信息技术环境下教师课堂教学行为研究

中国教育学会教育科研规划课题《信息技术环境下教师课堂教学行为研究》子课题立项申请书子课题名称教师学科课堂教学师生交流行为研究课题负责人所在单位黑龙江海林市横道镇中学填表日期2016.3.10中国教育学会教育科研规划课题《信息技术环境下教师课堂教学行为研究》2016年1月编号陆安民填表说明1.填写《课题申请书》之前，请阅读《教育科研规划课题管理办法细则》。2.课题名称请根据选题参考题目和本人实际情况具体确定。3.数据表中所列“负责人”与封面“申请人”属同一人，应为课题研究的实际负责人，限报一人。4.课题组成员包括课题主持人和课题研究主要成员，必须是真正参加课题实质性研究的人员，课题研究主要成员人数应在5人以上。5.本表编号由总课题组填写，其他栏目由申请人使用计算机如实、准确填写。6.本表一式3份，请用A4复印纸双面打印或复印，于左侧装订。总课题组批复后，一份返回本人，另两份分别由实验区和总课题组存档。7.本表须经课题申请人签署“承诺”、由所在单位领导审核，签署明确意见并加盖公章后方可上报。8.此表须附论证材料一份上报总课题组。9.此表可以复制，亦可以到网站相应栏目下载。10.总课题组联系方式：联系人：赵清福通信地址：哈尔滨市南岗区中兴街19号邮政编码：150080联系电话：0451-8634090613654554135邮箱：[e-mail]一、课题负责人和课题组主要成员课题名称教师课堂教学师生交流行为研究负责人姓名陆安民性别男职务、职称校长中学高级教师办公电话7585939手机号码[phone]QQ工作单位黑龙江海林市横道镇中学电子邮箱[e-mail]通讯地址黑龙江海林市横道镇中学邮编157114主要参加者姓名工作单位职务职称承担任务陆安民海林市横道镇中学校长副高负责人统领课题研究李爱军海林市横道镇中学教导主任副高教学情况的检查提交阶段性研究小结苑国才海林市横道镇中学德育主任中一选编资料组织学习陈卫军海林市横道镇中学教研组长中二师生交流行为研究李春梅海林市横道镇中学团支书中二师生交流行为研究闫金凤海林市横道镇中学教师中二师生交流行为研究陈文慧海林市横道镇中学教师中二师生交流行为研究张秀芝海林市横道镇中学教师中一师生交流行为研究张斌海林市横道镇中学教师中一师生交流行为研究卢戈海林市横道镇中学教师中一师生交流行为研究鲁叶莹海林市横道镇中学教师师生交流行为研究预期最终成果A.专著B.论文C.课堂实录D.研究报告E.其他经费来源及数额预计完成时间2018.10·1·二、课题论证与研究设计1.课题选题目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值）教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程，是教师的教与学生的学的统一，没有交流、互动，就不存在教学。课堂上师生之间的良好有效交流对教学效果乃至整个教学过程起着决定性的作用。课堂教学是学校教育的主阵地，师生交流、交往、沟通是在课堂上进行的，所以对课堂教学的研究显得特别重要，基于此，我校确立《教师学科教学师生交流行为研究》之课题，希望通过本课题的研究，初步构建以师生双边探索交流为主导的互动方式，促进课堂教学有效性；培养适合课堂教学需要的高素质的教师队伍，促进教师自身的发展，培养学生主动探索知识的兴趣，培养他们的创造性精神，发展他们的个性和能力。这一课题关注的是学生在汲取知识的过程中，体现在课堂上师生互动时所产生的实效性。其意义在于通过实验研究，在提高师生互动的实效性的同时提高学生的学习质量。并通过这项实验使课堂教学能有根本性的变化，对培养新时期具有良好素质和竞争力的新一代是有着重要意义。2.课题研究的主要内容和拟解决的关键问题（研究的重点、难点、主要创新点等）课题研究的主要内容课堂师生互动，是新课堂师生双边交流活动的一种最常规的方法，也是调动学生思维积极性的基本条件。新课堂教学中教师要善于让学生来参与、交流、探索、质疑，多给学生一个平台，让学生成为一堂课的真正主体。需要我们从平常开始培养学生的互动能力，使他们能在课堂上多发言、多思考、多探究、多研究、多提问、多提质量高的、有价值的问题，教师再引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力以及交流合作的能力。本课题着重于分析了解当前新课堂教学的理论和开发动态，根据本校的实际和各学科的特色，以人为本，从学生的能力出发，建立新课堂教学双边交流的方式，包括学生的综合能力、社会实践能力等，；研究新课堂教学互动方式的策略、方法、途经及对策。所要解决的主要问题：（1）创设情境。情境包括情感情境和学习情境。情感情境是一个心理氛围，是群体心理环境。创设情感情境是要激励学生学习的兴趣、动机和态度。学习情境是一个以问题或任务为核心的教育平台，是支撑恒生互动、共同建构知识的探究环境。创设学习情境是要容纳学生多样化的学习方式，促进学生全面发展。形成“课伊始，趣即生”良好的氛围，为整个课堂教学奠定情感基础。（2）主动探究。进入学习情境，自学（实验或操作）探究，感悟、领会、理解知识：探究不仅是追求一个结论，他更是一种经历，包括经历挫折和失败。要让学生亲身体验、感知学习与认知的过程。（3）交流合作。学生在探究过程中，对学习的知识有了新的见解，新的感悟和新的体会。有的是正确的，有的是不周密的，有的甚至是错误的，需要与同学交流、与老师交流，不断完善自己的想法，纠正自己不正确的想法和结论。（4）质疑问难。对于共性的问题和学生模糊不清的知识需要进一步的讨论分辨，通过不同观点的交锋、修正、补充，加深学生对新知识全面而深刻的理解，通过协作深化对知识的构建。（5）迁移应用。迁移应用阶段的主要任务是针对掌握的新知识进行适当的练习，能运用新知识解决实际问题。难点：“多边活动论”是指现代教学方法不再局限于传统的单向活动论和双向活动论，而是强调教学是一种多边活动，提倡师生、生生、师师诸动态因素间的多边互动，以利于开展与利用教学中的人力资源。通过研究构建如下课堂教学模式振作图是本课题研究的难点。教学操作程序：创设情境――主动探究――交流合作――质疑问难――迁移应用。主体学习程序：引入新知――探究新知――反省新知――深化新知――巩固新知。新知构建程序：准备构建――自我构建――协作构建――深化构建――意义构建。·2·3.课题研究人员分工、主要研究思路课题研究人员分工陆安民：统领课题研究工作，组织领导并参与调查、研究、实践等活动并撰写论文。李爱军：负责教师教学情况检查及经验总结，并定期向课题组提交阶段性研究活动的小结。苑国才：负责课题整体方案设计，选编有关资料，定期组织学习，交流并撰写论文。开展对“信息技术学科教学中师生交流行为的研究”。张斌：开展对“化学学科教学中师生交流行为的研究”。卢戈：开展对“数学学科教学中师生交流行为的研究”。闫金凤：开展对“数学学科教学中师生交流行为的研究”。陈文慧：开展对“化学学科教学中师生交流行为的研究”。鲁叶莹：开展对“体育学科教学中师生交流行为的研究”。李春梅：开展对“语文学科教学中师生交流行为的研究”。陈卫军：开展对“思想品德学科教学中师生交流行为的研究”。张秀芝：开展对“英语学科教学中师生交流行为的研究”。研究思路：1.各学年均进行课堂教学中师生交流活动的研究的尝试。2.研究“课堂教学中师生交流活动”的课程目标、实施方案、评价标准，边探究、边完善。3.从新课程课堂教学出发，对课堂教学中师生双边交流的互动方式作详细的研究，并从中摸索不同的互动方式，对教学有效的影响，从面得出结论，再形成报告。（可加附页）·3·三、课题研究的可行性分析课题的组织机构；主要参加者的学术背景和研究经验；完成课题的保障条件。（请按3部分分项填写，总字数限1500字以内）课题组织机构：一、成立课题研究领导小组：组长：陆安民副组长：李爱军苑国才组员：陈卫军李春梅张秀芝张斌卢戈闫金凤陈文慧鲁叶莹领导组职责：组长：统领课题研究工作，组织领导并参与调查、研究、实践等活动并撰写论文。副组长：协助组长制订课题研究实施方案、计划、制度，组织开展课题研究活动，带领并指导理论学习和相关培训工作。成员：在组长、副组长的带领下，积极开展课题研究工作，组织参与教师共同学习，深入探讨、不断反思，积极实践。二、成立课题研究指导组：组长：陆安民成员：李爱军苑国才陈卫军李春梅张秀芝卢戈张斌闫金凤陈文慧鲁叶莹职责：在学校课题研究领导组的带领下，具体组织参与教师的理论学习，集中培训，指导课题小组建立学习共同体，扎实开展理论研讨、课题研究课、教学实践、教育教学反思、教育案例等文章撰写，促进教师理论水平不断提升，实践能力不断提高。专业素质不断发展，进而实现学生发展、学校发展之目标。主要参研者的学术背景和研究经验：陆安民：学校校长，中学高级教师，负责并参与《中学学科教学中渗透心理素质教育的研究》《小组合作学习的有效策略及实效性的研究》两大课题的研究并顺利结题。具有很强的课题组织、管理、协调能力。对中学教育教学管理有自己独特的见解，善于从理论高度分析学生存在的各种问题，并能结合实际提出解决策略和方法。课题组成员：本课题组的研究人员有校长、教导主任、德育主任、各教研组长及学校骨干教师，是一支思想政治素质高、业务能力强，有一定理论水平、实践经验丰富的有研究能力的队伍。课题组绝大多数教师参加过国家、省级重大课题的研究，大部分教师的论文在国家、省市级获奖。完成课题的保障条件：1.领导重视，支持教育科研，资料设备有充足的保障，学校的电教室、资料室、图书室藏量丰富，为教师们查阅有关资料和学习研究提供了方便。2.参与该课题研究的课题组成员思想意识新，具有多年的教育科研经验。在教学改革中做出了一定的成绩。课题组成员们业务素质过硬，有较高的教科研工作热情，对该课题的研究有浓厚的兴趣，对实施该课题的重要性、必要性和可行性进行了大量的前期研究工作，并潜心钻研教育学、心理学等理论知识，这些都为该课题的研究工作提供了充足的力量保证。3.该课题的研究有一定基础，课题组成员中多数参与过国家、省级重点课题的研究并取得较好成绩。·4·四、预期研究成果五、课题负责人承诺保证书我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守中国教育学会《信息技术环境下教师课堂教学行为研究》规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。主要阶段性成果序号研究阶段(起止时间)阶段成果名称成果形式承担人2016.3－2016.7如何在思想品德课教学中师生交流行为研究论文陈卫军2016.8－2016.12如何在数学课教学中师生交流行为研究论文卢戈2016.8－2016.12如何在语文课教学中师生交流行为研究论文李春梅2016.8－2016.12如何在英语教学中师生交流行为研究论文张秀芝2016.8－2016.12如何在化学教学中师生交流行为研究论文张斌最终研究成果序号完成时间最终成果名称成果形式承担人2016.9――2018.5在思想品德课教学中师生交流行为研究论文陈卫军2016.9――2018.5在数学课教学中师生交流行为研究论文卢戈2016.9――2018.5在语文课教学中师生交流行为研究论文李春梅2016.9――2018.5在化学教学中师生交流行为研究论文张斌负责人签章：年月日·5·六、课题负责人所在单位意见本单位完全了解《教育科研规划课题管理办法（试行）》的有关规定，保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该项课题研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间、经费和其他条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。单位(盖章)负责人（签字）：年月日编号：课题实验区审核意见：公章：负责人（签字）：年月日总课题组审核意见：公章：负责人（签字）：年月日课题研究情况记录