外研版三年级下册教材解读与分析

三年级下册教材解读与分析研读教材—聚焦英语核心素养By:SuPeiyu01020304教师的困惑英语教学的现状学了一学期英语孩子们啥都不认识！小学英语入门教学好难？大班教学难以收到好的教学效果？小学英语比初中英语难教多了！1、教材内容概述2、教材教学重点3、教材教学分析4、教材教学建议Contents三下zooSeasonsandweather1、三下教材内容概述ActivitiesFoodAlphabetPositionclothesPossessionsPlayground2、三下教材教学重点1、重温《英语课程标准》2、语言技能培养要求教学建议听做：1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。英语课程语言技能一级目标1)、重温《英语课程标准》说唱：1．能根据录音模仿说话。2．能相互致以简单的问候。3．能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等。4．能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。5．能根据表演猜测意思、说出词语。6．能学唱英语儿童歌曲和歌徭15首左右。7．能根据图、文说出单词或短句。英语课程语言技能一级目标读写：1．能看图识词。2．能在指认物体的前提下认读所学词语。3．能在图片的帮助下读懂简单的小故事。4．能正确书写字母和单词。5．能模仿范例写词句。英语课程语言技能一级目标玩演：1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;2、能做简单的角色表演；3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。视听：1、能看懂语言简单英语动画片程度相当的教学节目；2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。英语课程语言技能一级目标口语、输入听说写读四种技能综合运用口语、输出书面语，输入书面语、输出2)、语言技能培养要求教学建议英语学科核心素养语言能力文化意识思维品质学习能力指在社会情境中借助语言来理解和表达意义的能力；语言能力：文化意识：思维品质：学习能力：指对中外文化的理解和对优秀文化的认知指人的思维个性特征。反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表达的水平和特点；指学生主动拓宽学习渠道、积极调适学习策略、努力提升学习效率的意识、品质和潜能。英语学科核心素养英语学习能力工具性+人文性听说读写用：思维英语学科核心素养参考理论书籍、刊物Listeningskills英语（新标准）（三起点）三年级下册分析解读：1、符合一级能力目标：能根据指令做事情。2、培养学生听音指读的学习习惯。英语（新标准）（三年级起点）三年级下册教学建议：1、评价方式：听音连线。2、符合一级能力目标：能听词句识别图片。3、培养学生读图片信息的能力。4、培养学生听音获取、匹配信息的能力。5、培养学生简单的听力习惯。英语（新标准）（三年级起点）三年级下册教学建议：1、评价方式：听音判断。2、符合一级能力目标：能听词句识别图片。3、培养学生读图片信息的能力。4、培养学生简单的听力习惯。课外学习听读记录Speakingskills英语（新标准）（三年级起点）三年级下册教学建议：1、评价方式：听音跟读。2、符合一级能力目标：能根据录音模仿说话。3、培养学生的听、说习惯和模仿能力。英语（新标准）（三年级起点）三年级下册教学建议：1、评价方式：看图说话。2、符合一级能力目标：能根据图文说出简单单词短句。3、培养学生描述、说话的能力。英语（新标准）（三年级起点）三年级下册教学建议：1、评价方式：对话交流。2、符合一级能力目标：能表达简单的情感和感觉。3、培养学生相互交流简单的信息。Readingskills英语（新标准）（三年级起点）三年级下册教学建议：1、评价方式：看图片说单词。2、符合一级能力目标：能看图识词。3、培养学生初步的阅读能力。英语（新标准）（三年级起点）三年级下册教学建议：1、评价方式：看图片说单词（话）。2、符合一级能力目标：能看图识词。3、培养学生初步的阅读能力。英语（新标准）（三起）三年级下册课外学习听读记录Writingskills英语（新标准）（三年级起点）三年级下册教学建议：1、评价方式：模仿写字母。2、符合一级能力目标：能正确书写字母。3、培养学生初步的书写习惯。学习方法之写：临摹字帖3、三下教材教学分析Module1Part1Part2Unit1展示小演讲，通过TV导入字母学习谈论喜欢的歌曲，学唱字母歌（学习英文字母）Unit2魔术表演，呈现巩固颜色的表达。游戏活动，谈论自己最喜欢的颜色、物品。Module2Part1Part2Unit1学唱儿歌，呈现猴子的一家（描述动物）参观动物园，识别、描述各种动物。Unit2看“踩高跷表演”，描述任务特征。和小丑交流，对比描述人物的特征。Module3Part1Part2Unit1学唱儿歌，描述动物，学习动物名称。小熊猫参加运动，描述体育项目以及喜欢和不喜欢的事情。Unit2在游泳池，描述喜欢和不喜欢的体育项目。在日常生活中描述喜欢和不喜欢的体育项目。Module4Part1Part2Unit1学唱儿歌，描述自己喜欢的颜色。在用餐时，描述自己的喜好并询问他人的喜好。Unit2对话交流，询问他人的喜好。采访活动，询问、谈论他人的喜好。Module5Part1Part2Unit1动物游戏，描述日常活动。电话交流（文化：电话英语），谈论家庭成员的日常活动。（第三人称）Unit2动物游戏，描述日常生活中的喜好。对话交流，谈论家庭成员的日常活动。（第三人称）Module6Part1Part2Unit1动物游戏，询问、谈论活动安排。在去踢足球的路上，谈论、交流周末活动安排。Unit2动物游戏，询问、谈论学校课程。在学校，谈论交流学校课程。Module7Part1Part2Unit1学唱儿歌，描述夏天的活动。情景图片，描述四季的天气及活动。Unit2情景图片，描述Harbin\Sanya的天气及活动。情景图片，描述每天具体的天气。Module8Part1Part2Unit1在房间里，询问物品所在位置。读线索找生日礼物，描述事物所在位置。Unit2在公园，描述事物所在位置。情景图片，描述不同季节不同地方的活动。Module9Part1Part2Unit1在房间里，寻找描述事物所在位置。儿童节聚会交流，谈论自己和他人（第二人称）拥有的物品。Unit2情景图片，描述他人（第三人称）拥有的物品。对话交流，描述他人（第三人称）拥有的物品。Module10Part1Part2Unit1调皮的小猴子，描述自己拥有的衣物。英语节表演装扮，描述自己拥有的衣物。Unit2情景图片，描述自己的衣物。服饰装扮活动，描述他人（第三人称）拥有的物品。拓展阅读、活动ReadingforpleasureProject朗读、听读欣赏自主阅读Mybook阅读理解（Who?What?Where?When?...）介绍交流用于学生：课堂游戏/课后复习/自主学习我的单词卡片（书）！4、三下、四下教材教学建议以三下Module2为例：Unit1They’remonkeys.Unit2Thatmanisshort.新授课型定位•Unit1（第一单元）•新语言呈现与新语言训练；•以课文（对话）的形式呈现本模块所要学习的语言功能与结构。巩固课型定位•Unit2（第二单元）•新语言扩展和新语言巩固；•围绕体现该语言功能与结构的核心句设置的小课文、若干任务型的练习和活动以及歌曲或者歌谣。教学过程设计TaskpresentationWarm-upandlead-in(Revisionandlead-in)TextlearningPracticeSummaryandHomeworkTaskcompletion课文重点语句呈现导入活动主课文语言训练活动导入活动短课文语言训练歌曲歌谣综合巩固活动综合任务活动（一）Howtoleadin?Part1:形式：儿歌、歌谣、对话……设计意图：氛围激趣旧知激活呈现主要语用结构（二）Howtoteachwiththetext?Designclassroomactivitieswiththispart.形式：主题故事（对话、叙述……）设计意图：整体教学注重理解梳理线索理解教材图文情景，还原学习过程中考虑目标语言运用的真实性与合理性。（三）Howtoteachanewword?原则：词不离句、句不离文Howtoteachanewword?1.Pronouncation听音;听读;拼读Howtoteachanewword?2.meaning意义2.1demonstrate呈现图片释义;行动释义;母语直译bigsmallbigHowtoteachanewword?2.meaning意义2.2explain解释Samplesincontext上下文举例Compare比较Classify归类Describe描述Howtoteachanewword?3.Using意义3.1Spelling拼写，拼写规则，认读，手写3.2Usebytasks（四）Howtoteachthegrammar?原则：隐性、感知语法教学策略：1、在语境中呈现核心词2、对比变化：人称、时态、语态等3、提炼语言结构4、比较、记忆与运用（五）Howtodrillandpractise?原则：情景化、交际化形式：听说活动设计意图：模仿正音核心语言结构归纳形式：问答活动设计意图：看动作获取核心语言信息根据语言结构表达与交流形式：描述图片设计意图：定向性操练语言结构的固化形式：说话练习设计意图：语言交际化综合语言能力训练形式：对话交流设计意图：语言交际化综合语言能力训练形式：语音学习设计意图：自然拼读观察与归纳形式：韵律儿歌设计意图：感知与欣赏学说与表演儿歌创编zoo•成都动物园•成都市熊猫基地•卧龙自然保护区Hereisapanda,afatherpanda.Hereisapanda,amotherpanda.Hereisapanda,ababypanda.Theyareallinthezoo.01020304我们的行动学生发展核心素养以国家制定的学生发展核心素养的标准严格要求自己，而且要全面的严格的要求自己。全面的、系统的、不折不扣的按照课程标准规定的内容组织实施我们的教学。不断提高自己的外语教学理论修养：新的理论策略方法、儿童教育学心理学。不断提高自己的外语水平：语言理论、语言运用能力、国际理解能力等。