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中学美术教材第十四册第六课纸的立体表现----纸雕塑（临沂四中王学苓）一、教学目标1、学习纸立体造型的基本原理，与构成立体的各种方法、制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。2、关注生活中的设计，体现创造的乐趣，提高对形象的艺术概括力、锻炼立体思维能力。二、教学重、难点重点：形成纸立体的多种构成方法，如组合、折叠法。难点：纸雕塑的设计、造型构思、点、线、面体的韵律组合。三、教具准备：与纸浮雕相同，纸材适合用彩色卡纸或硬包装纸粘贴用乳胶、若干实物。四、教学过程设计（1）导入：同学们去过广场吗？广场中央矗立的红色雕塑你们观察过吗？给你一种怎样的视觉感受？生答：醒目、壮观、好看……师总结：拿出准备好的实物，同学们看我们用纸也可以做出美观、大方、有创意的雕塑作品，同学们说：看我们把这些作品放在什么环境下更合适呢？生1答：黄色的鹰给人庄重、严肃的感觉（鹰的造型）如果把它放在博物馆门口，我想会给盗宝者造成一种心里压力。鹰本身就是一种凶悍的动物、有捍卫之意。生2答：“生命”的抽象雕塑，可作为广场的标志、广大人民可以体会它自强不息的精神。把我们的城市建设的更加美丽。生3答：马可放在幼儿园里，小朋友一定很愿意去抚摸它。展翅翱翔的鹰，可放在校园、海边……师总结：同学们说的都很好、可制作起来同前一课的浮雕相比可有一定难度，大家有信心吗？（2）技法的讲解与研究纸雕塑的创作过程实际上是立体构成过程、由分割到组合、或由组合到分割的过程、其基本构成要素是点、线、面、以“马”的构成方法为例讲解。身体前后由两个圆形组成：卷曲、粘贴。尾巴体现了点与线的巧妙组合，富有韵律感。马头强调眼睛与鼻孔、省略了其他部分、概括简炼、把准备好的各部分进行粘贴、组合、主体雕塑还需一个底坐，能使造型更加突出稳定、底座的作用是衬托主体形象。（3）学生设计制作以我们的学校为主题创作一个纸雕塑、学生可分组、讨论合作完成作品。师巡视辅导：学生想好后，按其思路、引导学生正确表现出来。（4）展示与研讨1、鼓励学生把作品送到前面进行展示、并请创作者说出创作构思2、师生共同评出优秀创意与制作者，让学生体会成功的喜悦。课后反思：立体构成的方法、组合、折叠等学生可以掌握。体、线、面的组合，可以“生命”为例让学生体会，若全部是柱体会显得单调，加线和点之后立刻生动起来。可再举这样的例子，让学生进一步体会，若材料充足主体与底坐的颜色搭配可多试几次，在比较中选出最合适的，这样可以提高学生的审美意识、鼓励学生多留心周围环境，做一个有心人。