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1繁华似锦迷人眼，明眸善睐百媚生—-作文拟题技巧教学案例案例背景：在新课程背景下,作为当代的老师把握好片段教学的方法,是提升教学能力,提高教学效率的重要途径,并且对个人专业发展也有重要的现实意义。为此我校组织“片段课”教学活动。在这次活动中我讲的是：繁华似锦迷人眼，明眸善睐百媚生—-作文拟题技巧。这是一次引发我很多思考的片段课。案例描述：对这篇课文，我确定的教学目标是：1、掌握新材料作文拟题的基本方法。2、能拟出有新意有意蕴的作文题目。教学重点和难点是：运用各种修辞手法拟出有新意的题目来。课前导入：我们如果把文章比作一个风姿绰约的少女，那么题目便是少女的双眸。俗话说：“花香蝶自来，题好一半文。”一个精彩的题目能给全文增色添彩，能充分调动全文的敏感神经。文章要创新，首先要拟好题，从而达到“一题惊人”，进而产生先入为主的效果。正所谓“繁华似锦迷人眼，明眸善睐百媚生”，好，今天我们就来学习作文拟题技巧学生听到我的导入，立刻产生了浓厚的学习兴趣。考纲解读考纲规定：不拟文题扣2分，拟题不当扣1分。没有拟写文章标题扣2分，好象分数值并不高，但从作文阅卷实际情况看，如果自拟了一个标题，它的好坏，其潜在的价值远远不止2分。对于高考作文，首先跃入阅卷者眼中的是作文的标题，好的作文题目会让评卷者眼睛为之一亮，顿生好感，题目的好与否会直接影响到阅卷老师对文章的评分。对于我对考纲的解读，学生才认识到拟题的重要性，一定会睁大眼睛去听于是我有列举现实写作中我们往往存在很多问题（１）文不对题，空中楼阁。（２）漫无边际，大而空，失于宽。（３）老生常谈，缺少创意：想别人之所想，用别人用之所用。这是学生认识到了问题的严重性。现在我给大家出示一个材料、一组题目，大家想一想哪个好一些。合作探究作文材料一：五岁的汉克和爸爸妈妈哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一块雨披。爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。汉克问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢？”爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。2经过大家的讨论《为弱者撑起一片蓝天》《爱在传递中绽放》获得全票通过，为什么全票通过现在我们总结新材料议论文拟题要“三要”：1、题目必须切合题旨2、题目必须观点鲜明3、题目尽量富有意蕴要做到这些我们应从哪些方面入手呢，还是先欣赏几组精彩题目吧！《相看两不厌》《我的眼里只有你》《只缘身在此山中》《淡妆浓抹总相宜》《生于忧患，死于安乐》《送人玫瑰，手有余香》《言必信，行必果》《一句话，一辈子》《明明白白我的心》引用法《诚以养德，信以修身》《若为人生故，诚信不可抛》《最近比较烦，比较烦》《随声听，爱你没商量》《自从有了你》《只愿墨香如故》《为爱撑一支长篙》《激情燃烧的岁月》化用法《情要深深理要昭昭》《心是一棵会开花的树》《月圆是画，月缺是诗》《点一盏心灯》《带着诚信上路》《今天我做了什么》《那个障碍粉碎了我》《倾听自己的心跳》《雾里看花，行吗？》《春风吻上我的脸》修辞法知道这些我们先牛刀小试一把18．阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)“正能量”本是一个物理学名词。现在，社会上对这一词的使用频率很高。一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情，都可称为“正能量”。你对“正能量”有何联想和感悟?请据此写一篇文章。可以编述故事，也可以抒发感情、议论说理。立意自定，题目自拟，文体自选(诗歌除外)，不少于800字。第一种模式：保守拟题法这种拟题方式的操作方法：在材料作文中，直接以从材料中提炼出来的中心话题作为作文的题目作文标题：切题观点哲理意蕴1、为弱者撑起一片蓝天2、把爱留给他人3、榜样的力量4、小事须被重视5、爱在传递中绽放6、关爱弱小7、爱的传递8、谦让3例：中心话题：正能量保守拟题：正能量第二种模式：保险拟题法这种拟题方式的操作方法：在材料作文中，先从材料中提炼出中心话题，再用添加前后缀法、造句法扩充标题，拟出的题目通常就是文章的观点。例：中心话题：正能量保险拟题：焕发正能量传递正能量这就是正能量正能量，我们需要你第三种模式：创新拟题法这种拟题方式的操作方法：在材料作文中，先从材料中提炼出中心话题，再围绕主旨意思发挥想象和联想能力利用各种手法拟题。中心话题：正能量创新拟题：比喻《正能量——我们的加油站》比拟《与“正能量”同行》《让“正能量”芳香四溢》反问《生活岂能无“正能量”？》对偶《积蓄正能量，疏导负能量》课堂小结：1、保守拟题法（直接用从材料中提炼出的中心话题作文章的题目）2、保险拟题法（在从材料中提炼的中心话题前后添加词语扩充题目3、创新拟题法（先定好材料的中心话题，再运用各种手法加以润色）引用法化用法修辞法算式法悬念法案例分析及反思：4虽然是片段课，虽然只有短短的十几分钟，虽然下面坐的都是领导老师，但是作为讲台上的我必须在大脑中虚拟教学情境，才能够是我的课堂顺利进行。本节课我通过具体解读拟题的六种方法，让学生了解了拟题的重要性、拟题的原则和拟题的方法，并通过课堂练习，基本掌握运用六种方法。从课堂效果看，学生掌握地较好，教师有目的的引导利于学生对方法的掌握。但六种方法在一节课上掌握，学生还是有一定的难度的，今后教学时最好用两节课时间，这样可以给学生更多的练习机会，教师也能更好地摸清学生掌握方法的程度。本节课通过具体解读拟题的六种方法，让学生了解了拟题的重要性、拟题的原则和拟题的方法，并通过课堂练习，基本掌握运用六种方法。从课堂效果看，学生掌握地较好，教师有目的的引导利于学生对方法的掌握。但六种方法在一节课上掌握，学生还是有一定的难度的，今后教学时最好用两节课时间，这样可以给学生更多的练习机会，教师也能更好地摸清学生掌握方法的程度。但在平时的作文教学设计中，学生拟题的意识还很薄弱，所以需要不断进行拟题训练，才能增强学生的拟题意识，只有形成了习惯，学生才不会忽略拟题。具体做法是每天布置一道话题作文的拟题作业，每个学生拟的题目越多越好，由学生评出优秀的题目，每周总结一次，将优秀的题目在班上公布，每月奖励一次，这样坚持一个学期，我以为学生就会在今后的写作中有意识运用所学方法进行拟题，所拟的题目也会越来越好。学生拟题的意识还很薄弱，所以需要不断进行拟题训练，才能增强学生的拟题意识，只有形成了习惯，学生才不会忽略拟题。具体做法是每天布置一道话题作文的拟题作业，每个学生拟的题目越多越好，由学生评出优秀的题目，每周总结一次，将优秀的题目在班上公布，每月奖励一次，这样坚持一个学期，我以为学生就会在今后的写作中有意识运用所学方法进行拟题，所拟的题目也会越来越好。所以，我想，所谓的教学艺术，绝对不是用已经备好的教案按部就班的进行教材的解剖，而是在充分掌握教材的前提下，根据学生课堂上的表现，根据教学目的随时调整教学方法和重组教学环节。这是我想到的第一点。一节课向学生讲什么、怎样讲，可能每一位老师的处理都不同，所以每一节语文课都可能招来异议。而优秀的老师决不是把一篇课文只当成一篇课文。他把这课文当成是整个系统中的有机组成部分。语文教学是一个大系统，它有些时候表现为朴素甚至是单调无聊的操作，有些时候表现为精彩纷呈的思想的碰撞，有些时候为精心的品读体悟，有些时候为深思奋笔疾书……所以我想，所谓教学艺术，它首先是对教材通盘熟悉的前提下，明确每一册课文每一个单元每一篇课文的教学内容和教学重点，其次是在课堂教学中能随时根据学生的情况采用适当的教学方法和合理的教学结构，完成教学任务。