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【判断题】高等教育是以培养各种高校专门人才为目标的教育【答案】对【判断题】由普通高校、企业和其他社会团体或个人等办学机构提供的非正规高等教育不属于高等教育的组成部分【答案】错【判断题】高等教育是以培养各种高级专门人才为目标的教育【答案】对【判断题】真正的大学(university)起源于西欧的中世纪大学【答案】对【判断题】古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是大学(university)【答案】错【判断题】以采用问答法教学而闻名的古希腊学者是柏拉图【答案】错【判断题】依据大学内部的管理权限分配方式，中世纪大学可分为三类：教师型大学；学生型大学；混合型大学【答案】对【判断题】国际性是中世纪大学的特征之一【答案】对【判断题】1901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度的终结标志着中国古代高等教育的衰落【答案】对【判断题】教育史学家一般认为中国古代的大学起源于商朝的右学【答案】对【判断题】京师同文馆是我国近现代第一所大学(university)【答案】错【判断题】天津大学、上海交通大学、北京大学等大学的前身是我国最早的一批近现代大学【答案】对【判断题】北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生【答案】错【判断题】1998年颁布的《高等教育法》是我国首部高等教育法【答案】对【判断题】高等教育机会均等是高等教育民主化的重要内涵之一【答案】对【判断题】依照国际标准，我国高等教育处于大众化发展阶段【答案】对【判断题】中世纪大学没有自治权【答案】错【判断题】教学与研究相结合是我国古代书院的办学特色之一【答案】对【判断题】我国国家教委启动的211工程意指面向21世纪，在全国重点建设100所大学【答案】对【判断题】以发展科研为主要职能是中世纪大学的特征之一【答案】错【判断题】经济发展不会引起高等教育教学内容、教学手段的改革【答案】错【判断题】教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系构成教育的两大基本规律【答案】对【判断题】高等教育与培养学生的研究能力无关【答案】错【判断题】中世纪大学主要培养官吏、牧师、法官和医生等【答案】对【判断题】大学的科研职能源自美国哈佛大学【答案】错【判断题】大学的社会服务职能源自美国的威斯康星大学【答案】错【判断题】任何类型、任何层次的大学都有教学、研究和社会服务职能【答案】对【判断题】依据公立、私立院校数量及其在校学生数量，可将高等教育的办学形式大致划分为公立主导型、私立主导型和双轨型三种类型【答案】对【判断题】德国和法国属于集中型高等教育体制【答案】错【判断题】我国高校管理变革中出现了去行政化的改革动向【答案】对【判断题】我国需要继续培育和完善高等教育市场【答案】对【判断题】高校教师与医师、律师一样都是专业人员，但不具有专业必备的基本属性【答案】错【判断题】教师职业属于专门职业范围【答案】对【判断题】教师专业曾是１３世纪的中世纪大学令人尊敬的四个传统专业之一【答案】对【判断题】研究能力是大学教师的基本能力【答案】错【判断题】高校教师也是服务者，教师利用自己的学识和专长在科技咨询、成果推广、各类培训中直接为社会提供专业服务，属于对内服务【答案】对【判断题】《教师法》规定：取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历【答案】对【判断题】对大学教师而言，沟通能力处于基础地位，制约教师的教学、研究和服务工作【答案】对【判断题】根据教师关注内容的变化，将教师专业成长划分为任教前关注阶段、早期关注生存阶段、关注教学情境阶段、关注学生阶段【答案】对【判断题】促进教师专业发展的途径主要是学习、实践和反思【答案】对【判断题】实践是教师专业发展和自我成长的核心因素【答案】错【判断题】教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则【答案】错【判断题】大学生已成年，其社会认知、情感及自我意识,都已成熟，因此，大学生的成长已基本定型【答案】错【判断题】大学生既是特定机构的群体，又是受教育者【答案】对【判断题】向师性是指教师支配学生的一种倾向【答案】错【判断题】在开放的环境中长大的当代大学生，思想十分活跃，他们一反传统的封闭观念和单一的思维模式，面向社会，面向世界，表现出对新事物的兴趣、极强的接纳能力和灵活性【答案】对【判断题】大学生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够按照自己的意志以作为的方式，以及要求他人做出一定行为的方式实现一定利益的许可和保障【答案】错【判断题】大学生权益包括受教育权和一般公民权两个方面，受教育权不属于公民权的一部分【答案】错【判断题】教与学的关系是教师价值引导与学生自主建构的辩证统一【答案】对【判断题】传统教育观认为学生是教育活动中的主体，是被管理的对象【答案】错【判断题】现代教育观以人为本，以人的个性全面自由发展为宗旨，坚持学生在教育活动中的主体地位与作用，使学生从静听、受动变为生动活泼、主动地发展，成为自觉自律的活动主体【答案】对【判断题】随着高校就业方式的变化，大学生的就业观念要从被动就业转向主动就业、从主动就业转向自主创业【答案】对【判断题】学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型【答案】错【判断题】教育目的就是教育目标，是指各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求【答案】错【判断题】教育方针是高校最高层次的培养目标，是一种反映一定时期社会价值观念的，具有普通指导意义的育人标准【答案】错【判断题】高校培养目标的理论依据是人的全面发展学说【答案】对【判断题】高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向具有一定的制约作用【答案】对【判断题】高校培养目标的现实依据是社会需求与人的发展需求的统一【答案】对【判断题】马克思主义关于人的全面发展学说是制定高校培养目标的唯一依据【答案】错【判断题】人的全面发展的教育思想，在我国可以追溯到西周时期的六艺教育【答案】对【判断题】亚里士多德最早从理论上论证了和谐发展教育的可能性和必要性【答案】对【判断题】大众高等教育排斥精英高等教育【答案】错【判断题】专才强调人才的基础性、综合性和适应性，通才强调人才的技能性和职业性【答案】错【判断题】高校培养目标是一成不变的【答案】错【判断题】我国高等教育的培养目标是培养高级专门人才【答案】对【判断题】学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型【答案】错【判断题】高校实施教育活动，只要实施五育中的几个方面就可以了【答案】错【判断题】通识教育就是宽口径教育【答案】错【判断题】改变人文教育落后状况的主要措施是使人文教育在高等教育中处于支配地位【答案】错【判断题】文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷【答案】对【判断题】课程就是指教学科目【答案】错【判断题】结构主义课程理论对美国中小学课程改革产生了巨大影响,但并不适合高校课程领域【答案】错【判断题】科学主义课程观提倡螺旋式课程组织及发现法教学【答案】错【判断题】改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系【答案】对【判断题】作为一种课程思潮,永恒主义课程观忽视了科技发展综合性的一面,坚持课程内容狭窄的专门化【答案】错【判断题】钻研教材即钻研教科书【答案】错【判断题】教学重点即学生常常容易误解和不容易理解的部分【答案】错【判断题】教学大纲是高校课程的总体规划【答案】错【判断题】高校课程内容的组织形式中,直线式课程优于螺旋式课程【答案】错【判断题】教学目标应具体到足以依据它来选择课程和教育教学活动【答案】对【判断题】我国现行的高校教学计划基本上是按学科设置课程的，只有少数课程或其他教育活动是按工艺流程或社会生活设置的【答案】对【判断题】在进行课程设置时，应注意课程的横向结构，也应注意到课程的纵向结构【答案】对【判断题】课程内容的组织的螺旋式就是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，前后内容基本上不重复【答案】错【判断题】培养目标是教学计划的出发点，也是实施教学计划的归宿【答案】对【判断题】教学计划的编制一般应经历目标的确立与表述、课程内容的选择与组织、课程的实施与评价三个程序【答案】对【判断题】教师在进行教案设计时，应突出重点，攻破难点【答案】对【判断题】校园精神即每一个学生生活于其中的学校内特定的风气和氛围,是富有渗透性的一种教育因素【答案】对【判断题】课程方向的人文化的要求，反映在课堂上则表现为重新强调大学的普通教育，特别强调旨在培养完全人格的人文学科、艺术和社会科学及哲学的课程内容【答案】对【判断题】高校教学内容的前沿性是指教师向学生介绍本学科最新的科研成就，各种流派和学术观点以及学科需要进一步研究和探讨的问题【答案】对【判断题】高等学校教学目标是培养具有专业知识技能的高素质人才，主要实施一般的科学文化教育【答案】错【判断题】教学的艺术性必须以科学性为基础，而教学的科学性应通过艺术性来体现【答案】对【判断题】高校教学内容的职业性不仅体现在专业人才的培养上，还体现在创造新的职业上【答案】对【判断题】高等学校高深文化和高深学问的性质决定了高校教师是研究者或学者【答案】对【判断题】高校与普通中小学教育的一个重要的区别是高校实施的是专业教育【答案】对【判断题】高校教学没有以科研做底子，就是没有灵魂的教育【答案】对【判断题】高校师生在教学关系上具有绝对独立性【答案】错【判断题】讲授法是一种比较经济、效率较高的教学方法【答案】对【判断题】案例法是指学生在教师指导下，就某些教学论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论，以便澄清问题、培养思辨和交流能力的教学方法【答案】错【判断题】案例教学大多是结合理论讲授、课堂讨论、实习等教学方法进行的【答案】对【判断题】实验教学法具有费时、费钱、效率比较低的缺点【答案】对【判断题】教学方法就是教学模式【答案】错【判断题】讲授法是指学生在教师指导下，就某些教学论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论，以便澄清问题、培养思辨和交流能力的教学方法【答案】错【判断题】在我国最早提倡学分制的是蔡元培【答案】对【判断题】教学质量是学校一切工作的首要目标【答案】对【判断题】学年制对教学过程的环节管理得较少，学生考试合格即可获得学分，修满规定的学分要求即可毕业【答案】错【判断题】加强高校教学管理就是增强质量管理意识【答案】错【判断题】绩点学分制，就是将学生的各门课学习成绩，按该课程的学分加权，即将这门课的课时、学分一并计入学生的学习总量之中【答案】错【判断题】外适质量观认为教育质量是学生个体的认知、情感、兴趣等个性发展程度的反映【答案】错【判断题】理想的教学计划既反映社会对人才培养的要求，又体现科学发展趋势和学生成长规律【答案】对【判断题】科学研究成为高等学校职能之一始于12世纪【答案】错【判断题】开展科学研究已成为一所高校发展和成熟的标志【答案】对【判断题】高校的学术自由与国家利益存在实质性的矛盾【答案】错【判断题】高等学校主要从事实用研究、技术推广和教育教学研究【答案】错【判断题】实施高校科研组织的管理，关键在于明确等级和各级负责的范围，明确隶属关系【答案】错【判断题】费希特鲜明地提出了举办高等教育要遵循学术自由和教研结合的原则【答案】对【判断题】科学研究是新学科产生的基础【答案】对【判断题】高等学校的科学研究的范围包括自然和人文社会等方面的研究，但不包括教育研究【答案】错【判断题】高校科研经费属于消费性支出【答案】错【判断题】高校科研组织结构是由行政主导的行政权力与学术权力二元结构【答案】错【判断题】学术即科研，科学研究就是教育研究【答案】错【判断题】文献的检索过程也是权衡选题价值的过程【答案】对【判断题】教育研究是以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认知活动【答案】对【判断题】国家精品课程是教学改革的标志性成果，体现了宽、厚、精、新的原则【答案】对【判断题】院校研究和行动研究都属于应用研究【答案】对【判断题】院校研究即校本研究，是高等院校立足本校服务本校对院校自身的研究【答案】对【判断题】质的研究