件繁难的工作，但不能造成严厉的罚则。这种想法当然有若干理由。第一，因为这仍然是一种处罚。第二，不守规则的儿童毕竟是少数，不能因此对全体儿童抱有不信任感。第三，常常违反规则者一般都是有心理问题的儿童。三,简答题:1,简述班级的构成要素.(P2)班级有其特定的成员,特定的目标,特定的文化,特定的人际交往及特定的功能.班级不仅是一个微观的社会体系,同时也是一种社会组织.班级必须具备以下五个条件(1)起码有个学习成长的目标;(2)有两个以上的人为了实现这个目标聚集在一起;(3)为了实现既定目标,有指导和学习这两种角色分配;(4)这种集体起码要保证一定的目标;(5)一般说来应有一定的物质场所.上述条件包含了构成教育简单要素的教育者和受教育者,同时教育资料也是其中不可缺少的构成要素.个人收集整理勿做商业用途]11,简述班级管理学研究的任务.(p23)答:(1)研究班级管理学的基本概念,范畴,基本理论,构建科学的班级管理学的理论体系;(2)对我国班级管理的实践进行科学地概括,使之上升为理论;(3)把班级管理学的基本原理应用于班级管理实践,使班级管理科学化;(4)用科学的理论武装班级管理工作者,3/23提高班级管理人员的理论素养;(5)建立和完善中国本土化的班级管理学等.个人收集整理勿做商业用途三,简答题:4,简述班主任的作用.(p54)答:(1)班主任对班级思想品德教育的领导作用;(2)班主任起着联系任课教师和学生的纽带作用;(3)班主任发挥着沟通学校,家庭和社会的桥梁作用;(4)班主任在班级各种活动中起着指导和协调作用;(5)班主任在班级的日常管理中起着督学作用.7,简述班主任选用的方法.(p60)答:班主任选用工作必须抓好荐,谈,评,考四个环节.(1)荐.在提前公布班主任条件和标准的基础上进行,实行自荐与他荐相结合,逐步确定班主任人选.(2)谈.一方面按标准召开座谈会,听取各方面的意见和反映;另一方面找初定人选谈话,摸清其真实思想.(3)评.主要评议内容为:思想政治表现,业务能力和个性素质.(4)考.针对班级管理的常识和常规问题进行考核.三,简答题:1,怎样发挥学生在班级管理中的自理作用(p93-94)答:首先体现出自己教育自己.班级管理者要在管理活动终,并通过班主任及其他教师在教育活动中,激发学生的自尊心和上进心,启发他们在思想品德,文化科学知识学习,体育,劳动等方面的活动中进行自我教育.其次,教师要尊重学生的民主权利.第三,班级中有关学生的事,要与学生商量后去办,学生自己能够办的事,要放手让他们自己去干;学生一时还难独立完成的事,要帮助他们学着去做.第四,班级管理者要倾听学生对班级工作的意见和建议.个人收集整理勿做商业用途7,简述政治教育的内容.(p114-115):答:1,进行参政议政教育.2,加强政治信念教育.3,开展献身社会教育.8,简述如何对学生进行思想意识教育.(p115)答:1,应加强认识人生观教育.2,应加强价值观教育.3,应加强世界观教育.4,应重视思想方法教育.10,简述德育的内容.(p117-122)答:1,爱国主义教育2,革命思想和传统教育3,集体主义教育.4,社会主义,共产主义教育5,国情教育.6,民主与法制教育7,社会道德教育8,劳动教育9国防教育10环境教育个人收集整理勿做商业用途三,简答题:4,简述班干部的基本条件.(p171)答:思想进步,性格开朗,团结同学,善于沟通;顾全大局,乐于奉献;勇于