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画画虾和蟹一、教材分析本课是苏教版义务教育课程标准实验教科书美术第3册《画画虾和蟹》单元的第一课时，属于“造型.表现”学习领域中的想像绘画。学生认识理解虾和蟹是走进生活、描绘生活、创造生活的一个开始。因此本课内容与儿童的生活是紧密相关的。从大自然上讲，是引导学生走进自然、认识自然的一个举措。虾和蟹是自然界中的小动物，通过虾和蟹，提高学生对自然界的认识，从心灵上与自然界产生对话，达到与自然和谐。从儿童精神世界上来讲，虾和蟹是造型怪异的动物，学生对新、奇、怪的事物有极大的好奇心和求知欲，能够充分激发学生的学习热情，提高学生的审美能力和创造能力。二、学生分析小学生天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但接触的世界狭小，经历浅、知识面窄。依据三年级学生年龄特征来说，中年级学生正是处于具体形象思维的发展阶段，为了使学生更加直观的感受虾和蟹，以及了解和掌握一系列虾和蟹的知识。因此，在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖独特的引课艺术，创造适合学生的学习氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生浓厚的学习兴趣，积极参与学习、主动探究创造。而多媒体尤其擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动，从而提高教学效率。在本课教学中，我充分利用信息技术与网络进行情境教学法，直观演示法以及指导观察法等。为了激发学生的学习兴趣和创作欲望，我主要采用欣赏、讨论、等方法，让学生轻松愉快的学。三、教学目标分析《新课程标准》将总目标是按三个维度来表述的，即知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，根据学生的心理特点和认识规律，具体安排如下：（一）认知领域：引导学生关心身边的动物，学会观察，了解虾和蟹的形态特征。（二）操作领域：学生通过大胆想象，用彩笔勾画出虾和蟹的形象，并能联想其他生物形象，生动的表现出来。（三）情感领域：在交流、表演、绘画等过程中培养学生合作探究的精神，发展自主学习的能力。四、教学重难点：教学重点：结合多媒体，通过观察、欣赏、讨论，认识虾和蟹的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。教学难点：能生动刻画出虾和蟹的外形特征，并能以联想刻画出海里其他生物。五、教（学）具准备：粉蜡笔、课件、铅画纸、蟹和虾六、教学流程：（一）设悬引趣情境导入师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）师：今天老师为你们准备两个谜语，看谁能最快猜出谜底是什么？（课件出示谜语）1、驼背老公公,头上顶着葱,掉进开水里,浑身红通通。2、剪刀一双,尖刀八把,身披铠甲,横行天下。师：我们班的小朋友真聪明，这么快就猜出来了。（出示虾蟹图片），你们喜欢这些长得怪模怪样的小动物吗？（喜欢)，今天这节课我们就来和虾蟹交朋友，好不好？揭题虾和蟹。（课件出示大龙虾）师：小朋友们看，这是什么呀？（大龙虾）这只大龙虾多威武啊？你们看它前面两只脚像什么？（生：剪刀、钳子）螃蟹有吗？师：谁来大胆的说说他们两个最大特点是什么？（生：他们有许多脚）师：最突出的地方？（生：都有大钳子）师：是啊，他们大钳子用来干什么？（生：用来捕食物，还会夹人呢）（师总结：来夹别人就是保护自己，不让别人欺负它）（二）自主探究师：除了龙虾，你还知道其它虾吗？。（生：白虾生：基围虾生：河里小虾）(通过教师示范,作品欣赏,来使学生最直观的虾和蟹的外形特征,了解绘画的方法,从而来解决教学的难点）师：谁愿意来画画横行大将军——螃蟹？（请一名学生到投影仪上绘画，给予奖励）师：知道了怎么从何着手来画，照样说，我们可以画了，可老师总觉得好像光他们两太孤单了，怎么样有没有什么办法？生：（各抒己见，谈谈他们的想法……）师：对啊，我们可以为他们找来朋友，再舔画一些海藻，珊瑚之类他们玩耍、嬉戏的场所，这样一来，他们就不会孤单了。（师学生课件范作出示），看，这些都是小朋友的作品，漂亮吗？生：漂亮。师：不过，老师相信我们二（1）班的小朋友比他们画得还要好，有没有信心？生：有！学生兴趣高昂！师：好，我们就来连手画一幅龙虾和螃蟹的美丽家园。（三）学生创作体现个性学生的创作热情源于美的启迪，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用多媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，巡回辅导，因材施教，提高美术课堂教学效果。《新课标》更注意培养学生的合作能力和团队精神，因而，我致力于创设一个交流合作、愉悦共振的作业背景，这样有利于学生相互启发、互为补充。在创作过程中,利用多媒体播放轻松愉悦的音乐，学生自由组合,可进行个人单独创作,也可合作创作,让他们在轻松的音乐氛围中，在游戏创作形式中,了解绘画的乐趣,激发学生对美术创作的欲望。师出示作业要求：(课件出示)（一）比一比，谁能最生动的把龙虾和螃蟹的外形特点和动作画出来。（二）看看哪些小朋友为龙虾和螃蟹找来的朋友多，漂亮。（三）看哪些小朋友想像新颖，能大胆绘画（四）可一个人创作，也可几个人合作创作完成。（五）展评添趣总结延伸在作业展示中，常会出现一些夸张的造型、怪异的组合，教师不应以自己的喜好、单一的标准去衡量。在教师的引导下，让学生进行自评、互评，以此来培养学生的审美能力，让学生学会评价作品，使他们具有审美的判断力，以此来更好地激发他们创造的信心和欲望，培养他们对美术的追求和热爱。并以歌唱活动形式，让学生在音乐声中，使学生进一步感受美术与音乐的关联，也给予学生表演的空间，让他们不仅在表现能力、审美能力上有所提高，并且进一步地让学生进行肢体语言的训练，从而得到展示和发挥。1、生自评、互评（学生大胆推荐自己的作品，用自评、互评来加强他们的学习创作信心和欲望）2、教师点评，为每个小朋友送去一位朋友——头饰师：小朋友啊，告诉你们一个秘密，刚刚在大家绘画的时候，一个很大的横行大将军跑到王老师身边来了，（师出示头饰，并戴在头上）它对我说它很想与王老师交朋友，我觉得好开心，一下就同意了。它还说，他刚刚看到了小朋友们在课堂上的表现，不管在思考、回答、绘画上等等，都让它感到非常的棒，所以它带来了好多的好多的朋友，它们有个请求，想与大家做朋友，你们愿意吗？生：非常兴奋地说：“愿意！师：它们早早地在你们刚刚画画的那个位置等你们了，赶快去找找！（学生兴奋的回到绘画原位的抽屉里去寻找，并高兴地带在头上）师：怎么样，开心吗？生：：开心！师：要不我们一起来歌唱个《快乐颂》好吗？1、集体歌唱律动游戏，《快乐颂》。（六）收拾与整理