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课题：《窗口》教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材四年级上册。教材分析：“窗让我们身处居室依然沐浴阳光。窗，让我们身处居室依然看到风景。”教材开门见山地道出了窗的实用功能和装饰功能。教材的主体图片是“家的一角”，造型别致、线条优美的大窗，将窗外的美景框入其中，窗口内外相互映衬，室内空间给人以无限的感觉。教学目标：1、了解关于“窗”的常识以及文化内涵。2、能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”。3、渗透取景构图知识。4、培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。教学重、难点：窗框造型的创新设计、窗与景的搭配。教学准备：1、师生在课前通过各种途径搜集各种窗的图片、照片、文字资料，了解窗的艺术特征。2、卡纸、泡沫、502胶水、美工刀、剪刀、水彩笔等制作材料与工具。3、电子课件。教学过程：第一课时一、课前准备：1、布置学生通过网上查询等途径，收集有关窗的图片、照片、文字资料、并相互交流。2、准备好制作窗的卡纸、泡沫、502胶水、美工刀、剪刀、水彩笔等制作材料与工具。3、收集有关风景的图片、照片、音像资料、电子课件。设计意图：学生主动通过各种途径收集有关资料，相互交流，培养学生自我探究的能力。通过这些课前准备活动，使他们对窗的了解从无到有，有意识地对学生进行一种艺术的熏陶，为创作窗口做好认知上的准备。二、导入新课。（一）、初步谈话。课前我们收集了一些窗的资料、相信大家在收集过程中对窗有了一定的了解。今天老师带来了一些窗的图片，让大家欣赏，并说一说这些窗有什么风格？（二）、欣赏窗户。1、播放窗的电子课件，让学生欣赏。教学方法：一张张的图片、照片，让学生派代表回答，教师适时进行评判。2、学生讨论，发表感受并提出问题和看法，感受：①我们的先辈能在当年艰苦的条件下，设计出各种各样的窗框、给我们留下了许多的宝贵经验，我们为有这样的先辈而感到自豪。②我国的历史悠久，古人在不同的时期创造的文明及文化遗产，是我们后人的一笔财富。学生可能提出以下一些问题：①古代的人为什么要设计不同的窗框？它有什么作用？对学生的感受和发言教师可稍加点评，不要把自己的观点马上强加给学生，让学生有一个接受的过程。对学生的其它问题，教师可作好记录，在下面的教学环节中，在老师的指导下，让学生慢慢地理解、寻找出正确的答案。设计意图：让学生整理感受，带着问题进入下一环节教学。（三）、认识不同时期的窗户形式，了解窗的历史，播放从远古时期到现在各个时期的窗户。教师进行简要的介绍、分析、了解其特色。设计意图：从远古时期到现代各个时期的窗户都有它们各具不同的代表性。（四）、研究学习、自主探究。1、你家的窗户是什么样的？透过窗口可以看到什么？你喜欢自己家的窗户吗？为什么？2、利用课件展示欣赏造型多变、风格各异的窗户。3、讨论分析窗的结构。（窗户分为外框、窗格及装饰等）。4、变一变：窗框有哪些形状的变化？窗格可以怎样变化？设计意图：大量图片、照片的使用，让学生直观的了解窗户的变化，在观察中了解、在观察中感悟，为下一步窗框的设计打下基础。三、美术活动。1、尝试设计一个新颖独特与众不同的窗框造型，并画出相称的窗格。2、同学互评、教师点评，让学生进一步完善设计。3、认识材料、初步制作。（1）分析材料：哪种材料适合做窗框或窗格。（2）教师指导帮助，学生制作窗框。（3）作品展示讲评。第二课时一、课前学具、检查、了解。课前要求学生准备绘画及制作材料，如：水彩笔、油画棒、卡纸、502胶水等。二、导入新课。1、提问引入。上节课我们学习了窗框的设计，同学们都设计的比较好，窗格有什么作用？设计意图：让学生装通过回忆窗框的制作，了解窗户的作用，为下一步学习窗户搭配合适的风景做好铺垫。2、欣赏窗漏。（1）课件欣赏几种窗户，说说它们的特点。想一想，打开这窗，窗外会有怎样的景色。（2）课件欣赏中国古代园林艺术中的窗漏，如上海豫园、苏州拙政园等，设计师巧妙地依据风景设计窗口，达到引景的效果，使窗与景相得益彰，收到与众不同的艺术效果。（3）对比欣赏不同的窗口，选出其中你喜欢的并说出理由。（4）为窗户搭配合适的风景。设计意图：通过欣赏作品，更深入地了解窗户搭配合适的风景的制作方法，增强做好作品的信心。三、综合探究完善制作。1、根据窗户的风格设计窗外美景。2、绘制画面。3、进一步添加装饰。四、美术活动。学生使用卡纸描绘窗外美景。五、延伸应用激发兴趣。1、学生自由欣赏展示自己的作品，你最喜欢什么样的窗口？为什么？2、将学生的作品挂在教室的黑板上让全班同学欣赏学习。设计意图：展示学生的作品，并说说自己的创意，发挥制作的实际意义，在展示中充分感到创作的乐趣。六、总结评价获得成功。1、你通过学习《窗口》一课有什么体会？2、通过学习《窗口》一课，对本课有什么感受。设计意图：通过《窗口》一课的学习，进行总结评价，实际上是尝试一种新的评价方式。在评价中重点评价自主研究、创新意识，找几个学生说说体会与感受，可补学生在课堂上的缺漏，同时充分享受成功的乐趣。