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案例评析【评析教师】张军（北京市第八中学，中学特级）明纪英（北京市通州区教师研修中心，教研员）李宁宁（北京市第八中学，信息技术骨干教师）【评析文本】1.对教材做了进一步的挖掘和处理。田老师结合教材中的内容，又根据当今社会比较热点的网络购物设计了本节课，对教材进行了合理的加工和处理，体现了教师的基本功。教师又根据学生的实际情况对教学内容做了适当的修改，把学生感兴趣的内容加进来，并邀请能力强的学生进行实景模拟表演，激起了学生的兴趣。2.提供自学材料。本课的自学材料分两部分：一个是视频，对网上购物进行了简要的介绍；另一个是文本，文本也有两部分，一是在网上抓取的申请和购物环节的截图，二是淘宝网和当当网网站本身提供给用户的帮助说明。教师引导学生通过阅读帮助文件进行用户名申请和购物，非常注重培养学生的自学能力，符合新课程理念。3.教师启发学生思考网店和实体店各自的优势。田老师站在一个高度上引导学生进行思考，让他们从多方面去分析问题，引导学生用辩证的方式去思考问题，用系统的方法了解有利和不利的方面，随着学生的成长会有更多体会。4.角色扮演，直观清晰的体现课堂无法实现的购物流程。田老师课前布置四位有过网络购物经验的学生自己设计并表演“网购”过程，他把学生分成买家、卖家、支付宝、快递四个角色，也就是把整个“网购”流程分为四个方面。又把表演设计成了两个部分，一个是有支付宝的情况，一个是没有支付宝的情况，让学生很清晰的了解“网购”过程。学生对话非常真实，这个表演让其他没有“网购”经验的学生了解了购物流程，实现了课堂无法实现的功能，引起他们的兴趣。教师又在每个关键环节及时叫停，进行解释。对于不同水平层次的学生，采用让水平高的学生进行示范的方法，这样不仅能调动大多数学生的课堂参与积极性，而且也是对能力强的学生是一种鼓励和认可，与此同时也为其他学生树立了学习的榜样。5.进行适时适度的德育教育。田老师在学生进行角色扮演的环节中，很自然的提醒学生在评价商品的时候要如实评价，要讲诚信，这种德育教育不生硬，是让学生在情境中去感受，在实践当中体会的，要比说教要好很多。最后田老师又留下思考题，提醒学生注意网络安全，如何在网络中保护自己的利益，不要去钓鱼网站购物，提示学生网络生活的利弊，做到认清情况趋利避害。6.让学生完全演示购买流程，让其他学生比较直观的学习。田老师设计的这节课始终都是以学生为主体，所有的问题都是由学生口中说出，所有的演示也都是由学生实现的。比如购物环节，田老师也是找到一位学生进行现场演示，让其他学生进行学习，这也充分体现了新课程的理念。7.本课可以进行调整的部分。本课中学生实践的时间有点长，教师可以将注册任务进行分解，并在中间穿插一些问题，或者将注册任务进行压缩，可能会更好一些。在验证环节，教师也可以提前告知学生，直接使用邮箱进行验证，会缩短注册时间。如果能有时间在课程最后加入一些网络购物风险问题会更好一些。