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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《生活日用品的联想》教案设计一、教案背景：学科：美术面向学生：小学四年级课时：1课时生活中习以为常的一些小小日用品，经过我们的联想，设计，表现能变出一些有趣可爱的东西，引发学生对生活的热爱，激发学生的想象力和创造力。二、课题：人美版美术四年级第七册第14课《生活日用品的联想》三、教材分析：在我们的生活中有各种各样的生活用品，给我们的生活带来了方便。在和它们接触的过程中发现造型各异，从而会引起学生对它们产生各种不同的联想。老师在引导中要鼓励学生们大胆联想，充分发挥它们的想象力和创造力，而且注重学生动手制造的能力。教材的意图是通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生的观察、分析问题的能力，激发学生的想象力和创造力，体会生活的乐趣。四、教学方法：观察法，联想法、引导法，比较法。五、教学内容：内容与目标：（一）显性内容与目标：1、应知：了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣；2、应会：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。（二）隐性内容与目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。教学重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。教学难点:引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。课前准备：教师：课件、创意作品、工具材料；学生：观察家里的日用品，有关日用品材料及各种制作工具，卡纸、粘胶、剪刀等。六、教学过程设计：一、组织教学，检查学生工具准备情况。二、由图片导入：“同学们，大家都喜欢看童话，今天老师带同学们来看几个童话里的人物，大家觉得它们有趣吗？能不能看出图片里的这些人物主角都是用什么扮演的？”=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1328881798328_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B0%AE%C3%C0%B5%C4%E2%A8%BA%EF%CC%D2&s=0这些都是我们生活中经常看到的物品，平时老师要大家在生活中学会观察，今天我就要考考同学们的眼力如何？三、新课讲授：1、认一认，猜一猜看图片，猜猜是些什么东西？板书课题：生活日用品的联想。你还知道哪些生活日用品呢？碗，勺子、电饭锅、电冰箱、筷子，扫帚等。今天我们来做个游戏，把熟悉的生活用品摇身一变，变成有趣的事物。2、课件演示，启发思考提问:⑴图片一①画的是什么？②画面里藏有你熟悉的生活用品吗？⑵图片二、三、四中的生活用品分别像什么？②作者是根据什么把他们联想成嘴唇、蜘蛛和老鼠的？=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C2%F3%B5%B1%C0%CD%CA%ED%CC%F5%B5%C4%C1%AA%CF%EB&in=11142&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=10&rn=1&di=30287616765&ln=720&fr=&fm=result&fmq=1328882572437_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn10&-1&di30287616765&objURLhttp%3A%2F%2F（对物体产生联想，可以从外形+色彩进行想象，也可以根据局部特征产生不同的想法，可利用添加或删减的方法进行联想。）3、试一试，变一变。老师展示勺子、盘子等生活用品，抽同学说说自己的想法，并鼓励他在黑板上大胆的表现出来。思考中点出:（人的观察角度不同，产生的联想的不同，因此创造出的形象也不见得相同。）老师从家里带来了一些创意作品，大家共同欣赏一下。仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？讲给大家听。四、学生作业，老师巡视指导。形式：创意生活馆招聘设计师作业要求：1、尽情发挥想象力，把生活中的用品变成有趣的东西。2、利用手中材料，可以绘画，也可以用制作的方式进行表现。3、想象要大胆，形象要生动。（注意：作业过程中使用工具要注意安全，保持教室环境卫生。）五、交流互评自评：介绍作品，简述设计思路。学生发表自己的意见，相互交流。互评：说说你最喜欢同学的哪件作品，哪件作品最有创意。六、课堂总结：对学生们的表现点评，表扬鼓励同学们的想法，在生活中学会观察，学会创新，用自己的智慧增添生活的乐趣。鼓励学生在课后生活中继续设计制作。七、教学反思：本堂课感觉上课效果良好，课堂气氛活跃，课件中图片的引入课题是学生非常感兴趣，从而激发了他们的想象力和创造欲望，积极性一下就被调动起来了。但是在课堂中还要加强对生活日用品结构造型的强调分析，分类，重点研究分析变小一种类型的日用品，这样在课堂有限的时间里学生能很快确定自己的表现对象，完成效果更好。对同学的作品评价要抓住几个点，比如具体到造型、个性、创意等方面，老师要注意引导。2012年2月10日作者：曾铭四川自贡蜀光绿盛实验学校邮编：643000联系电话：18990029707