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义务教育课程标准实验教科书《美术》第一课《过去的日子》说课稿今天我说课的题目是《过去的日子》，下面我将从教材、教学方法、学法、教学过程、板书设计等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。一、说教材（一）、教材的内容、地位、作用本课选自义务教育标准实验教科书湘版《美术》七年级下册。《过去的日子》是培养学生进行美术创作的基础培训课，也是培养学生欣赏力、思维力、想象力和创造力的课程。教材以美术、摄影作品为线索，引发学生的丰富联想。同时本课有意图地通过欣赏方法的学习，掌握分析艺术作品所表现出的思想观念和情感态度的方法，认识艺术反映现实生活的功能作用。教材设置两个学习过程互为补充。1、欣赏课本上美术、摄影作品，对作品所表现时代、人物、环境等内容进行分析，谈你的感受；观看家庭老照片，听祖辈、父辈的故事，谈一谈你生活中有趣的事情，并将当时的情景画下来。2、用速写或卡通、连还画、摄影等形式，描绘、表现当前生活中有意义的事情。（二）、教学目标1.知识与技能引导学生欣赏课本上的美术、摄影作品，并感受作品所表现出来的时代、人物、环境等内容。2.过程与方法引导学生大胆想象，并鼓励学生上台去说“过去”，并把在“过去的日子里”所值得回忆的有意义的事，或自己所尊敬的人物，用绘画的形式去表现出来，从而传递自己的思想感情。3.情感态度价值观在相互的“谈过去”中，培养出热爱生活，珍惜今天，把握明天的积极向上的思想感情。（三）、教学重点与难点1、重点：激发学生的学习兴趣，让学生能自主表现——用绘画的形式把在过去的日子里值得回忆的人或事画下来，培养学生善于发现生活中的“美”，并“捕捉”生活中的“美”，培养学生热爱生活，珍惜今天，把握明开的积极向上的思想感情。2、难点：艺术作品中“主题”的把握——如何引导学生进行美术创作，如何画才能体现“主题”，学生的想象力、创新能力的培养，以及思维的开拓，如何让学生在欣赏与感受艺术作品的过程中理解艺术作品来源于生活而又高于生活，从而提升学生的人文精神。（四）、教具与学具1、教具：多媒体教学设备、PPT制作2、学具：绘画工具和材料二、说教法基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理念认识，结合本校学生的实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情境，充分调动学生求知欲，以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式的教学方法，把教和学的各种方面综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法等一般科学方法）。让学生在学生在探讨学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。三、说学法在他们学习的过程中，我主要采取让学生小组合作的学习方式，使他们有充足的时间看书质疑、分析，以丰富多样的教学形式，吸引学生，学生是主角，教师是导演，引发学生兴趣，主动参与进来，进行探究学习，活跃的课堂气氛，是好课的必需。四、教学过程第一课时：我领学生谈“过去”（熏陶、欣赏、感受、评析阶段）第二课时：学生忆过去，画过去（学生自己动手创作阶段）（略）一、熏陶、欣赏与感受师：上课之前，教师给学生看着歌词，听一首老歌，《童年》。学校可以跟着哼唱。（池塘边的榕树上，知了在声声地叫着---黑板上老师的粉笔，还在拼命唧唧喳喳叫个不停，等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年---总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点点，总是要等到考试以后，才知道该念的书还没有念---）教师小结：每个人都有自己的过去，在这过去的日子里有许多事情是值得回忆的。听了这首歌曲，我们可以领略到音乐家对童年的感受。那么，同学们的感受是什么呢？学生讨论如：我仿佛回到了过去的那段时光。那时，我和伙伴们为了让老师早点下课，淘气的把事先准备好的小老鼠扔到讲台上----师：哪一句歌词和你们最贴切呢？生：黑板上老师的粉笔，还在拼命唧唧喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年。教师提示学生：除了歌词中的内容，学生还能回忆到童年的哪些事情？现在老师和同学们一起来分享，好不好？学生讨论并回答：太阳从东边升起，我和几个小伙伴背着书包，手牵着手，走在乡村的小路上，一条小狗摇着尾跟在后面，几只蝴蝶在我们的周围飞----生：我想画一个美丽的，过去我们常去的地方。那有山，有水，有花，还有许多美丽的蝴蝶，还有天空是蓝色的，云彩是白色的----师：同学们的过去真是另人难忘。教师也说说自己的童年：我们常一起去打核桃，特别高兴，还有满山遍野挖菜，那兴奋劲就别提有多高兴了。还有一起跳皮筋、踢口袋----生：老师可真逗。（学生在音乐的熏陶下，个个情绪高涨，激发了他们的绘画兴趣，老师在课堂上把自己推出来，让学生有一种亲切的感觉，同时出增进了师生的情感，使师生的距离拉进）二、再次欣赏、感受、评析引导学生欣赏课本上的美术、摄影作品。并分组讨论，课本中的作品，画的是什么？表达了作者怎样的思想感情？1、欣赏《北方的孩子》生：他们在雪地里玩，他们笑得很开心。生：他们姿态各异。师：这是一张摄影作品，表现的是他们在过去的日子里经历的事情，他们团结友爱、淘气、贪玩。作者仅仅是为了把他们的贪玩拍下来吗？生：不是。师：那是为什么？生：因为作者很留恋过去。想把过去留下来。师：同学们说的都很对，作者是一位感情丰富的人，他希望把自己往日的生活再现出来，从而珍惜自己的今天，对未来呢，充满希望。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”同学们要不要珍惜我们的今天呢？生：要。2、欣赏《小书摊》生：这张画是一位十岁的小朋友画，画里有好多小学生，他们在围着书摊看书。生：书摊上摆的全是旧书，是小作者赵抒清的同学在家里看过的旧书，他摆书摊是为了把旧书卖出去，然后挣钱去买自行车。师：这是一幅反映童年趣事的画面，小作者的同学利用空闲时间，把家里看过的过旧书拿出来卖。通过自己的辛勤劳动，自己挣钱，去买自己喜欢的自行车。同学们有没有想过这样做呢？生：我们要向小作者学习。生：我相信我会比他还棒！师：在生活中，我们遇到困难时，不要想着靠父母，要象小作者的同学一样，做一个独立自主的小主人。大家说，小作者的过去是不是很值得回忆，值得去画！3、欣赏《山村小店》生：小店前有四位小姑娘，她们都很爱美，都在挑选着花布。生：作品反映农民在生活上和精神上对美的追求。生：画面中的一条狗，给她们做伴，很有趣味。师：这幅作品表达了画家对山村姑娘的单纯和质朴的赞美，同时，反映了农民热爱生活，热爱美丽的思想感情。4、欣赏摄影作品《我送亲人过大江》生：赞美人民解放军为了人民积极抗战的高尚情操。生：赞美小姑娘的英勇。师：作者把小姑娘拼尽全力划桨，送人民解放军渡江作战的情景拍了下来，反映了人民群众对战争的极力支援，也体现了摄影家邹健东对小姑娘颜红英的高尚品质的赞美。如果摄影家没有亲眼所见，没有去捕捉这一情景，就不可能有这一幅真实的、有意义的作品产生。教师小结：通过欣赏课本上的美术、摄影作品，我们不难发现，作者对过去都怀有一种“恋”的情感。同时，我们可以体会到生活中有许多珍贵的“镜头”需要我们去捕捉。生活中确定有许多美丽的事情，希望同学们用心去体验。就象雕塑大师罗丹所说的“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”5、布置作业翻看儿时的照片、家庭老照片，听一听祖辈、父辈的故事，欣赏儿时歌曲并找感觉，为画过去的日子做准备。6、作品展示及评价学生展示自己完成的作品，以学生自评，互评为主，师评为辅，其设计意图在于培养学生自信心，表达能力，在评价过程中，提高审美能力。五、说板书设计美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将讲解过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。六、课后反思：要实现教育的理想——素质教育，在教学中，教师应该用新的教育理念来指导自己。《过去的日子》是培养学生进行美术创作的基础培训课，也是培养学生欣赏力、思维力、想象力和创造力的课程。所以，在这一课程中，我并不是按过去的“灌输式的老方式去教学生，而是因材施教。让学生理解并用绘画的形式去表现过去的日子这一主题内容，这是困难的。如何让学生轻松愉快地去理解过去的日子这一主题内容，又如何让每位学生都自己动手画过去。教师，作为学生的引路人，要和学生的心连在一起，这样一堂课才“教也融融，学也融融”。第二课《桥》:一、说教材（一）、教材的内容、地位、作用本课是属于美术与社会生活这一板块的内容,主要体现了美术课程标准的(设计运用)这一学习领域的内容,是对平面设计单元内容的拓展与延伸,另外,也是对本册教材中工艺设计类知识的一个总结.使学生在巩固已有知识的同时,对三维立体造型设计基础知识有一个初步的了解,并掌握一般的制作技能.教材从介绍桥的功能,样式入手,展现了桥的历史,文化,环境,生活变迁中的发展与沿革,引导学生探究和发现与人们生活密切相关的美术问题,通过与历史,地理,工程学等知识的广泛联系,帮助学生了解人类在社会发展的进程中,设计思想和思维方式的变化,理解共通的建筑艺术发展原理和规律.开阔学生的视野,学习收集整理信息和分析研究问题等方法,培养他们综合思维和创新的能力.（二）、学情分析:关于桥的课题,学生不会感到陌生,由于他们在实际生活中已经有了许多感性的体验,因此容易引发学生共鸣,这是一个很好的学习前提;但是,也应充分估计到学生从平面设计过渡到立体造型的困惑和难点,因此,在教学中注重教学方法的循序渐进.（三）、教学目标根据课标精神:使学生了解物以致用的设计思想,并运用设计和工艺的基本知识和方法,进行有目的的创意,设计和制作活动,发展创新意识和创造能力,使学生从设计制作与审美体验双重功能中,感受美术独特的社会价值,从而进一步提高进行审美创造的愿望.因此设计以下教学目标:1,了解桥梁的基本知识和各种造型方式.2,掌握简易桥梁模型的设计及制作方法.3,体验和讨论优秀的桥梁建筑艺术带给人们的审美情愫.（四）、教学重难点:1,了解,掌握桥梁的基本结构与功能2,桥梁造型的创新设计思维的培养（五）、教具与学具:1,多媒体教学课件,桥梁模型实物,图片等2,打印纸,硬卡纸,剪刀,胶带,直尺等二、说教法基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理念认识，结合本校学生的实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情境，充分调动学生求知欲，以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式的教学方法，把教和学的各种方面综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法等一般科学方法）。让学生在学生在探讨学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。三、说学法在他们学习的过程中，我主要采取让学生小组合作的学习方式，使他们有充足的时间看书质疑、分析，以丰富多样的教学形式，吸引学生，学生是主角，教师是导演，引发学生兴趣，主动参与进来，进行探究学习，活跃的课堂气氛，是好课的必需。四、教学过程1,导入:导课是一个重要的教学环节,俗话说良好的开端是成功的一半.要把学生的注意力引导到新课上来,并能激发学生的学习欲望,要注意提问要能抓住学生的心,吸引他们的注意.如:……（世界名桥）2,讨论关于桥,你来说点什么,说说家乡的桥等,辅助手段:各种桥梁图片展示,引导鉴赏与探讨.家乡的桥教师再具体分析几种桥梁形式,得出关于桥的一般概念及审美意义,从而引出新课《我心中的桥》.3,思考与讨论:桥梁造型与实用功能的关系为什么桥梁结构造型大多采用圆拱形和三角形提出一个问题:桥梁的各种造型只是为了好看吗(这是一个很有意思的问题)可能有多数学生没有深入的思考过这个问题.建筑桥梁为什么大多采用圆拱与三角造型这个问题应该会引起学生极大的兴趣,首先,让学生用自己的观点去分析,归类,并回答老师提出的问题.然后教师再具体分析几种桥梁形式,得出关于桥梁造型的一般概念,力学原理及审美意义.一个很有趣的小实验:这是本课比较出彩的一个环节,也是本课教材里没有的内容.设计该环节的目的是要充分体现