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部编版七年级道德与法治上册期末试卷分析篇一一、总体分析本次七年级道德与法治考试内容为六页，满分100分，时间是60分钟。试题类型分为单项选择、非选择题两大类。分别考查学生的基本技能学习情况、分析问题的能力、基本知识的掌握情况以及解决问题的能力等。本次道德与法治测试4个班163人参加，最高分为84分、最低分为7分；及格人数为63人，及格率为40%左右；优秀人数为9人，优秀率为5.5%；良好人数为25人，良好率为15%。从数字不难看出此次学生测试结果不理想，今后的教育教学工作仍有待改进。二、具体分析所有学生对知识点理解记忆不够，不能用知识点作答，找不到关键点所以都有失分状态。主观性较强，与学生生活联系紧密，大部分学生不丢分，情况较好。探究与实践题主要考核学生解决题目的综合能力，具有一定的难度，学生丢分较多。三、存在的问题：1、题目答案掌控不准，没有理解记住，答题时写不出来。2、分析能力，理解能力，获得信息的能力，综合应用知识点的能力差。导致答题时抓不住重点，找不到突破口，回答不全知识点，导致丢分现象。3、审题能力不强，看不全题意，不能联系生活实际。四、教学和复习的建议1、突出主干知识、重点知识的教学在教学中，要牢牢根据课标，以教材为载体，重视重点知识点，不要局限于记住零散的知识点，如意义不明，机械记忆，效果不好。构成记忆残缺不能深入学习，使学生急功近利，心态浮躁，在学习上就会吃夹生饭。2、重视课程理念改革加强学生指导，重视用课改新理念指导课堂教学改革，另外，要加强个别同学的补差工作，加强教师对落后生进行“一帮一”的结对活动，加强有益于落后生的思想教育和学法指导，多给他们一些课堂表现机会，建立自信心，争取进步。3、重视学生综合能力与整体素质的培养学科间知识的渗透在教学中已构成了一种趋势，因此政治课不能脱离其他学科独立存在，在平时应故意识地将其他学科知识引入到政治课堂教学中来。对七年级学生来讲，主要是与语文知识和历史课的渗透，通过这些增进学生的综合能力的进步，避免考试中表达不清、理解不透的毛病。同时，要关爱学生，关注每位同学成长，满足好、中、差不同层次学生的学习需求，增进整体素质的进步。4、加强练习，进步审题、解题能力，重视思惟方式的培养。学生刚进中学，还不是很习惯中学的学习方式，思惟方式单一，因此在平时上课时就要留意从多角度启发学生，培养他们发散思惟遗址归纳能力。同时，由于平时练习少，学生考试时缺少正确掌控材料信息的能力，不能有效地提取信息，答题时不规范，不知道要将基础知识与材料、实际相联系，审题时不仔细，马虎大意等。这都需要平时在作业与考试中加强练习，上好练习分析及试卷分析课，做到精讲精练。5、关注生活实际与社会实际，重视时势材料。只有联系生活实际与社会实际，才能使书上的知识鲜活起来，才能使道德与法治课走进同学们的心里，发挥它的德育功能，在潜移默化中陶冶学生情操。所以，教师在平时上课与练习中要密切关注时政，将时政引入课堂，并联系学生身边发生的事及家庭、社会实际，引导学生用理论知识去分析、说明这些题目，做到理论联系实际。篇二一、试题解析本试卷由选择题、非选择题两部分构成，满分为100分。本试题基础知识题分值约占50%，对知识点理解运用题占40%，主观能力探究题占10%。涉及七年级上册全部教材，重点突出考察全面，注重对基础知识和基本能力的考察，特别考察学生对识记理解能力，从材料中获取信息分析及解决问题的能力。二、试卷分析本次考试最高分：100分，最低分29分。及格率百分之九九。选择题，丢分最多的试题是8题。经分析认为这些题是因为学生没有理解题意和备选答案的意思，本题也有极大的迷惑而造成的。问答题25题大题，多数学生对知识点理解记忆不够，不能用知识点作答，找不到关键点所以有很多学生都失分。问答题21--23题考察书本教材的内容，与学生生活联系紧密，90%学生不丢分，情况较好。24题主要考查学生解决问题的综合能力，具有一定的难度，学生丢分较多，主要丢分的是第二小题的问题上。学生对此理解不够全面。综合性答题能力不强。三、存在的问题：1．学生对教材的把握还不是特别熟悉，导致答题时不能迅速找到答案。2．七年级的学生，学生学习的意识还不是特别强3．对学生的个别指导有待加强。4．自身也需要加强教法的研究。四、教学和复习的建议1、突出框架知识、形成整体的知识体系，系统性要强。在教学中，要紧紧依据大纲，以教材为载体，重视重点知识点，不要局限于记住零散的知识点，如意义不明，机械记忆，效果不好。形成记忆残缺不能深入学习，使学生急功近利，心态浮躁，在学习上就会吃夹生饭。2、注重课程理念改革加强学生指导，重视用课改新理念指导课堂教学改革，另外，要加强个别同学的补差工作，加强教师对后进生进行“一帮一”的结对活动，加强有利于后进生的思想教育和学法指导，多给他们一些课堂表现机会，树立自信心，争取进步。3、注重学生综合能力与整体素质的培养学科间知识的渗透在教学中已形成了一种趋势，因此政治课不能脱离其他学科独立存在，在平时应有意识地将其他学科知识引入到政治课堂教学中来。对于初一学生来说，主要是与语文知识和历史课的渗透，通过这些促进学生的综合能力的提高，避免考试中表达不清、理解不透的毛病。同时，要关爱学生，关注每位同学成长，满足好、中、差不同层次学生的学习需求，促进整体素质的提高。4、加强训练，提高审题、解题能力，注重思维方式的培养。思品组xxx20xx年x月x日星期x篇三一、注重体现思想性、基础性、人文性、实践性、综合性和时效性，发挥学科的德育功能，凸显对考生情感、态度、价值观的考查。例如3、4、7、8、10、11、17题。二、坚持理论联系实际，注重结合时政热点，突出时代性，试题侧重考查考生理论联系实际、运用所学知识分析解决实际问题的能力。例如5、6、17题。三、试题注重考查考生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用，既不回避教材重点，又不照搬教材，着重考查考生的分析、综合、归纳能力。例如2、7、8、10、14、15题。四、试题更具开放性，立意能力化，注重联系考生生活实际。试卷中的很多题目都立足于初中学生生活的实际，开放和辐射到学生生活的很多层面和领域；考查的知识点多、面广、容量大。例如3、5、6、8、10、11、17、题。学生存在的问题及失分原因分析：（1）基础知识和基本理论掌握不到位，知识之间的相互联系没有理顺；基础知识不扎实，基本概念混淆不清。无论是理解能力、运用能力，还是创新能力，都必须建立在双基掌握的基础上，部分学生平时听课效率不高，思考、理解不够，课后巩固不足，考试马虎，不求慎解是导致学生基础知识不扎实的主要原因。学生的错题集中在：第10、12、15、17、题等题目上。（2）审题能力不强，缺少解题的技巧和方法，对开放性试题的答题要求仍不适应审题；不清，失分严重。一部分学生根本不审题，看到题目后马上作答，意识不到审题的重要性，有的审题了，但只看前面，不看后面，认真程度不够。学生的错题集中在：第3、6、7、10、题等题目上。（3）思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力较差，不敢从新角度思考问题；学生缺乏多角度思考问题的能力和必要的理解应用能力。政治试题灵活多变，但万变不离其中，即离不开书本知识、原理的运用但学生对书本原理的理解应用，往往只知其一，不能知其二，思考问题的角度单一，而且比较肤浅，导致失分。学生的错题集中在：第8、13、16题等题目上。今后政治课教学的启示：1、认真领会新课程改革的精神，切实转变教育教学观念。要从面向实施新课程改革的高度，从强化素质教育、全面提升教育教学质量的角度，认识课程改革的必要性、紧迫性，把课程改革、考试改革、教学改革三者有机统一起来，充分发挥中考改革对初中全面实施素质教育的积极导向作用。同时，要根据中考改革的要求，切实转变教育教学观念，实行启发式、讨论式、活动式教学，引导学生积极参与教学活动，在生动活泼的情境中去感受知识的发生和发展过程，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神，提高实践能力。2、构建科学合理的知识体系，突出学科主干知识的学习。教学中重视基础知识的梳理、归类和系统化，帮助学生形成知识网络。对学科基础知识的掌握要做到：（1）从知识的整体中去把握每一个基本概念、基本观点、基本原理的规定性；（2）对每个知识点进行全方位、多层次理解，不仅是对知识点的简单记忆和理解，而且还要对教材内容重新加工、提炼，对零散的知识进行归纳、概括；（3）要把知识学活、用活。对所学知识加以整理，形成知识体系，做到能随时将知识线索从大脑的记忆库中调出来，又能将知识进行迁移和转化。在这个过程中，将学生对知识的理解和整体把握作为教学活动的主要着力点。3、关注社会热点和焦点，提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。4、科学训练，提高学生的解题能力。教学要有计划地精心设计一些练习，进行科学训练，提高学生的解题能力，这是掌握基础知识，提高学习能力的一个重要方面。平时应注意从答题的每一个环节去引导学生学会思考，学会组织答案，学会科学表达。而且根据学生的实际情况精心选择习题。学生做完题后，要及时讲评，讲评不是要让学生记住答案，而是要达到巩固基础知识、掌握正确的答题方法、培养良好的答题心理等目的。5、注重教学科研，提高教学水平。6、应当在解题方法、技巧上多做指导，多做点拨，切忌把套路给学生，而应该把思路给学生，让学生能理清思路，掌握技巧，从而能针对不同的情境材料从容作答。7.教师在平时教学中积极引导学生改进学法，提高学习政治课的积极性。改变轻视政治的心态，端正学习态度，课堂上认真听，勤思考是基础，课后多看书，多理解是关键，多关心时事，学会用所学知识来解释身边发生的现象是做好开放性试题的必要手段。