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手绘线条图像——立体图像的表达授课年级七年级授课时间年月日第课时课题手绘线条图像——立体图像的表达教学目标认知目标1使学生使学生掌握丰富的线条表达方式，理解物象的基本特征和基本关系，提高学生的观察能力和形象思维能力；2掌握用线条表现立体形态的方法。情感目标让学生的思维由二维转变为三维；德育目标培养学生认真观察的科学态度；重点立体图像的表达方法。难点让学生的思维由习惯的二维转变成三维，消除学生对复杂结构和多维物象表达的陌生感。让学生充分表现自己对立体图像的认识和表达。教法学生自主学习和合作学习为主，以提问方式引导学生思考，用对比的方法研究问题教学过程教师活动学生活动教学目标【游戏导入】在我们生活的这个世界里啊，大多数东西都是立体的，那同学们会不会画立体的东西呢？1.教师在黑板上画出一个正方形，请同学们通过添画几笔的方式，将二维图形变成三维立体图形，体验平面到立体的过程，激发学生学习的热情。2.教师根据黑板上的正方体引导学生总结出立体图像的含义：在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间效果的三维两位同学在黑板上画。其余同学在下面画让学生直接参与，了解学生对立体图像的理解和表达方式。立体形象。3.再请同学们观察黑板上出现的这些图像，都表现了一个立体的对象，他们采用的方法是不是一样的呢？学生思考、讨论，回答问题由学生总结，培养学生的观察能力和调动学生自主学习。教师总结：1、表达直观感受的方法；2、表达结构分析的方法；3、表达主观理解的方法。一、表达直观感受的方法一般要遵循透视的规律。什么是透视？请学生们想像一下：眼前一条笔直的马路，道边是整齐挺拔的行道树。请大家把这一情景给画下来。学生练习：通过实践发现问题老师在黑板上也画出这样一个情景：学生比较，找出规律：透视现象就是远处的看上去小，近处的看上去大。学生通过比较，解决问题老师总结：透视的现象及其规律是：近大远小二：表达结构分析的方法把一个物体看成是透明的，将被遮挡的部分画出来。这种方法能更清晰地表现物象三维关系的本质特征。形体结构的基本知识：1构成形体的基本元素：点、线、面。点动成线，线动成面，面动成结合教材第八页观察不同形体的特征，并尝试着在草稿纸上画出这些基本形体充分了解基本的形体知识体；2基本形体：立方体、球体、圆柱体三、表达主观感受的方法根据作者对物体结构认识理解的一种表达方式。四、课堂练习：请同学们用自己喜欢的方法表达一个水杯。三位同学上黑板画，其余同学在纸上画充分调动学生的积极性，让学生在自己的作品中体现自己对形体的理解。五、课堂小节：(课堂延伸)在我们的其他学科的教材里，看看哪些是利用立体图像来表达的？他们都采用了什么样的方法，有什么不同？