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课题四季的色彩类型欣赏.评述课时1课时教学目标知识技能目标①通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。②通过欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。③用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。情感态度目标①☆提高学生对色彩的感受力和表现力，激发学生热爱生活的情感。②☆感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的情感。教具关于四季的图片、画家资料、作品资料教学活动设计意图教师学生用声音打动学生以课件欣赏导入，调动了学生参与课堂活动的积极一、游戏激趣，导入课题二、师生探讨，表现创新1、教学一开始，师生共同做小游戏，通过声音“猜季节”，先用秋天示例，播放大雁鸣叫声音，随后展示秋天里漫山红遍、大雁飞过的图片，你认为秋天是一个什么样的季节？然后分别用“蝉声鸣唱”导出一幅夏天的图片，夏天是一个什么样的季节；用“呼啸北风”引导出冬天的图景，冬天是一个什么样的季节；以“小鸟欢快的叫声”导出一幅春天的景象，春天是一个什么样的季节，从而引出课题并板书：“四季的色彩”。1.欣赏《早春之路》：提出问题，师生共同分析作品。引导学生把自己的感受写成文字，并进行交流。①画面体现了什么绘画风格？（写实性、装饰性）②画家主要运用了哪些色彩表现春天？（主要是绿色和黄色）③用几句话表述作品给你的感受。④如果你有这幅画，你会把它放在你家的什么地方？2.引导学生初步了解日本画和日本画家。①为学生提供书籍和课件等相关资料。②与中国画作比较:日本画：将花鸟、静物画、风景画融为一体。中国画：按内容分人物、山水、花鸟。3.总结欣赏作品的方法：从画家简介、作品，运用色彩、表现形式、感受等几方面进行欣赏。4.分析《夏》：①从画面中你看到了什么？请你描绘一下。②说一说这幅作品用什么表现形式创作的？用什么色彩、怎样表现树叶和小草？学生用简洁的词语描述，为写短文的环节打下基础。通过写对作品的感受，可以检测学生是否学会欣赏作品。1、这四幅作品你最喜欢哪一幅？请你猜一猜老师描写的是哪一幅？（老师朗诵一段自己写的欣赏评述小文。）2、请选一幅喜欢的作品写一写自己的感受。3、交流：猜一猜这位同学写的是哪一幅作品性。感受中国画与日本画的不同。三、展示交流，多元评价③什么叫笔触？（画家作画时有意识或无意识留下的痕迹，由于笔、颜料、画面材料及运笔方法等的复合交错而发生丰富变化。）④谁来尝试一下油画颜料？有什么感受？（色彩鲜艳，厚重）5.分析《金秋》,作者林风眠，20世纪中国画家。①你首先看到这幅作品的哪部分？（醒目的红橙色树木）？这些色彩给你什么感受？（热烈、欢快）②说一下这幅作品的表现形式，（中国画）并描述画面。6.分析《冬猎》，作者勃鲁装盖尔，16世纪尼德兰杰出画家。①这幅作品中表现了什么情景？请学生介绍，也可做表演。②用了什么色彩表现的冬天？看到这幅作品你有什么感受？7.总结：四位画家主要用了哪些色彩分别表现季节的？些色彩给你什么感受？课下请把自己写的短文读给你的父母、朋友听，请他们和你一起欣赏这些名画。板书设计1、四季的色彩蓝、绿色——春季——生机勃勃的季节绿色——夏季——热烈的、火热的季节红、橙色、黄色——秋季——丰收的、金色的季节棕、土黄色、绿色——冬季——灰色的、寒冷的、蕴含生机的季节课后反思优点：学生畅所欲言，课堂气氛活跃。不足：学生的词汇量相对较贫乏，对美术元素没有足够的认识。改进：给学生提供相关词语，如：生机勃勃、鸟语花香、淡绿等。在课堂上我有意识的引导学生运用观察和对比的方法认识构图、色彩、表现方法。