搜索
《手绘线条图像的表达》说课稿一、说教材1．内容、地位、作用我说课的内容是人民美术出版社七年级13册第二课《手绘线条图像的表达》，课型属于造型·表现，主要是对构成单元内容的一个开始，使学生初步认识以线造型，并能进行简单的描绘。手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法，它要求以简介明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。本课以大量的手绘线条图像为主线，辅以生动的讲解，使学生从手绘线条图像应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望。2．教学目标（1）知识与技能目标：了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。（2）过程与方法目标：活动---欣赏---学习---动手。（3）情感态度与价值观目标：体验手绘线条图像艺术活动的乐趣；体会表现对象的美；了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会价值。3．教学重点和难点（1）重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解体会，用手绘线条图像表达的乐趣；培养和发展观察力、想想力和创造力。（2）难点：能够迅速把握事物的特征并大胆、果断、有个性的表达；能够在复杂的情境中综合处理信息，抓住关键，创造性的表达。二、说学情七年级学生已经具备了基础的造型能力和表现能力。但手绘线条图像表达是功能用途很强的线条表达，学生很难在短时间内画出出色的图像。三、说教法学法1．教法依据本课的性质及学生实际情况，我主要采取“欣赏-----启发-----引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、绘图现场表演，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次学生，这样多法并用，既培养里他们分析作品的能力，又启发里学生的思维。2．学法本课利用大量实例和手绘过程的演示，使学生沿着形象简洁，手法概括，表达象征为主要的思路前提下，启发学生的创造思维。在课堂中创设情景，激发兴趣，穿插学生都熟悉的手绘图像，增加直观性。四、说教学过程（一）导入从情景导入，设置一个外国游客想去厕所却找不到，且语言不通，别人也听不懂他的意思，这个时候如果你听懂了而且知道厕所在那里你会怎么解决？学生回答，老师出示课题：手绘线条图像的表达（二）讲授新课1．手绘线条图像描述：猜画比赛在每组中选两名学生，轮流上前表演。（在规定的时间内）一名学生看提示进行手绘线条图像的表达，另一名学生猜画内容，以正确数为多者胜利。猜画内容：a文具盒b电视c录音机d手机2．教师讲解手绘线条图像除了在刚才的场合运用之外，它还不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。例如：有用来描述特征的示意图（出示图例让学生欣赏）；有用来说明地理位置的路线图（欣赏图例）；有用来补充语文沟通障碍的交流图（欣赏图例）；有用来做教学示范之用的教学板画图（欣赏各类教学课所用的图例）；有用来搜集和记录各类资料的地质地貌图、军事侦察图（欣赏图例）；有用来指示命令的消防灭火战斗力量布置图（欣赏图例）；有用来描述事件或事物的发生、发展过程的叙事图（欣赏图例）；有用来介绍产品的安装或使用方法的说明图（欣赏图例）等。还有漫画、卡通画、插图、广告等美术专业方面的创作，更离不开手绘线条图像的表达。师小结：从上可以看出手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功3．学生临摹了解了手绘线条图像的多种功能以及各种场合运用的图例欣赏，你是否也想试一试呢？看看你手中的手绘线条图像是如何表达的。（1）请在5分钟内从圆形开始，连续画出与前一个形象有关联的多个形象。（2）请男同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的汽车（或兵器、建筑等）。请女同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的服装或发式。（3）请在5分钟内用画告诉大家你常用的几种学习、生活用品。4．展评、讨论展示学生作业，师生共同观摩，讲评（自评，互评）。（三）小结这一节课，我们了解了手绘线条图像的多种功能和在各种场合的运用。重点内容是迅速把握事物特征并表达出来，通过运用手绘线条图像可以使我们把难以用语言表达或用语言表达不清楚的内容，较清楚地表达给对方。以后在创作过程中，大家要注意作品的醒目、简洁性，就像好的说明书一样，让读者一目了然。课题：手绘线条图像的表达执教者：课业类型：造型·表现课时：1课时一、教学目标：1、知识与技能目标：通过本课的学习，使学生能够理解手绘线条图像的功能、用途以及简单的表达，是学生抓住物象的基本特征，大胆、果断的运用线条，自信而又个性的表达。2、方法与过程目标：让学生通过用线表达的方式，能够描绘一幅表现生活的作品。3、情感与价值观目标;充分激发学生学习的热情和积极性，是学生体验手绘线条图像这一活动的乐趣。培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感二、教学重难点：教学重点：理解手绘线条图像表达的意义、功能，体会手绘线条图像表达的乐趣，培养学生的观察想象力，表现力。教学难点：能够迅把握物象特征，、大胆、果断、有个性的表达，能够发挥想象及运用丰富的手法进行表达。三、教学过程：（一）、导入新课：一个外国游人来到中国迷路了，他向你询问路线你会采用什么方式帮他找到他要去的地方？学生各抒己见，老师引导，比较得出最简洁的答案，老师揭示课题《手绘线条图像的表达》（二）、讲授新课：1、了解手绘线条图像表达的意义、用途师：在文字诞生之前，人们使用手绘图像的形式来传达信息和交流，今天手绘图像传达在我们的生活中无处不见。同学们想一下在平时的哪些地方你都见过什么样的手绘表达图像？生：……..总结：手绘线条图像不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。（图片欣赏展示）如：用来描述特征的示意图（出示图例让学生欣赏）；用来说明地理位置的路线图；用来补充语文沟通障碍的交流图；用来做教学示范之用的教学板画图（欣赏各类教学课所用的图例）；用来搜集和记录各类资料的地质地貌图、军事侦察图（欣赏图例）；用来指示命令的消防灭火战斗力量布置图（欣赏图例）；用来描述事件或事物的发生、发展过程的叙事图（欣赏图例）；用来介绍产品的安装或使用方法的说明图（欣赏图例）等。还有漫画、卡通画、插图、广告等美术专业方面的创作，更离不开手绘线条图像的表达。2、学习过用途之后，进一步了解其功能手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等各种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。3.小练习了解了手绘线条图像的多种功能以及各种场合运用的图例欣赏之后，同学们是否也想试一试？想一想你会怎么用手绘图像的方式表达你所见到的事物？将同学分为男女生两组（1）请男同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的汽车或兵器、建筑等；（2）请女同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的服装或发式。4.作业点评通过男女分组的形式，让其互相点评，老师适量点评。5.教学总结