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《数字变变变》教学设计潍坊锦绣学校刘丛丛采用教材：义务教育课程标准实验教科书（湘版）美术一年级上册第11课教材分析：本课以数字的外形作为联想、发现和创意的依托，巧妙地、不牵强地在数字上稍加变化，使之成为各种有趣的数字画。是一节突出以思维训练为重要学习内容的美术课。激活大脑中储存的形象记忆是本课学习活动展开的关键。1、能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象。2、在美术活动中体验到造型游戏的乐趣。教学重点：抓住数字的外形特点展开联想，画一幅数字画。教学难点：数字与物在外形上的相似度的把握和丰富的联想教学准备：教师：CAI课件、实物、范图、学生作业、。学生：彩色笔、白纸。教学过程一、设置情景、激趣导入、提出课题师：同学们，今天老师带大家去数字王国玩一玩好不好？生：好师：那就让随着他们欢迎的乐曲走进他们的王国吧~~（视频播放数字歌）师：看，他们都出来了欢迎我们了。（放幻灯片）为了迎接我们的到来，他们特意举办了一个舞会，并邀请我们去参加，你们想不想去啊生：想（激发他们的兴趣），师：舞会就要开始啦，让我们先看看他们准备的怎么样了，（幻灯片播放6走了）咦，数字6这是要去哪啊？（放出兔子的图片）师：真奇怪，怎么数字6没了，出来了只兔子呢？6跟这只兔子有什么关系呢？生：因为兔子的外形很像数字6，师：哪像呀？生：……师：哦，原来啊，他们的舞会叫数字变变变，就是数字像什么就要变成什么。（揭示课题）二、启发联想，开拓思路师：现在你是不是更期待这个舞会了，让我们再去看看其他数字的准备情况吧…）（课件出示游泳圈、葫芦、铅笔）师：是谁变成了游泳圈呢？生：0师：你是怎么知道的？生：外形像师：那数字0还可以变成什么？生：……师：这时葫芦说我也是数字0变的，你同意吗？为什么？生：不同意，葫芦是由两个0组成的，他应该是数字8师：你可真聪明，看来数字像什么就要把他变成什么。师：那数字8还可以变成什么呢生：雪人，太阳镜……师：那铅笔是数字几变的呢生：1师：数字1还可以变成什么，生：竹竿……师：同学们实在是太棒了，老师还想来考考大家，看能不能认出下面这些物体是数字几变的。（出示课件）…….师：同学们很聪明，现在就请同学们通过观看一个视频，再来细细的观看数字0-9还可以变成什么？（播放视频）{这里拓展了学生的思维，}师：原来，数字可以变成动物、植物、物体，要变的形象还真多呢；三、尝试作业，发现问题师：看！谁来了，（出示数字2）。咱们能不能给数字2变一变。注意：只画外形不涂颜色。{在画中出现的问题进行纠正。比如相似度、构图等}四、数字添画，丰富表现方法师：看同学们变的这么多的形象，老师也很想变一变呢，想不想看老师变？（想）（在黑板上画数字7，进行添画，变成路灯。）师：看老师把数字7通过添画的方式变成了什么？生：路灯师：同学们想不想用刚刚老师的方法为数字8变一变。（学生画）师：哎呀，同学们变得实在是太好了，所以数字0-9又迫不及待的出来让我们为他大变身呢，在同学们作画之前先来欣赏几副优秀作品。（播放课件）同时再次强调颜色，构图五、尝试作画，作业评价师：好，现在就请同学们在这十个数字当中，选一个你喜欢的数字为他进行大变身，并图上漂亮的颜色，最后我们要比一比谁变的更像，更有趣，学生作业，教师巡回指导（放音乐）把学生画的作品贴到展板上，让学生说你喜欢哪一副，为什么？六、拓展延伸师：同学们把数字打扮的都很漂亮，其实除了数字可以变之外，字母也可以变，（出示课件e），看e变成了蜗牛。同学们可以在课下的时候再来为字母来变一变。，教学反思一年级的学生好奇心很重，好玩好动，而生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，我利用了学生的这一点，创设了一个化妆舞会的情景，把课堂当成学生学习的乐园，让学生积极主动的参与美术活动。学生想象的空间是无限的，我先让学生通过欣赏提前找好的生活中的物体，让学生说出是由哪个数字变的，然后就这些数字再说说还与生活中什么物体想像，我尽量鼓励学生发散思维，力求学生从多角度想象，于是就有了“2”像水龙头，“8”像葫芦、眼睛等等的说法。通过让学生对数字“2”的尝试绘画让学生明白了绘画过程中应该注意的问题，最后让学生挑选自己最喜欢的一个数字为其变身，学生在制作过程中热情很高，我把他们的作品展到了展板上，看着他们一幅幅生动的绘画，我很欣慰，比如有的学生给“3”“4”画上了眼睛、四肢。有的还在画的物体旁边添加上了装饰等。在整节课中，学生的积极性很高，但是在作业点评环节，我只注重了教师评，没有充分让他们互评，有点限制了学生的主动性，应该多听一听他们眼中的好作品是什么样子的。另外，在时间控制上有点不得当，最后点评的时间偏少，以后注意！