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六年级语文《学弈》教学案例教材分析《学弈》是一篇文言文,讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋,学习效果截然不同这件事,说明了学习必须专心致志,绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人,然后讲让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋,学习效果也截然不同,最后指出这两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别。选编本文,一是因为思想内容好,强调学习要专心致志,有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统;二是因为它短小精悍,文字较为浅显,适合小学生学习。本课是学生第一次接触古文,古文与现代文相比,在词语、句式方面差别很大,指导学生朗读、背诵是本课教学的重点,弄明白每句话的意思作为教学难点来突破。教学目的:1.学习本课生字,理解词语的意思。2.理解课文内容,明白课文中蕴含的道理。3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。教学预备:课件教学过程:一、激趣导入1.同学们,我们祖国的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文。今天,我们就来学习一篇文言文《学弈》。2.读课题,解题。什么是学弈?请同学们通过阅读预习提示寻找答案。(学弈:学习下围棋。)3.《学弈》选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,本文是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。4.谁能简单地介绍一下孟子的资料?(孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。他肯定了人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识,提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作《孟子》是儒家经典之一)。二、读通整体文章1、师范读课文,请学生谈一谈老师读时有什么特点。2、学生初读课文,要求读懂、读通,读不通的句子作上记号。3、学生再读课文,根据注释、插图在文中边批划,边读懂每句话,不明白的做上记号。三、合作交流,深入探究1、小组合作交流,各自说说自己读懂的句子,再把不懂的字、词、句提出来,在小组中讨论,假如还有不能解决的,等汇报时请其他小组同学或老师帮助解决。2、汇报解疑学生以小组为单位提出已读懂的句子大意,提出不懂的词句,请求别的小组或老师帮助解决。①课件点击长句:使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋/之为听;一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。各小组代表汇报每句意思后,再指名朗读,自评、他评相结合。齐读(相信自己能读好的同学一起来读,还读的不好的同学也努力地把这句读好,齐读!)②课件点击短句:虽/与之/俱学,弗若之矣。汇报意思,指名读,读出停顿。齐读。③课件点击:为是/其智/弗若与?曰:非/然也。汇报意思,理解整个句子为设问句,指名读,自评,他评。男生读前句(强调语气),女生读后半句(肯定语气)。齐读。3、讨论明理什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?(第一个人学习时专心致志,凡是弈秋说的他都记得,比较专心,所以比第二个人学得好……)4、深化熟悉,联系实际,抒发真情。①你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗?结果怎样?(学生交流,熟悉专心致志对待学习的重要性。)②师小结:是啊,无论做什么事都要专心致志,才能把事做好,假如三心二意,将一事无成。这真是(出示卡片)“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。”——唐·韩愈(跟老师读一读,齐读。)5、熟读成诵学到这里,你有什么收获?你还想做什么?(学生畅所欲言)文言文就像古诗一样,语言精练,内容丰富,意境优雅,你们想不想背出来?请同学们有感情地朗读、背诵课文。①根据你的理解反复诵读,指名读课文,他读得怎样?(哪里值得你学习,哪里你认为不够,该怎样读?)②配乐朗读,指名,男女生分读,齐读,试背四、课后扩展教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事,印发给同学们,你们可以练习读文言文,还可以试着背诵一篇板书设计:一人专心致志(成功)一人三心二意(失败)教学反思本课教学,是学生初次接触文言文的学习,学生非常好奇,但碰到困难如何消除畏难情绪,让学生在整个教学过程中始终保有学习爱好,达到思维兴奋点是组织教学的要害,因此在“备教材”的同时,我也在“备学生”上下了功夫。这样大大激活了学生学习的爱好,增加了学习探究的自信心,引导学生自觉地参与到学习中来。一、读通,整体感悟文章大意学生学习新知的过程,是思维火花互相碰撞的过程,学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程,这无疑会给学生带来心理上的压力。由此,采用自主合作探究的模式,让学生在质疑之后合作解决疑难,从而读懂课文的主要内容,在汇报合作成果的过程中学生们团结协作,以简驱繁,突破难点,大大提高了学习效率。二、拓展抒发真情本层次的教学采用总结法和课外延伸法,让学生进一步熟悉到中国古代文化的博大精深。同时,通过推荐文言文成语故事以及搜索文言文的网址引导学生学会积累,提高语文综合素养,这样首尾呼应,成语结合语言文字,从反复诵读中初步感悟文言文中非凡的语言现象。学生通过教师引导、小组自主合作,能根据课后注释疏通全文,希望做到能从课内延伸到课外,进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化,积累成语,文言文成语故事,提高语文综合素养。三、以读为主线,初步教给学生学习文言文的方法,培养学习文言文的习惯。计学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读,所以这节课我坚持“朗读是第一位”的观念。文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,能否正确的断句,流利的朗读是学生学习首先碰到的困难,所以开始我先范读,然后让学生谈谈老师读的时候有什么特点?学生从中体会到老师读得速度较慢,停顿较多。课中出示课件,使学生清楚地看到该在哪儿停顿,看着停顿节奏试读,并熟读成诵,顺利地过了朗读这一关。

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