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主备人：徐海曙总第七～八课时第4课相同图样排排队【学习内容】：苏教版小学美术二年级（上）册第四课相同图样排排队【学习目标】：1、认知目标：了解图案、单独纹样、二方连续纹样的基本概念和特点。2、技能目标：掌握二方连续纹样的描绘技能，能描绘出有装饰效果、色彩美丽的二方连续图案。3、情感目标：在二方连续图案的构思、组合、创意中培养学生的发散思维、认真细致的态度和创造美的能力。4、操作目标：完成二方连续纹样的草稿。【学习重难点】：1、重点：掌握二方连续图案的描绘技能，描绘出美观大方的图案，提高创造美的能力。2、难点：掌握二方连续图案创作的特点与规律，尝试用多种材料和方法完成二方连续图案。【学习准备】：带有二方连续纹样的生活用品、彩色笔、颜料、剪刀、树叶等等【课时安排】：共1课时【学习流程】：第一课时一、故事导入1、以故事导入你们还记得小猫钓鱼这个故事中的猫弟弟吗？现在它已经吸取教训专心钓鱼，所以钓了好多鱼啦。（播放动画）伴随着优美动听的音乐，一条条造型漂亮的鱼儿被甩进了画面，还有很多鱼已经装在你们眼前的鱼篓里啦。2、请学生观察，看看是些什么鱼，样子是怎样的？其它的鱼呢？哦，原来鱼儿的样子是相同的呢。3、游戏探究学生将小鱼像做操一样排排队。看谁排得整齐，排得漂亮。（学生将图样进行拼摆）学生拼好后，交流：怎样才能将鱼儿排得整齐又好看？４、看到小朋友们排得这么好，猫弟弟也想来排一排呢。（电脑显示图形卡111逐个排列，同时伴有节奏的音乐），大家一起帮它打节奏吧。它有什么特点呢？它给你什么样的感觉呢？５、揭题引出课题：小鱼和小鱼，图样很统一，前后对得齐，不空也不挤，排得有规律。今天我们就来学习这个新本领——相同图样排排队。二、自主探究１、尝试启思*看，这位小朋友这是设计的，你们喜欢吗？一条小鱼儿特别规矩，喜欢立正，这一条呢，很调皮，爱倒立。就这样一正一倒，一正一倒，既有节奏，又有变化。*刚才我们是将一条小鱼进行排列变化，其实还可以将小鱼儿组合起来排列呢。瞧，这位小朋友的设计多有新意！这两条小鱼儿成了好朋友，它们面对面讲悄悄话呢。瞧它们一对一对又一对，多亲热啊。*这三条小鱼儿很团结，它们围成一圈就成了一个美丽的新图形。就这样三个一组一组的排列着，也很有节奏。学生思考：你还会想出哪些更有趣的排法呢？*看，这位小朋友的设计更有趣啦。这条小鱼还邀请了其它样子的小鱼儿和它搭配在一起呢？*看，在小鱼间隔的地方都加上一个水泡泡，真是个好想法。*你还能想出哪些有趣的东西和鱼儿搭配着排列呢？２、找规律下面的二方连续少了一些图样，你能找找规律再添进去吗？看谁的小脑瓜最灵！３、小结：图样和图样，多么有节奏，向着两个方向一字儿排下去，这样的图案还有一个好听的名字叫二方连续。三、欣赏感悟１、感知丰富多彩的表现内容。请学生找一找作品里面相同的图样是什么呢？教师小结：我们可以把自己喜爱的东西设计成相同的图样，不仅可以表现可爱的小动物、美丽的花草，还可以表现吃的、穿的，甚至还能把像三角形、五角星形这样的几何图形也设计进去呢。同时提醒学生设计的图样、色彩要简洁、明快。２、了解形式各异的表现方法及各种造型材料。我引导学生观察并思考：用什么方法可以使画出来的图样完全一样呢？在学生交流的同时，再加以演示。直观的示范能让学生清晰具体的感知如何折、剪，如何印或者复写。用什么材料表现也是欣赏的重点，在欣赏中学生将大开眼界，将彩纸剪剪贴贴、用瓜子、花生壳等拼拼摆摆都能表现出奇特的效果。四、作业创新你想表现什么图样？用什么方法表现？怎样排列？在学生作业时，教师提供了大量的作品循环播放，进一步地开智,帮助学生完成创作。五、评价拓展1、展评作业采用学生自评、互评、教师点评三位一体的评价方式，自评侧重于介绍创意，互评、点评重在鼓励，并提出建议。2、总结延伸今天学到了什么本领？其实在身边的好多地方都己经用到了。不信，你们找找看，在衣服上、手帕上。生活中其它地方还有没有呢？有兴趣的小朋友请课后去动手做一做吧，下次我们再来比一比谁做得最棒！第二课时一、复习回忆上节课所学内容：什么是二方连续纹样？二方连续纹样的应用范围？二、请学生继续完成上节课没有完成的作业。三、作品展示与评价。叫几个表现好的学生（上课坐得正），跟着老师把设计的作品贴起来。参观作品：请学生议论最喜欢哪一个二方连续图案，好在哪里？（创意和色彩）让学生在评价别人或自己的作品时，了解自己的优缺点，继续发挥自己的优点长处，改正自己的缺点。总结：用二方连续图案可以装点我们的生活，我们不但要学会了欣赏美，还学会了创造美！个性设计：一堂课四十分钟如果让学生充分了解二方连续后再把作业当堂完成似乎是不可能的，所以我有意安排第二课时的大部分时间给他们创作，并让他们同龄人之间进行评价，从而在放松的愉快的气氛中体会学习的乐趣。【板书设计】：第4课相同图案排排队投影幕布教师范画图片欣赏【作业设计】：完成二方连续纹样的草稿。【教学反思】：新课标重视学生学习过程中的体验。所谓体验性学习，就是强调学生的参与性和实践性，让学生参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。体验性学习是知情合一的学习，是真正属于学生自己的教学学习活动，体验探究的乐趣。学生对绘画语言的学习，对与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺美术的理解，老师用简单的讲解是无法代替学生的亲身体验和感受。在学习《相同图样排排队》这节课，对二方连续纹样的理解、图案的排列规律、它的审美特点，我设计了多个教学环节引导学生参与体验：第一、在激趣导入时，我先让学生按顺序排好队，按音乐的节奏有次序地跟老师做动作，体验音乐的节奏和二方连续纹样之间的联系，再让学生走进生活，从服饰、花边中寻找二方连续纹样，体验“重复”的特点；这是让学生自主理解、分析的体验方式，体现了新课程注重学科之间的整合这一理念，学生很快地在视觉、听觉和肢体动作体验中领悟了二方连续纹样的特点；第二，在进一步认识时，让学生欣赏实例，启发学生从生活中寻找二方连续，从生活美术的视角实施美术教育，激发学生学习美术的兴趣，学生懂得了对生活环境的观察、聆听和反思，培养他们对生活的感知能力，使他们更全面和更深刻地领略艺术、生活和大自然的美，引导学生从生活中学习和思考；第三，为了真正体现二方连续纹样“物以致用”的设计思想，同时也考虑到二年级学生的身心特点，我在本节课花了大量的时间讲解制作方法：描绘法、折叠剪纸法、拓印法，并且启发学生你还有什么巧妙的方法能让相同图案排排队？拓展了学生的思维空间。在作业展示这一环节我用卡纸制作了很多空白的生活用品让学生用今天所学会制作的二方连续纹样装饰美化它们，不仅展示了师生共同创造的成果更体现“学以致用”的原则。